第14课　沟通中外文明的“丝绸之路” 教案

第14课　沟通中外文明的“丝绸之路”
教学目标
知识与能力：
了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。
过程与方法：
通过识图，学生能够正确识读《张骞出使西域路线示意图》《丝绸之路示意图》和《汉代海上航路示意图》，初步掌握识别历史地图的基本技能。
情感态度与价值观：
通过本课的学习，学生能够感受到张骞面对困难不屈不挠的精神，认识到国家统一的重要意义。能够正确理解丝绸之路在中外交流中的作用，理解丝绸之路新的时代含义。
教学重点：张骞通西域，丝绸之路的路线。
教学难点：丝绸之路开通的意义。
教学过程
一、导入新课
展示丝绸之路沿线风光的图片并配古筝音乐。
教师提问：(1)这些美丽的风光在哪里？
(2)这块神秘的土地对于当时的中国乃至世界又起到了怎样的作用？
学生自由讨论回答。
教师导入：看到黄沙万里的大漠，优美的吐鲁番，神秘的天池，一条沟通中外文明的丝绸之路从这里搭建……你知道古代丝绸之路是如何开通的吗？这条商道在古代东西方文明交流中发挥了怎样的作用？带着这些问题，让我们一起来学习第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》吧！
二、探究新知
(一)张骞通西域
1．教师引导学生阅读教材第67～69页正文内容，并出示《张骞拜别汉武帝出使西域图》和《张骞出使西域路线示意图》，引导学生完成下列问题。
(1)根据图片说说西域的大致范围。
(2)张骞两次出使西域，列表比较其时间、目的和结果。
(3)概括张骞通西域的作用。
提示：(1)汉代人把今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域。
(2)
时间
目的
结果
第一次
公元前
138年
联络大月氏
夹击匈奴
未完成联络大月氏夹击匈奴的目的，但是了解到西域各国想与汉朝往来的愿望，使汉朝了解到西域的具体情况
第二次
公元前
119年
发展与西域各
国的友好关系
汉朝与西域各国的交往从此日趋频繁
　　(3)促进了汉朝与西域各国之间的经济、文化、政治、军事等交流，加深了民族间的融合，为以后的大一统的国家的形成，奠定了基础。
2．展示图片：
　　一川碎石大如斗，随风满地石乱走。——[唐]岑参《走
马川行奉送出师西征》
　　“他(张骞)是一个冒险家，又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国历史上出类拔萃的人物也。”
——翦伯赞
　　教师提问：张骞在出使西域途中会遇到哪些困难？我们应该学习他身上什么精神？
提示：困难：戈壁滩、雪山峡谷、道路不熟、语言不通、缺衣少食、思乡情浓、匈奴拘禁等。精神：百折不挠、勇于探索的开拓精神；为了国家利益，不顾个人安危的爱国主义精神等。
(二)丝绸之路
1．多媒体出示《丝绸之路示意图》：
教师提问：假如你是一位贩运丝绸的商人，想把货物从长安运到大秦(古罗马)，会经过哪些地方？
提示：长安→河西走廊→西域→中亚、西亚→欧洲。
2．展出示图片：
教师提问：观察图片，东西方通过丝绸之路输出的内容有何不同？这一不同说明了什么？
提示：汉朝以输出手工业品和技术为主，西域以输出动植物和宗教文化为主。由此可见，当时我国科技水平在世界处于领先地位。
3．教师提问：通过刚才的学习，你认为丝绸之路有何历史的作用？
提示：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。
4．多媒体出示《汉代海上航路示意图》：
教师提问：汉武帝时期还大力开辟海上交通，汉朝先后开辟了多条海上航线，结合图片描述海上丝绸之路的路线。
提示：路线一：山东沿岸→朝鲜、日本。路线二：中国东南沿海港口→中南半岛→马来半岛→马六甲海峡→孟加拉湾沿岸→印度半岛南端和锡兰(今斯里兰卡)。
5．知识拓展——“一带一路”建设与丝路精神
提示：(1)内涵：
(2)古丝绸之路积淀了以和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢为核心的丝路精神。一代又一代“丝路人”架起了东西方合作的纽带、和平的桥梁。文明在开放中发展，民族在融合中共存。
(三)对西域的管理
1．多媒体出示《秦朝形势图》与《西汉形势图》。
教师提问：对比秦汉两朝的疆域，你发现有什么不同？
学生回答：与秦朝疆域相比，西汉疆域多了西域。
2．学生自主学习：阅读教材，归纳西域都护设置的时间、职能、内容。
提示：(1)时间：公元前60年。
(2)职能：总管西域事务。
(3)意义：标志着西域正式归属中央政权，其管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。
3．教师引导：讲述“投笔从戎”的故事，引导学生阅读教材第71页正文内容，了解班超的生平事迹。
4．教师提问：班超出使西域立下了怎样的功劳？
提示：班超使西域各国重新与汉朝建立联系。班超在西域期间，还派甘英出使大秦(罗马帝国)。甘英虽未到达，但此行开辟了通往西亚的路线。班超得到西域各国的信任，经营西域30多年。班超去世后，他的儿子班勇继承父业，再次出使西域。
教师总结：丝绸之路不仅是东西方商业的通道，还是东西方文化交流的通道。西汉王朝为了加强对西域的经营，设置了西域都护，维护了丝绸之路的畅通。张骞与班超出使西域，为汉朝与西域的往来作出了杰出贡献。
板书设计
教学反思
本节课采用丰富的图片材料，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读、归纳能力。经过分析、综合、概括、比较等思维过程，明确张骞通西域的意义。通过“一带一路”的热点话题，让学生的情感得到升华。本节课的不足之处是由于时间关系，同学之间互动的环节较少。