北师版八年级上册：第8课 辛亥革命 教案

北师大版历史八年级上册
第8课 辛亥革命
教学设计
哈工大附中 杨洁
《辛亥革命 》教学设计
哈工大附中 杨洁
教材分析：
《课程标准》要求：了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。
中华民族在２０世纪走过了一条漫长而曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。辛亥革命是２０世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。孙中山是２０世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，推翻了清王朝，建立了资产阶级共和国――中华民国。
本课共有三目，分别是“孙中山创立同盟会”“武昌起义”和“中华民国的成立”。它们之间存在着必然的联系：在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋，一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本上都是革命党人在同盟会纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于１９１２年元旦成立。因此我们可以这样归纳本课的主线：准备――爆发――结果。
学情分析：
初三学生思想渐趋成熟，正是人生观、世界观形成时期。学生一方面有了一定知识水平，一方面又感觉历史是副科，从心理上不是很重视，所以教者既要让他们有兴趣，学习历史知识，又要突出重点，理清知识线索。
对于本课教学内容，学生的学习积极性和探究欲望都会很高。教师可以充分利用这一点，引导学生参与教学活动中，激发学生的求知、创新、合作精神。
教学目标分析：
（一）知识与能力
了解孙中山的主要革命活动，掌握制作大事年表的基本技能。
了解武昌起义和中华民国的情况，评价辛亥革命的历史意义。
（二）过程与方法
制作大事年表，了解孙中山的主要革命活动。
巧设历史情境，激发学生的学习兴趣。
　　查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生通过多种途径了解历史知识的能力、分析问题的能力、知识迁移的能力和运用史料支持观点的能力。
（三）情感、态度与价值观
通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神；继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业；使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。
教学重点和难点：
重点：辛亥革命
难点：如何探讨辛亥革命的历史意义
教学方法：自读、探究、点拨、练习
板书设计：
第8课 辛亥革命
准备：中国同盟会 爆发：武昌起义 结果：中华民国
教学设计思路：
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
导入新课：诗歌导入：世间无物抵春愁，合向苍冥一哭休。四万万人齐落泪，天涯何处是神州？（课件显示诗歌内容） 百年前的中国，帝国主义耀武扬威地占领着我们的土地，贪婪而蛮横的掠夺着中国的财富，而统治中国的又是一个封建专制腐败软弱的满清政府。中国人民承受着帝国主义和封建主义的双重压迫，中华民族处于濒临灭绝的境界。正是这个时候，无数仁人志士用血的代价推翻了君主专制制度，开启了中国进步的闸门和“振兴中华”的道路，“他”就是其中杰出的代表．．．．．．这节课我们走近孙中山，学习辛亥革命，重温辛亥精神。　（课件出示对孙中山的介绍）讲授新课：[提到孙中山，我想到．．．．．．]孙中山被称为革命的先行者，同学们对孙中山有哪些了解呢？教师在学生发言基础上出示孙中山生平介绍。（课件显示孙中山生平介绍） [读书知史]阅读教材第一目，了解孙中山早期进行了哪些革命活动？[考考你]——１９０５年早期资产阶级革命团体表格１８９４年１１月，孙中山在檀香山建立了革命团体兴中会，喊出了“振兴中华”的口号。在孙中山的倡议和领导下，革命团体如雨后春笋般纷纷建立起来。后来，孙中山联合这些革命团体的成员，建立了第一个全国规模的资产阶革命政党——中国同盟会。提问：中国同盟会建立的时间、地点、性质、纲领、目标、旗帜。　（课件显示相关内容及其答案）探究：１、“驱除鞑虏，恢复中华；建立民国，平均地权”的含义？（课件显示孙中山手书同盟会纲领图）２、孙中山在十六字纲领的基础上再次提出民主革命的旗帜——三民主义。你能找出它们之间的对应关系吗？（课件出示孙中山手书三民主义图）在同盟会成立并提出明确的革命旗帜后，革命风潮一日千丈，孙中山领导革命党人发动了许多武装起义。一次又一次的起义多得在书上只是变成了一个代表省略的文字符号；众多热血儿女的英灵变成了纪念碑上笼统得数字。但一次次的失败，丝毫不能动摇他们心中的信念，最终推动了革命风潮的到来。下面就从一段视频中感受那激动人心的时刻。　　　　[历史影院] 武昌起义视频 　　　 提问：你能根据大屏幕上出示的辛亥革命后形势图概括出辛亥革命后的革命形势吗？　　武昌起义后，全国很快就有十几个省宣布脱离清政府独立。探究：武昌起义为什么能够得到全国各省的迅速响应？[分析讨论]有人说: “武昌起义就 是辛亥革命.”你同意这种说法吗 [能量充值卡]介绍狭义辛亥革命和广义辛亥革命狭义辛亥革命:因武昌起义发生于旧历辛亥年,故狭义上将其称之为辛亥革命.广义辛亥革命:指孙中山早期革命及其影响下的一系列革命活动.　　　　　　武昌起义后，形成了全国规模的革命浪潮，清政府政权土崩瓦解，新的政权随之建立。阅读教材，介绍中华民国建立的时间和临时大总统。中华民国成立之际，孙中山先生众望所归，就任了中华民国临时大总统。就让我们回到历史现场，重温孙中山先生就任时候的誓词。（课件出示脸是大总统誓词）　　　介绍《中华民国临时约法》　　［材料探究］你能根据大屏幕上老师提供的材料归纳概括辛亥革命的历史意义？（课件显示相关材料）［各抒己见］通过本课的学习，你是如何评价孙中山呢？介绍评价历史人物的“三轮定位法”教师总结：播放歌曲《国父纪念歌》胡锦涛总书记在纪念孙中山先生诞辰１４０周年的大会上深情的指出：“我们可以告慰孙中山先生的是：令他忧虑重重的旧中国积贫积弱的状况已经一去不复返了；令他念兹在兹的中国人民的生活已经发生了翻天覆地的变化；令他魂牵梦绕的中国现代化理想正在逐步实现；中国民族伟大复兴的光辉前景已经展现在我们面前。”辛亥革命已经成为了历史，今天的我们拥有迅速上升的综合国力，拥有更为先进的领导阶级，拥有百年复兴道路上凝聚的民族精神。所以我们有理由相信：更多更美的政治理想一定会在同学们手中实现。最后老师用一句话与学生共勉：“聆听历史，感浩然正气；爱我中华，感浩然正气。” 生读诗歌　　阅读课前提示学生根据课下查找资料，介绍孙中山学生自读教材学生发言，填表格学生阅读教材，思考问题，学生代表发言学生小组合作，探究，回答问题学生结合课本，观看视频　　学生看图，　　回答问题　　　　　　　　学生探究讨论，并且回答问题学生讨论分析，掌握新知学生精读教材，回答问题学生代表朗读誓词学生根据搜集的资料，进行相对补充学生利用搜集的资料，小组讨论探究，学生代表回答问题。学生结合所学，评价历史人物学生欣赏歌曲。学生畅谈收获与体会 通过活动增长知识，激发学生学习兴趣引入新课，明确本课学习要点。培养学生查阅整理资料的能力。培养学生　养成正确读书的方法和习惯巩固基础知识培养学生分析问题解决问题的能力，以及合作意识影像与图文结合，加深印象培养学生图史结合的能力。培养学生主动参与学习过程的意识培养学生的求知精神。巩固基础知识巧设情境，激发兴趣落实基础知识培养学生“论从史出” 的方法培养学生正确评价历史人物的方法在总结中使学生的情感态度价值观得到升华！
感受历史场景
（激疑）
历史故事与知识
探究历史成因
（启思）
分析历史现象
提炼历史认识
（拓展）
评价历史人物