备战2022年中考巧夺高分技法之文言文阅读第八讲写作手法分析 导学案
文档属性
| 名称 | 备战2022年中考巧夺高分技法之文言文阅读第八讲写作手法分析 导学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-10-06 10:16:15 | ||
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文档简介
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备战2022年中考巧夺高分技法之文言文阅读
第八讲：写作手法分析
文言文写作手法分析题型要求考生在读懂、理解文言文的基础上，对文章的表达方式、写作技巧、特殊手法等进行辨析和欣赏。
这里的“手法”包括表达方式、写作手法、修辞方法、布局谋篇等。常见的表达方式包括记叙、描写、议论、抒情、说明五种；常见的写作手法有托物言志、欲扬先抑、借景抒情、衬托、夸张、讽刺、白描、对比等；常见的修辞方法有比喻、排比、拟人、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。手法揣摩主要考查对具体手法的辨识以及对不同手法效果、作用的鉴赏，多为问答题。常见出题形式有问答题、选择题、填空题
考点链接
例1（2019·云南） 请简要分析下面句子的表现手法及作用。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
例2（2019·贵州毕节） 甲、乙两段文字（甲为“子曰：‘贤哉，回也！……’”，乙为《送东阳马生序》“当余之从师也”一段）都采用对比写法，这样写的好处是什么？
【方法指导】
手法揣摩，首先要有知识储备——清楚每种写作手法的特征与基本作用；其次，正确辨识用了什么手法；然后结合文本内容分析其表达效果。如，例1考查白描手法的作用，解题时需要分析这个句子哪些地方用了白描手法，写了哪些景，营造了怎样的意境。有的试题会在题干里点明用了什么写作手法，只要求考生分析其作用。如，例2中点明两段文字都采用了对比写法。对比手法主要是为了更加突出主要人物的形象，这是其一般作用；答题时，需要扣住文本具体分析是如何对比的，突出了主要人物的什么性格、精神或品性。甲文将别人“不堪其忧”与颜回“不改其乐”作对比，突出颜回安贫乐道的人生态度；乙文把“同舍生”的华丽服饰和作者的“缊袍敝衣”作对比，突出作者求学生活的艰苦，进一步彰显作者求学意志之坚定。
参考答案：例1：使用白描手法，作者用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等简练单纯的文字，寥寥几笔，不加烘托渲染地勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图，也写出人景相融的美妙意境。例2：甲文：突出颜回安贫乐道的人生态度；乙文：突出作者“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，也就是学习是获得精神的满足，而不是追求享受的思想，突出作者求学生活的“勤且艰”。
1.表达方式包括记叙、描写、抒情、说明、议论
记叙
①叙述人称第一人称：叙述亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
记叙顺序
(1)顺叙：情节发展脉络分明，层次清晰。交代清楚明白。
⑵倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。
⑶插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
(4)补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
⑸平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
（二）描写
（1）描写角度：正面描写、侧面描写。
（2）描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌。
（3）描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。
（4）描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合。
（5）描写的作用：
外貌、神态、动作等描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。推动故事情节的发展。细节描写：①刻画人物性格\追求\爱好。②深化主题。③推动情节的发展\营造一种氛围。④渲染时代气氛、地方特色。⑤体现人物心情\心理活动。⑥暗示影射。
白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。
工笔：精雕细刻，纤毫毕现，具体生动。细节描写：准确传神鲜明。
场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
环境描写：①交代故事发生的时间地点；②暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；④渲染气氛、奠定基调；⑤推动情节的发展或作为情节线索；⑥揭示或深化主旨。
（三）抒情：直接抒情——直抒胸臆，淋漓尽致；间接抒情——寓情于景，物事含蓄。
（四）议论：叙后议论，画龙点睛，点明主旨。
2.文言文常见表现手法及其作用
（1）象征：把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。（2）联想、想象：可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。
（3）铺垫：为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。（4）照应：能使结构显得紧凑、严谨.
（5）对比：在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。
（6）衬托或烘托：突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。（7）渲染：以浓墨重彩的描绘营造氛围，为行文设铺垫，凸显人物性格，增强感染力。（8）抑扬结合：鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。
（9）以小见大：即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。（10）虚实结合：可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸现事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。
（11）托物言志：借物说理能够把不容易讲清楚的抽象道理深入浅出的说明,使道理说得生动而具体,更有说服力
（12）动静结合：是一种“动”与“静”之间的衬托,用“动”衬“静”,或用“静”衬“动”。
3.修辞手法的基本作用（1）比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
3.修辞手法的基本作用
（1）比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
（2）排比：加强语气、增强气势，强调了＋对象＋特性
（3）设问：自问自答，提出问题，引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
（4）反问：加强语气，强调了……突出了……
（5）反复：强调了……加强语气
（6）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
（7）夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
（8）对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
（9）反复：写景抒情感染力强；多次强调，给人以深刻的印象。
4.结构安排（谋篇布局）
（1）谋篇布局的作用
开头――①总领全文；②引出下文或引出话题；③为下文作铺垫或与下文构成对比；④营造氛围，奠定感情基调；⑤制造悬念。
中间――①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文作铺垫、引起下文；④照应上文，转换话题。
结尾－―①升华感情；②深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；⑤呼应开头，使文章结构首尾圆合；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。
（2）常用到的词语：
层层深入，过渡照应，伏笔铺垫，欲扬先抑，欲抑先扬，详略得当，情节起伏，构思精巧，别具一格，不落窠臼，不落俗套，自出机杼，匠心独运，深然天成，结构严谨，思维严密等。
5.语言运用
（1）语言风格：幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、生动形象、富有情趣、口语化、有地方色彩、符合人物身份等；
（2）语言特点：
①浓墨重彩：描写详尽、细腻。
②惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。
③体物入微：描写细致入微、刻画细致生动。
④行云流水：语言自然流畅。
⑤言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。
⑥言简意丰：语言简洁，内容丰富。
⑦意在言外：言在此而意在彼，言有尽而意无穷
⑧含蓄蕴藉：语意含而不露，耐人寻味。
⑨整散结合：既匀称整齐，又有错综变化。
【中考体验】
【2018年中考安徽卷】
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人日：“肉食者谋之，又何间焉？”刿日：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公日：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对日：“小惠未稿，民弗从也。”公日：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对日：“小信未孚，神弗福也。”公日：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对日：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
（节选自《左传》）
【乙】长勺之役，曹刿问所以战于庄公。公曰：“余听狱，虽不能察，必以情断之。”对曰：“是则可矣。知夫苟中心图民①，智虽弗及，必将至焉。”
（节选自《国语》）
【注】①中心图民：内心为百姓考虑。
17．【甲】【乙】两段文字刻两人物主要运用了______描写，【甲】在写作手法上还使用了________。
18．长勺之战最终鲁国大胜，请结合选段简要分析取胜的原因。
【答案】
17．（1）对话（语言）；
（2）对比
18．①鲁庄公任人唯贤
②曹刿的远见卓识。
【解析】
17．试题分析：考查对文章的描写方法和表现手法的理解。两篇文章都使用了人物对话描写来刻画人物的。【甲】文作者还巧妙地运用了比照、映衬的技法。把曹刿与“乡人”进行对比，突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱；把曹刿与鲁庄公进行对比，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重。据此理解，概括填写作答即可。
18．试题分析：考查对文章内容的理解分析。在整体感知两文内容的基础上，分析概括作答。作答时，可从曹刿和鲁庄公这两个人身上的优点来分析。鲁庄公虽愚，但他最终能明白“取信于民”的道理，也能做到任人唯贤。曹刿向鲁庄公献策，并通过对话表现出他的远见卓识，在作战中又采取正确的战略战术。这些是长勺之战最终取胜的原因。据此理解概括作答。
【2018年中考山东枣庄卷】阅读下面两则古文，完成下列小题。
【甲】元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。
——苏轼《记承天寺夜游》
【乙】崇祯五年①十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定②矣，余拏一小舟，拥毳衣③炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴④，更有痴似相公者！”
——选自张岱《湖心亭看雪》
【注】①崇祯五年：公元1632年。崇祯，是明思宗朱由检的年号。②更定：指初更以后。晚上八点左右。③毳（cuì）衣：细毛皮衣。④相公：原意是对宰相的尊称，后转为对年轻人的敬称及对士人的尊称。
12．【乙】文画线句子运用白描手法，勾勒出西湖空旷简约、洁白静谧的雪夜之景。请自选角度赏析【甲】文画线句子的写景之妙。
【答案】
12．角度1：运用比喻的修辞，将澄澈的月光比喻成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子，生动形象地写出月光的皎洁空灵，清亮无比，点染出一个空明澄澈、巯影摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。
角度2：正面侧面描写相结合，先正面写月色之透明皎洁，后侧面写“水草”交横可见，衬托“水”之清澈，即月色清亮无比，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。
角度3：动静结合，“积水空明”给人以一种静谧之感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。整个意境静中有动，动中愈见其静，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。
13．横批：闲
痴
“闲”字，表现苏轼安闲自适，乐观旷达的心境；“痴”字，点明张岱钟情山水，淡泊孤寂的独特个性。“闲”、“痴”二字为两文的点睛之笔，是二人闲情逸致、天人合一境界的高度概括。
【解析】12．本题考查句子的赏析。赏析句子可以从内容和修辞手法两个方面进行，还要写出表达的情感。甲文画线句子的写景之妙可以从以下角度赏析：比喻的修辞，正面侧面描写相结合，动静结合。
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第八讲：写作手法分析
文言文写作手法分析题型要求考生在读懂、理解文言文的基础上，对文章的表达方式、写作技巧、特殊手法等进行辨析和欣赏。
这里的“手法”包括表达方式、写作手法、修辞方法、布局谋篇等。常见的表达方式包括记叙、描写、议论、抒情、说明五种；常见的写作手法有托物言志、欲扬先抑、借景抒情、衬托、夸张、讽刺、白描、对比等；常见的修辞方法有比喻、排比、拟人、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。手法揣摩主要考查对具体手法的辨识以及对不同手法效果、作用的鉴赏，多为问答题。常见出题形式有问答题、选择题、填空题
考点链接
例1（2019·云南） 请简要分析下面句子的表现手法及作用。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
例2（2019·贵州毕节） 甲、乙两段文字（甲为“子曰：‘贤哉，回也！……’”，乙为《送东阳马生序》“当余之从师也”一段）都采用对比写法，这样写的好处是什么？
【方法指导】
手法揣摩，首先要有知识储备——清楚每种写作手法的特征与基本作用；其次，正确辨识用了什么手法；然后结合文本内容分析其表达效果。如，例1考查白描手法的作用，解题时需要分析这个句子哪些地方用了白描手法，写了哪些景，营造了怎样的意境。有的试题会在题干里点明用了什么写作手法，只要求考生分析其作用。如，例2中点明两段文字都采用了对比写法。对比手法主要是为了更加突出主要人物的形象，这是其一般作用；答题时，需要扣住文本具体分析是如何对比的，突出了主要人物的什么性格、精神或品性。甲文将别人“不堪其忧”与颜回“不改其乐”作对比，突出颜回安贫乐道的人生态度；乙文把“同舍生”的华丽服饰和作者的“缊袍敝衣”作对比，突出作者求学生活的艰苦，进一步彰显作者求学意志之坚定。
参考答案：例1：使用白描手法，作者用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等简练单纯的文字，寥寥几笔，不加烘托渲染地勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图，也写出人景相融的美妙意境。例2：甲文：突出颜回安贫乐道的人生态度；乙文：突出作者“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，也就是学习是获得精神的满足，而不是追求享受的思想，突出作者求学生活的“勤且艰”。
1.表达方式包括记叙、描写、抒情、说明、议论
记叙
①叙述人称第一人称：叙述亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
记叙顺序
(1)顺叙：情节发展脉络分明，层次清晰。交代清楚明白。
⑵倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。
⑶插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
(4)补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
⑸平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
（二）描写
（1）描写角度：正面描写、侧面描写。
（2）描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌。
（3）描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。
（4）描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合。
（5）描写的作用：
外貌、神态、动作等描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。推动故事情节的发展。细节描写：①刻画人物性格\追求\爱好。②深化主题。③推动情节的发展\营造一种氛围。④渲染时代气氛、地方特色。⑤体现人物心情\心理活动。⑥暗示影射。
白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。
工笔：精雕细刻，纤毫毕现，具体生动。细节描写：准确传神鲜明。
场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
环境描写：①交代故事发生的时间地点；②暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；④渲染气氛、奠定基调；⑤推动情节的发展或作为情节线索；⑥揭示或深化主旨。
（三）抒情：直接抒情——直抒胸臆，淋漓尽致；间接抒情——寓情于景，物事含蓄。
（四）议论：叙后议论，画龙点睛，点明主旨。
2.文言文常见表现手法及其作用
（1）象征：把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。（2）联想、想象：可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。
（3）铺垫：为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。（4）照应：能使结构显得紧凑、严谨.
（5）对比：在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。
（6）衬托或烘托：突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。（7）渲染：以浓墨重彩的描绘营造氛围，为行文设铺垫，凸显人物性格，增强感染力。（8）抑扬结合：鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。
（9）以小见大：即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。（10）虚实结合：可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸现事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。
（11）托物言志：借物说理能够把不容易讲清楚的抽象道理深入浅出的说明,使道理说得生动而具体,更有说服力
（12）动静结合：是一种“动”与“静”之间的衬托,用“动”衬“静”,或用“静”衬“动”。
3.修辞手法的基本作用（1）比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
3.修辞手法的基本作用
（1）比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
（2）排比：加强语气、增强气势，强调了＋对象＋特性
（3）设问：自问自答，提出问题，引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
（4）反问：加强语气，强调了……突出了……
（5）反复：强调了……加强语气
（6）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
（7）夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
（8）对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
（9）反复：写景抒情感染力强；多次强调，给人以深刻的印象。
4.结构安排（谋篇布局）
（1）谋篇布局的作用
开头――①总领全文；②引出下文或引出话题；③为下文作铺垫或与下文构成对比；④营造氛围，奠定感情基调；⑤制造悬念。
中间――①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文作铺垫、引起下文；④照应上文，转换话题。
结尾－―①升华感情；②深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；⑤呼应开头，使文章结构首尾圆合；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。
（2）常用到的词语：
层层深入，过渡照应，伏笔铺垫，欲扬先抑，欲抑先扬，详略得当，情节起伏，构思精巧，别具一格，不落窠臼，不落俗套，自出机杼，匠心独运，深然天成，结构严谨，思维严密等。
5.语言运用
（1）语言风格：幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、生动形象、富有情趣、口语化、有地方色彩、符合人物身份等；
（2）语言特点：
①浓墨重彩：描写详尽、细腻。
②惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。
③体物入微：描写细致入微、刻画细致生动。
④行云流水：语言自然流畅。
⑤言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。
⑥言简意丰：语言简洁，内容丰富。
⑦意在言外：言在此而意在彼，言有尽而意无穷
⑧含蓄蕴藉：语意含而不露，耐人寻味。
⑨整散结合：既匀称整齐，又有错综变化。
【中考体验】
【2018年中考安徽卷】
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人日：“肉食者谋之，又何间焉？”刿日：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公日：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对日：“小惠未稿，民弗从也。”公日：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对日：“小信未孚，神弗福也。”公日：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对日：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
（节选自《左传》）
【乙】长勺之役，曹刿问所以战于庄公。公曰：“余听狱，虽不能察，必以情断之。”对曰：“是则可矣。知夫苟中心图民①，智虽弗及，必将至焉。”
（节选自《国语》）
【注】①中心图民：内心为百姓考虑。
17．【甲】【乙】两段文字刻两人物主要运用了______描写，【甲】在写作手法上还使用了________。
18．长勺之战最终鲁国大胜，请结合选段简要分析取胜的原因。
【答案】
17．（1）对话（语言）；
（2）对比
18．①鲁庄公任人唯贤
②曹刿的远见卓识。
【解析】
17．试题分析：考查对文章的描写方法和表现手法的理解。两篇文章都使用了人物对话描写来刻画人物的。【甲】文作者还巧妙地运用了比照、映衬的技法。把曹刿与“乡人”进行对比，突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱；把曹刿与鲁庄公进行对比，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重。据此理解，概括填写作答即可。
18．试题分析：考查对文章内容的理解分析。在整体感知两文内容的基础上，分析概括作答。作答时，可从曹刿和鲁庄公这两个人身上的优点来分析。鲁庄公虽愚，但他最终能明白“取信于民”的道理，也能做到任人唯贤。曹刿向鲁庄公献策，并通过对话表现出他的远见卓识，在作战中又采取正确的战略战术。这些是长勺之战最终取胜的原因。据此理解概括作答。
【2018年中考山东枣庄卷】阅读下面两则古文，完成下列小题。
【甲】元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。
——苏轼《记承天寺夜游》
【乙】崇祯五年①十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定②矣，余拏一小舟，拥毳衣③炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴④，更有痴似相公者！”
——选自张岱《湖心亭看雪》
【注】①崇祯五年：公元1632年。崇祯，是明思宗朱由检的年号。②更定：指初更以后。晚上八点左右。③毳（cuì）衣：细毛皮衣。④相公：原意是对宰相的尊称，后转为对年轻人的敬称及对士人的尊称。
12．【乙】文画线句子运用白描手法，勾勒出西湖空旷简约、洁白静谧的雪夜之景。请自选角度赏析【甲】文画线句子的写景之妙。
【答案】
12．角度1：运用比喻的修辞，将澄澈的月光比喻成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子，生动形象地写出月光的皎洁空灵，清亮无比，点染出一个空明澄澈、巯影摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。
角度2：正面侧面描写相结合，先正面写月色之透明皎洁，后侧面写“水草”交横可见，衬托“水”之清澈，即月色清亮无比，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。
角度3：动静结合，“积水空明”给人以一种静谧之感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。整个意境静中有动，动中愈见其静，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。
13．横批：闲
痴
“闲”字，表现苏轼安闲自适，乐观旷达的心境；“痴”字，点明张岱钟情山水，淡泊孤寂的独特个性。“闲”、“痴”二字为两文的点睛之笔，是二人闲情逸致、天人合一境界的高度概括。
【解析】12．本题考查句子的赏析。赏析句子可以从内容和修辞手法两个方面进行，还要写出表达的情感。甲文画线句子的写景之妙可以从以下角度赏析：比喻的修辞，正面侧面描写相结合，动静结合。
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精品试卷·第
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