小学语文长春版三年级上册语文自学提示
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三年级上册语文自学提示
一、秋天来了
1-1<<秋天来了>>自学提示：
1．自由朗读课文，体会诗歌的韵律美，不认识的字借助拼音学习。
读通课文，初步感知课文内容。
2.小组内交流：课文主要写了什么？
3.轻声读课文，圈画生字。
4.找出生字带的词。读一读。
5.画出小结，小组内分小节读课文，检查朗读。
6.画出你喜欢的句子，有感情的朗读。
1-2.《秋天的味道》
1、初读课文，学习生字新词。（选择自己喜欢的方式朗读课文）
2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3．检查生字自学情况。小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
4、再读课文，画出不懂的词语，交流：这些事物使作者产生了什么样的感觉呢？ 作者为什么会觉得亲切、幸福？ 秋天是收获的季节。作者做了什么事？有什么发现？五粒葡萄是什么样的？
1-3 《我们去听秋的声音》
1．学生自由练读，圈画出不认识的生字，学生借助文中拼音和工具书识字。
2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3．想一想：每一小节诗都描写了秋天里哪些事物的声音？
（一）学习第一小节。
1．请同学们自己美美地读一读这首小诗，然后思考：你听到了哪些秋 的声音？
2．哪一小节诗使你听到了这种声音。
3．谁听过黄叶下落的声音？
4．能不能把大树抖身子的样子读出来？
5．这时，黄叶要与一同走过春、夏、秋三个季节的大树道别了，它可 能会对大树说些什么呢？
（二）学习第二小节。
1．你还听到了哪些声音？
2．谁能读一读这小节诗？
（三）学习第三小节。
你还听到了什么声音？你们听过谁对你的叮咛？他们叮咛的话 语，你听后有一种什么感受？这两行诗应怎样读？
（四）第四小节：这是一个什么样的音乐厅？
二、汉字家园
2-1
1、自己借助书上的拼音或看图读出这些词语，把字音读准。
2、再读词语，注意生字字形
3、认读生字，掌握多音字“茄”，“薯”字可能较难认识，比较识字“薯--- 署---暑”
4、观察本课的生字有什么共同特点？带有草字头的字还有哪些？
5、读词语，给这些词语分分类（蔬菜类、水果类、花草类、调料类）
6、你还知道哪些蔬菜水果？
2-2
1、试着读读你认识的生字。
2、.轻声读课文，圈画生字。
3、观察本课的生字有什么共同特点？
4、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
5、自己读一读课文，把句子读通顺。
2-3
1、用书上的图，一边指着身体各部位，一边说出它的名称，注意生字的字形，把字音读准。
2、小组内交流学习情况
3、学习多音字“臂”
4、本课生字有什么规律？
5、比较““脑和胸”“背和脊”
2-4
1．学生自由练读，圈画出不认识的生字，学生借助文中拼音和工具书识字。
2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3、观察本课的生字有什么共同特点？
4、总结：带有目字旁的生字有什么特点？
5、朗读课文。
童趣
3-1《池上》
1、自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、想一想：池塘上发上了一件什么事儿？
3、再次自由读古诗。（要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句）。
4、小组合作学习，弄懂诗意。
（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。
（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。
3-2《小儿垂钓》
1、 理解诗题。
2、. 朗读全诗，圈画生字，自学生字。
3、 回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）。
4、 释词解句。
美丽的乡村
4-1《小小的山村》
1、请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。
2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。（查字典或是借助课后生字 表识字）
3、边读边画一画文中语句，小山村是什么样的呢？
4、边读边画出表示动作的词语。
4-2《乡村里的大花园》
1、自己读课文，标出自然段，圈画生字。
2、读一读，遇到不会的字，发挥学生自主识字的能力。
3、请同学们再自由读读1-4自然段，边读边想：大花园里都有什么？
4、结合上下文说说“一切都活了，一切都是自由的”从哪些语句看出来的？
5、你能试着填一填吗？
我们家有一个大花园，这花园里-----、-----、-----、-----，样样都 有。好看的-----满身-----，蜻蜓-----，蚂蚱-----，蜂子胖圆圆的就和 一个-----似的。
4-3《我从山里回》
1、请你自由读一读课文，把不会读的字圈画出来。
2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。（查字典或是借助课后生字 表识字）
3、同桌之间拿出生字卡片互相考一考。
4、请同学们再读课文，边读边想歌里所描绘的画面。
5、读了这么多遍，这首山歌有几段？你是怎么知道的？
4-4《 窗 外》
1、自由读课文，注意生字的读音。
2、圈出生字，自学。
3、想一想：课文主要写了什么？
4、 在小组内交流：
（1）先以你们自己喜欢的方式读课文。
（2）说说你喜欢哪一段，为什么
（3）小组同学再一起读读这段。
（4）把你喜欢的句子或段落背下来。
五、电子时代
5-1
出示第一幅图画。
1、请同学们静静地看，一会把你看懂的内容告诉给大家。
2、学生汇报看懂的内容。
3、看了这幅漫画，你有什么想法。
出示第二幅图画。
1、提出同样的观察图画的要求。
2、说说发笑的原因。
3、从这幅漫画中得到什么启示？
4、讨论：如果不遵守规则，社会将是什么样？
5-2
1.仔细观察第一幅图（未来书包），看看小朋友背的未来书包是什么样的？
2.如果让你设计未来书包，你想设计成什么样的？
3.再观察第二幅图，你都看到了什么？
4.你认识这“家伙”吗？
5.老鼠看见了说了什么？应该读出怎样的语气？
6.如果你是老鼠，你还会说些什么
7.你知道电脑其它部件的名称吗？
六、海的故事
6-1海浪
1、学生自由朗读，圈画生字，并利用工具书自学，扫除字词障碍，读准字音。
2、再读诗歌，了解诗歌的内容。采用多种方式练读诗歌。
3、默读诗歌，画出不理解的词语或句子。
4、再读诗歌，并结合上下文理解生字、词的含义，说说你都读懂了什么？
6-2《读海》
1．学生自由练读，圈画出不认识的生字，学生借助文中拼音和工具书识字。
2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3、诗歌中写出了大海的特点，你能用几个字来概括吗？
4、认真读一读前三节诗，想一想，你发现了什么？
5、思考：海浪、沙滩、鱼儿身上分别写着什么字？
6-3《我家门前的海》
1、自学生字词。
（1）借助拼音认读生字。
（2）画出文中生字组的词语，再次认读。
（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）
2、出声读课文。
要求：读准字音。
提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。
3、默读课文，在不理解的地方画“？”
6-4《海底世界》
1．学生自由练读，圈画出不认识的生字，学生借助文中拼音和工具书识字。
2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3.学生自由读文，画出文中一共有几个自然段。
4.思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。课文是从几方面来写海底世界的？
七、山中行
7-1《鹿柴》
点读：读准每个字的字音，整体感知全诗。
朗读：了解诗中词语的意思，用自己的话说说。
思读：理解诗句的意思，提出不懂的问题。
品读：感悟诗情，有感情地朗读全诗。
7-2《寻隐者不遇》
1、借助汉语拼音读课文。
2．画出本课要求学会和认识的生字，读一读。
3．看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？
我爱我的祖国
8-1《我爱你，中国的汉字》
一、 读课文，整体把握文章内容。
1、 自由读文，圈出生字，标出自然段。
2、 自由读课文，思考：这篇课文主要写了什么？
二、分析理解课文，体会文章表达的思想感情。
1、学习课文的第一自然段。
（1）齐读课文的第一段。
（2）找出这段中的比喻句，读一读。
（3 ）从这段中你体会到了什么
2、学习第二段。
（1）自由读这一段，画出自己不懂的词语或句子。
（2）提出自己画的词语和句子，师生共同解决。
（3）思考：a我们说文字是一种符号，作者在前面加入了一个形容词，说它们不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你怎样理解这句话？作者为什么这样说？b文中说到了这些有独特性格的汉字，你还想到了哪些汉字呢？
（4） 读这段中的最后一句话，你能不能换一种说法。
8-2《七子之歌-澳门》
1．学生自由练读，圈画出不认识的生字，学生借助文中拼音和工具书识字。
2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3.朗读诗歌，，思考：诗歌中的“母亲”和“儿子”分别指什么？为什么要这样称呼？
4.自由练习读诗歌，找出你认为最能表达诗人企盼回归祖国的词语或句子，读一读。
8-3《日月潭》
1、学生自由练习读课文，圈画出不认识的生字，画出不认识和不理解的词语。
2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3、 指名读课文，提出不认识的字和不理解的词语小组内解决。
4、.交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。
九、人类的朋友
9-1《恐龙》
1.学生自由读课文 ， 圈画出生字 。
2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3.生边读边填表（参考书后练习题2）
4.小组汇报。
9-2《义务领航员》
1．学生自由练读，圈画出不认识的生字，学生借助文中拼音和工具书识字。
2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3.学生自由读文，画出文中一共有几个自然段。
4.解题：思考：“义务领航员”是什么意思？课文中的义务领航员是谁？这个故事发生在什么地方，当时的情况怎样？
9-3《喜爱音乐的白鲸》
1、自由读课文，圈出生字，标出自然段。
2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3、小组讨论学习
（1）、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？
（2）、为什么说白鲸得救是个奇迹？
（3）、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。
9-4《鸟》
1、自由朗读古诗。
2、自学生字，画出节奏。
3、这幅图上画了什么？用一句话描述画面内容。
4、联系画面理解诗句。看到这样的画面你会想到什么？结合这幅图说说这句诗写了什么？
十、书趣
10-1《一张美丽的红枫叶》
1、自由读课文，圈出生字，标出自然段。
2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3、思考：你在童话中认识了哪几个朋友？他们之间发生了一件什么事呢？
4、小组练读1-4自然段。思考：这部分内容主要讲了什么？
5、 小组读5-13自然段，思考：这部分内容主要讲了什么？
10-2《报 酬》
1、自由读课文，圈出生字，标出自然段。
2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3、自由读书，找到什么是最高报酬？
4、围绕“最高报酬”质疑。
十一、奇思妙想
11-1 《 沙滩上的童话》
1、自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。
2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读流利，不读破。
4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。 11-2 《老海龟的悲剧》
1、自由读课文，圈出生字，标出自然段。
2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3、说一说,这个故事,主要讲了一件什么事呢
4、文中的海龟和海鸥进行了几次对话呢 (找出来）
11-3《神笔马良》
出示自学思考题。
①轻声读课文，读懂每一段话的意思。
②思考：马良用神笔为人们做了哪些事？哪件事使你最感兴趣？
③划出不懂的地方。
一、秋天来了
1-1<<秋天来了>>自学提示：
1．自由朗读课文，体会诗歌的韵律美，不认识的字借助拼音学习。
读通课文，初步感知课文内容。
2.小组内交流：课文主要写了什么？
3.轻声读课文，圈画生字。
4.找出生字带的词。读一读。
5.画出小结，小组内分小节读课文，检查朗读。
6.画出你喜欢的句子，有感情的朗读。
1-2.《秋天的味道》
1、初读课文，学习生字新词。（选择自己喜欢的方式朗读课文）
2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3．检查生字自学情况。小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
4、再读课文，画出不懂的词语，交流：这些事物使作者产生了什么样的感觉呢？ 作者为什么会觉得亲切、幸福？ 秋天是收获的季节。作者做了什么事？有什么发现？五粒葡萄是什么样的？
1-3 《我们去听秋的声音》
1．学生自由练读，圈画出不认识的生字，学生借助文中拼音和工具书识字。
2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3．想一想：每一小节诗都描写了秋天里哪些事物的声音？
（一）学习第一小节。
1．请同学们自己美美地读一读这首小诗，然后思考：你听到了哪些秋 的声音？
2．哪一小节诗使你听到了这种声音。
3．谁听过黄叶下落的声音？
4．能不能把大树抖身子的样子读出来？
5．这时，黄叶要与一同走过春、夏、秋三个季节的大树道别了，它可 能会对大树说些什么呢？
（二）学习第二小节。
1．你还听到了哪些声音？
2．谁能读一读这小节诗？
（三）学习第三小节。
你还听到了什么声音？你们听过谁对你的叮咛？他们叮咛的话 语，你听后有一种什么感受？这两行诗应怎样读？
（四）第四小节：这是一个什么样的音乐厅？
二、汉字家园
2-1
1、自己借助书上的拼音或看图读出这些词语，把字音读准。
2、再读词语，注意生字字形
3、认读生字，掌握多音字“茄”，“薯”字可能较难认识，比较识字“薯--- 署---暑”
4、观察本课的生字有什么共同特点？带有草字头的字还有哪些？
5、读词语，给这些词语分分类（蔬菜类、水果类、花草类、调料类）
6、你还知道哪些蔬菜水果？
2-2
1、试着读读你认识的生字。
2、.轻声读课文，圈画生字。
3、观察本课的生字有什么共同特点？
4、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
5、自己读一读课文，把句子读通顺。
2-3
1、用书上的图，一边指着身体各部位，一边说出它的名称，注意生字的字形，把字音读准。
2、小组内交流学习情况
3、学习多音字“臂”
4、本课生字有什么规律？
5、比较““脑和胸”“背和脊”
2-4
1．学生自由练读，圈画出不认识的生字，学生借助文中拼音和工具书识字。
2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3、观察本课的生字有什么共同特点？
4、总结：带有目字旁的生字有什么特点？
5、朗读课文。
童趣
3-1《池上》
1、自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、想一想：池塘上发上了一件什么事儿？
3、再次自由读古诗。（要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句）。
4、小组合作学习，弄懂诗意。
（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。
（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。
3-2《小儿垂钓》
1、 理解诗题。
2、. 朗读全诗，圈画生字，自学生字。
3、 回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）。
4、 释词解句。
美丽的乡村
4-1《小小的山村》
1、请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。
2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。（查字典或是借助课后生字 表识字）
3、边读边画一画文中语句，小山村是什么样的呢？
4、边读边画出表示动作的词语。
4-2《乡村里的大花园》
1、自己读课文，标出自然段，圈画生字。
2、读一读，遇到不会的字，发挥学生自主识字的能力。
3、请同学们再自由读读1-4自然段，边读边想：大花园里都有什么？
4、结合上下文说说“一切都活了，一切都是自由的”从哪些语句看出来的？
5、你能试着填一填吗？
我们家有一个大花园，这花园里-----、-----、-----、-----，样样都 有。好看的-----满身-----，蜻蜓-----，蚂蚱-----，蜂子胖圆圆的就和 一个-----似的。
4-3《我从山里回》
1、请你自由读一读课文，把不会读的字圈画出来。
2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。（查字典或是借助课后生字 表识字）
3、同桌之间拿出生字卡片互相考一考。
4、请同学们再读课文，边读边想歌里所描绘的画面。
5、读了这么多遍，这首山歌有几段？你是怎么知道的？
4-4《 窗 外》
1、自由读课文，注意生字的读音。
2、圈出生字，自学。
3、想一想：课文主要写了什么？
4、 在小组内交流：
（1）先以你们自己喜欢的方式读课文。
（2）说说你喜欢哪一段，为什么
（3）小组同学再一起读读这段。
（4）把你喜欢的句子或段落背下来。
五、电子时代
5-1
出示第一幅图画。
1、请同学们静静地看，一会把你看懂的内容告诉给大家。
2、学生汇报看懂的内容。
3、看了这幅漫画，你有什么想法。
出示第二幅图画。
1、提出同样的观察图画的要求。
2、说说发笑的原因。
3、从这幅漫画中得到什么启示？
4、讨论：如果不遵守规则，社会将是什么样？
5-2
1.仔细观察第一幅图（未来书包），看看小朋友背的未来书包是什么样的？
2.如果让你设计未来书包，你想设计成什么样的？
3.再观察第二幅图，你都看到了什么？
4.你认识这“家伙”吗？
5.老鼠看见了说了什么？应该读出怎样的语气？
6.如果你是老鼠，你还会说些什么
7.你知道电脑其它部件的名称吗？
六、海的故事
6-1海浪
1、学生自由朗读，圈画生字，并利用工具书自学，扫除字词障碍，读准字音。
2、再读诗歌，了解诗歌的内容。采用多种方式练读诗歌。
3、默读诗歌，画出不理解的词语或句子。
4、再读诗歌，并结合上下文理解生字、词的含义，说说你都读懂了什么？
6-2《读海》
1．学生自由练读，圈画出不认识的生字，学生借助文中拼音和工具书识字。
2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3、诗歌中写出了大海的特点，你能用几个字来概括吗？
4、认真读一读前三节诗，想一想，你发现了什么？
5、思考：海浪、沙滩、鱼儿身上分别写着什么字？
6-3《我家门前的海》
1、自学生字词。
（1）借助拼音认读生字。
（2）画出文中生字组的词语，再次认读。
（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）
2、出声读课文。
要求：读准字音。
提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。
3、默读课文，在不理解的地方画“？”
6-4《海底世界》
1．学生自由练读，圈画出不认识的生字，学生借助文中拼音和工具书识字。
2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3.学生自由读文，画出文中一共有几个自然段。
4.思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。课文是从几方面来写海底世界的？
七、山中行
7-1《鹿柴》
点读：读准每个字的字音，整体感知全诗。
朗读：了解诗中词语的意思，用自己的话说说。
思读：理解诗句的意思，提出不懂的问题。
品读：感悟诗情，有感情地朗读全诗。
7-2《寻隐者不遇》
1、借助汉语拼音读课文。
2．画出本课要求学会和认识的生字，读一读。
3．看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？
我爱我的祖国
8-1《我爱你，中国的汉字》
一、 读课文，整体把握文章内容。
1、 自由读文，圈出生字，标出自然段。
2、 自由读课文，思考：这篇课文主要写了什么？
二、分析理解课文，体会文章表达的思想感情。
1、学习课文的第一自然段。
（1）齐读课文的第一段。
（2）找出这段中的比喻句，读一读。
（3 ）从这段中你体会到了什么
2、学习第二段。
（1）自由读这一段，画出自己不懂的词语或句子。
（2）提出自己画的词语和句子，师生共同解决。
（3）思考：a我们说文字是一种符号，作者在前面加入了一个形容词，说它们不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你怎样理解这句话？作者为什么这样说？b文中说到了这些有独特性格的汉字，你还想到了哪些汉字呢？
（4） 读这段中的最后一句话，你能不能换一种说法。
8-2《七子之歌-澳门》
1．学生自由练读，圈画出不认识的生字，学生借助文中拼音和工具书识字。
2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3.朗读诗歌，，思考：诗歌中的“母亲”和“儿子”分别指什么？为什么要这样称呼？
4.自由练习读诗歌，找出你认为最能表达诗人企盼回归祖国的词语或句子，读一读。
8-3《日月潭》
1、学生自由练习读课文，圈画出不认识的生字，画出不认识和不理解的词语。
2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3、 指名读课文，提出不认识的字和不理解的词语小组内解决。
4、.交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。
九、人类的朋友
9-1《恐龙》
1.学生自由读课文 ， 圈画出生字 。
2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3.生边读边填表（参考书后练习题2）
4.小组汇报。
9-2《义务领航员》
1．学生自由练读，圈画出不认识的生字，学生借助文中拼音和工具书识字。
2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3.学生自由读文，画出文中一共有几个自然段。
4.解题：思考：“义务领航员”是什么意思？课文中的义务领航员是谁？这个故事发生在什么地方，当时的情况怎样？
9-3《喜爱音乐的白鲸》
1、自由读课文，圈出生字，标出自然段。
2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3、小组讨论学习
（1）、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？
（2）、为什么说白鲸得救是个奇迹？
（3）、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。
9-4《鸟》
1、自由朗读古诗。
2、自学生字，画出节奏。
3、这幅图上画了什么？用一句话描述画面内容。
4、联系画面理解诗句。看到这样的画面你会想到什么？结合这幅图说说这句诗写了什么？
十、书趣
10-1《一张美丽的红枫叶》
1、自由读课文，圈出生字，标出自然段。
2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3、思考：你在童话中认识了哪几个朋友？他们之间发生了一件什么事呢？
4、小组练读1-4自然段。思考：这部分内容主要讲了什么？
5、 小组读5-13自然段，思考：这部分内容主要讲了什么？
10-2《报 酬》
1、自由读课文，圈出生字，标出自然段。
2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3、自由读书，找到什么是最高报酬？
4、围绕“最高报酬”质疑。
十一、奇思妙想
11-1 《 沙滩上的童话》
1、自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。
2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读流利，不读破。
4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。 11-2 《老海龟的悲剧》
1、自由读课文，圈出生字，标出自然段。
2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3、说一说,这个故事,主要讲了一件什么事呢
4、文中的海龟和海鸥进行了几次对话呢 (找出来）
11-3《神笔马良》
出示自学思考题。
①轻声读课文，读懂每一段话的意思。
②思考：马良用神笔为人们做了哪些事？哪件事使你最感兴趣？
③划出不懂的地方。
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