(共24张PPT)
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小蝌蚪找妈妈
统编版三年级上册语文
在牛肚子里旅行
10
细嚼慢咽
狼吞虎咽
字词小挑战
字词小挑战
√
√
√
√
√
√
√
骨头
一骨碌
答案
答应
几只
几乎
学习活动一
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.和同桌说说故事主要讲了什么？
学习活动二
1.默读课文，圈一圈在牛肚子里旅行的地点。
2.和同桌商量，完成《课堂作业本》第5题。
学习活动二
1.默读课文，圈一圈在牛肚子里旅行的地点。
2.和同桌商量，完成《课堂作业本》第5题。
……就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。
红头在牛肚子里随着草一起移动，从
第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃
回到了牛嘴里……
反刍（chú）
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学习活动三
同桌分角色朗读对话，体会说话时的心情，读出当时的语气。
“救命啊！救命啊!”红头拼命地叫起来。
“你在哪儿？”青头急忙问。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮（zhù)藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
……
学习活动四
1.借助板贴，讲讲红头旅行的故事。
2.说的时候，做到声音响亮，路线正确，过程清楚。
红头被大黄牛卷到了嘴里……《在牛肚子里旅行》第一课时
教学目标：
1.认识生字，会读多音字。
2.知道故事内容，梳理旅游路线，绘制旅行路线图。
3.分角色朗读对话，体会心情，能借助对话和关键词讲红头旅行的故事，初步体会童话故事的神奇有趣。
教学重点：
练习朗读第一处对话，体会心情，读出语气。
教学难点：
能借助图示，用自己的话讲讲红头的旅行。
教学过程：
一、基于起点聊童话
1.看图猜童话故事。
童话故事想象神奇，大家都很喜欢。
揭示课题。这节课，咱们就一起走进童话故事，来读张之路爷爷写的一个童话故事，一起读。读了题目，什么感觉？在牛肚子里旅行，太不可思议了！
3.写“旅”字。左窄右宽，左边是方字旁，右边要注意笔顺。一起写。
二、基于预习说内容
1.认读生字。
（1）开火车读一读。
（2）归类识字。嚼、咽、吞。拓词：狼吞虎咽、细嚼慢咽。
（3）多音字。完成作业本第2题。
2.了解人物。它叫——红头，它叫——绿头，他们是两只——蟋蟀。到底讲了这两只小蟋蟀的什么故事呢？咱们赶紧来读童话吧！
3.初读课文。
出示学习活动一：自由读课文，读准字音，读通句子，读完后和同桌说说故事主要讲了什么？
4.指名说。一生说，教师指着板贴带领学生说。
（红头）和（青头）在草堆里玩（捉迷藏），（红头）不小心被牛（卷进了嘴里），在（青头）的帮助下，（红头）从牛肚子里（喷了出来）。
5.真棒，都读明白了。那么，红头在牛肚子里究竟去了哪些地方旅行呢？咱们来画一画旅行的路线。
三、根据地点说路线
1.出示学习活动二：默读课文，先自己圈一圈红头在牛肚里旅行的地点，再和同桌商量，完成《课堂作业本》第5题，画出旅行路线。
2.出示两张旅行路线图，初步了解画法。用自己喜欢的方式画一画。
3.展示交流学生作业。学生介绍。
（1）看地点。看看有哪几个旅行地点。嘴、第一个胃、第二个胃。
（2）看线路。介绍一下红头在牛肚子的旅行路线。这样的路线对吗？其实刚才找到的句子，就提示了旅游路线。
（3）交流文中的关键句，找到信息。
（4）说旅游路线。老师指着板贴带领说。
红头被大黄牛卷到了嘴里，它从第一个胃来到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。最后，牛打了一个喷嚏，红头给喷了出来。
（4）你能借助自己画的路线图也来说一说旅游路线吗？自己试试，谁想介绍？
4.红头被牛吃进肚子里了，从第二个胃居然还能再回到嘴里被喷出来，你知道这是怎么回事吗？
（1）学生说。
（2）其实课文中就告诉我们答案了，你能马上找到吗？这种动物的习性叫“反刍”，听介绍。
4.作者张之路爷爷想象多么丰富，把这个反刍的科学知识编在了童话里，所以才有了这么惊心动魄的旅行。
四、根据对话说友情
（一）第一处对话
1.红头死里逃生，离不开谁的帮助？接下来，我们就读读他们之间的对话，体会体会当时的心情，看看，在这最紧要关头，青头是如何救出自己的好朋友的。
2.分角色朗读第一处对话。（8——11段）
3.出示学习活动三：同桌分角色读对话，体会对话时的心情，读出相应的语气。
4.同桌展示读。
5.你们听出了怎样的心情？
（1）抓住提示语来读了。板贴：拼命
（2）除了抓提示语，还可以抓标点符号。那你读读，红头的这两句一样吗？
到了嘴里，害怕得说话都断断续续了。
青头呢？你们听出了怎样的心情？
着急。还从哪儿读到了他的着急。抓“不顾疼痛”、“一骨碌”“大声喊”体会。
板贴：急忙
不顾疼痛
一骨碌
6.抓住提示语，关键词，我们就更能体会当时的心情了。
（二）第二、三处对话
1.选择自己喜欢的一处对话，和同桌分角色读一读。（12——13；14——15）
2.展示读，采访。
3.红头1：你是什么心情呀？来到了牛的第一个胃，到处都是黑乎乎的，害怕得都哭了起来。（板贴：哭）
青头1：你呢？你们觉得它是怎么想的？在安慰他呢！给好朋友力量。（板贴：又跳到牛背上
隔着肚皮）
红头2：你为什么说话声音那么轻呢？你在想些什么？（悲哀）
青头2：你是怎么想的？你有没有伤心难过的时候？这个时候是多么需要好朋友的鼓励和加油啊！谁想再鼓励鼓励？
4.同学们很会体会，很会读书。你看，在童话故事里，青头和红头不但和人一样会说话，还有自己心情变化，这就是童话故事想象的神奇。
五、根据板贴讲故事
1.同学们，我们刚才画了路线，还知道了在不同的地点，红头和青头的表现及对话。你能不能根据关键词，刚才的对话，展开想象，把红头在牛肚子里的旅行讲给大家听。
2.自己练习，班级展示。
3.这节课，我们分角色朗读对话，借助旅行路线图，讲了红头在牛肚子里旅行的故事。虽然有惊无险，但我们的心情也随着故事情节发生变化，这就是童话故事丰富的想象带给我们的乐趣。
