第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 单元测试--2021-2022学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册（含答案）

第一单元测试
一、单选题
1．周代统治者把礼、乐、刑政并列，将约束人的行为的“礼”和移风易俗的“乐”结合在一起，“乐统同，礼辨异”成为周王统治的内外支柱。为保证此制度的有效运行，西周统治者
A．实行了分封制和宗法制
B．用礼乐文明强化了儒家文化认同
C．建立起天子的绝对权威
D．对贵族子弟进行系统的音乐教育
2．国学大师钱穆认为，中国古代史“前一段落为秦以前的封建统治，后一段落为秦以后之郡县政治”。以下对这两大“政治”的理解正确的是
A．都是地方制度，加强了中央集权
B．都顺应了历史潮流，维护了奴隶制度
C．都以血缘为纽带，实现了权力的高度集中
D．前者是贵族政治，后者是官僚政治
3．西周早期的大盂鼎铭文记载了商内，外之臣僚因沉湎于酒导致亡国的教训，有“我闻殷坠命唯殷边得包与殷正百辟率肆于酒”字样，其中"股正百辟”是内服官的概括，“殷边侯甸"是外服官的概括。由此可知
A．商朝已形成较完备的官制
B．分封制的确立
C．商王加强对周边地区统治
D．中央集权形成
4．据先秦文献记载，商朝都城多次迁移。后经考古发掘证实，商朝的都城遗址早期主要在郑州一带，晚期在安阳。这说明
A．历史解释呈现多样性特征
B．考古发掘更具价值
C．历史研究需多重史料互证
D．文献记载真实可信
5．荀子认为，“虽王公士大夫之子孙也，不能属于礼义，则归之庶人。虽庶人之子孙也，积文学，正身行，能属于礼义，则归之卿相士大夫。”这一认识
A．否定了社会等级差异
B．体现了社会结构的变化
C．代表了小生产者利益
D．表达了克己复礼的诉求
6．近年来，《诗经》中“靡不有初，鲜克有终”“呦呦鹿鸣，食野之苹”“七月流……等诗句，在公开重要的演讲中常被引用，以阐释政治理念、精神生活、民族性格等。这说明《诗经》
A．为中国古典文学奠定现实主义基础
B．体现了丰富的文化娱乐生活
C．表现了宏大的文化气度和时代精神
D．反映了国家统一和国力强盛
7．春秋时期，诸侯贬斥狄戎为豺狼禽兽的记载不绝于书；战国时期，有识之士认为夷、夏之间并无高下优劣之分，“居楚则楚，居夏则夏”“四夷不与中国同”的观念逐步淡化。这表明战国时期
A．中原正统思想趋于崩解
B．民族平等得到普遍认同
C．华夏共同体的意识勃兴
D．官僚政治已是大势所趋
8．湖北“马山1号”战国中晚期楚墓中出土的田猎纹绦,描写的是贵族进行田猎活动的场面。田猎纹条用棕色、土黄、钴蓝色相间织出两人御车追逐猎物、奔鹿仓皇逃命、武土执剑与盾搏兽等戏剧性的场景。这一田猎活动
A．反映了热烈紧张的战争场面
B．体现出荆楚文化的浪漫色彩
C．稳定了自给自足的小农经济
D．反映了富国强兵的时代特色
9．秦朝“以地域划分为基础来进行统治和管理，较之以血缘划分管理为基础更具稳定性，也更符合统治管理的精神”。材料中的“精神”
A．消除了地方封建割据势力
B．加强了皇帝对地方直辖权
C．强化了中央对地方的统治
D．扩大了地方政府的自主权
10．秦朝的“三公九卿”中，奉常掌宗庙礼仪，郎中令掌宫殿警卫，少府负责皇家财政及官府手工业，宗正负责皇室宗族事务等。这反映了古代中国政体的本质是
A．职分细化，各负其责
B．选贤举能，唯才是用
C．家国同治，皇权至上
D．官员众多，政务繁杂
11．有学者指出，秦汉帝国的结构并不是任何人设计的，而是经过战国时代列国纷争，一个一个国家个别尝试，又互相模仿，方出现了秦汉帝国所承袭的国家形态。该学者意在强调
A．中国大一统局面只能在秦汉时期出现
B．中国封建帝国的形成具有特殊的原因
C．秦汉帝国的结构是历史发展必然结果
D．秦汉帝国的国家形态得到了历史认同
12．秦代郡级地方机构十分完备，其主要任务是执行中央的律令、监督所属各县。由此，中央管理地方“如身之使臂，臂之使指，莫不制从”。对此解读正确的有
①“县”隶属于郡
②中央垂直管理地方
③郡县长官不得世袭
④地方实行郡县两级制
A．①②
B．①③④
C．②③④
D．①②③④
13．在东北地区设置郡县自先秦燕国始，到汉代有相当--部分东北边疆民族接受了郡县的直接管辖。以汉郡为中心，东北各边疆民族分布在其周围呈众星拱月之势，各民族间的居地不再泾渭分明。由此可知，汉郡县的设置
A．拉开了中原王朝经略东北的序幕
B．促进了东北边疆的民族融合
C．消除了东北地区割据势力的隐患
D．有利于“大一统”思想的形成
14．汉初裂土分封仍是一种强大的社会思潮，不仅六国旧贵族、西汉元勋，就是一般的功臣也皆望封侯；而汉初的黄老思想是以“清静无为”为特征的，即承认既定事实而不加干预，与之相应的只能是郡国并行体制。这说明汉初
A．通过郡国并行制来笼络地方势力
B．通过无为而治来维护政治稳定
C．实行郡国并行制有其历史必然性
D．极力防范地方割据势力的发展
15．公元前60年，西汉在乌垒城（在今新疆县）设置西域都护府，作为管理西域的军政机构。敦煌汉简中，有大量关于自都护府设立到到西汉末年西城各族官员前住长安的记录。这说明西域
A．已经纳入汉朝版图
B．社会矛盾逐渐消除
C．大量保留中原文化
D．百姓常与中原往来
二、材料分析题
16．阅读材料，完成下列要求。
材料一
“士”原是贵族的最低阶层，有一定的“食田”，受过“六艺”教育，能文能武，战时可充当下级军官，平时可作卿大夫的家臣。春秋战国之际，“士”发生了分化，既无田可食，又失去原来的职守，成为传授知识的教师或主持仪式的赞礼人，于是“士”就成为知识分子的统称。
——摘编自樊树志《国史概要》
材料二
汉朝皇帝的高招是，延揽始终坚持封建制度的学派来支持中央集权的国家……中央集权国家的理念逐渐与这个文人阶层和儒家信徒紧密结合起来。这个文人阶层原来捍卫的是旧封建制锻度，但是在此之后，他们一直反对任何分裂活动。
（1）根据材料一并结合所学知识，分析“士”社会地位转变的原因。指出春秋战国之际，以孔子为代表的“士”追求的目标。
（2）根据材料二并结合所学知识，分析汉武帝时期促使儒家信徒的国家理念发生变化的措施及这些措施产生的影响。
17．阅读下列材料，回答问题。
材料一
商鞅合并小都、小乡、小邑、小聚为县，设置县令、县丞，共三十一个县，由国君直接委派官员治理；努力从事农业生产、耕耘纺织，送交粮食布帛多者，免除本人徭役……
——据《史记·商君列传》记载
材料二
在战国时代的秦国，平民张三斩一敌国甲士，获爵一级，田一顷，宅九亩。
材料三
孝公用商鞅之法移风易俗，民以殷富，国以富强，百姓采用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治强。
——李斯《谏逐客书》
材料四
商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。
——《史记·商君列传》
（1）根据材料一、二，概括材料所反映的改革措施。
（2）根据材料三，概括说明商鞅变法的历史作用。
（3）根据材料四，分析导致商鞅悲惨结局的原因。
（4）你认为商鞅变法对我们今天的改革有什么启示？
参考答案
1．D2．D3．A4．C5．B6．A7．C8．D9．C10．C11．C12．D13．B14．C15．A
16．（1）原因：经济上，铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解；政治上，周王室衰微，诸侯国独立性增强，分封制渐趋瓦解，士人阶层兴起并受到各诸侯国统治者的重用；文化上，私学出现，学术下移。目标：希望规范社会秩序，建立等级分明的社会。
（2）措施：设置太学；重用儒生，表彰六经；推行以德行和才能为选官标准的察举制；强调统一；“罢黜百家，独尊儒术”。影响：促进儒学教育官方化和制度化；巩固了统一；促进文化共同体的基本形成；使儒家思想逐渐成为正统思想。
17．（1）确立县制；奖励耕织；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。
（2）商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。
（3）变法损害了旧贵族的利益，招来了他们的强烈反对。
（4）改革要符合人民群众的利益，“得民心者得天下”；顺应社会发展潮流的改革一定会取得胜利；改革总是曲折的，有时甚至要付出血的代价，要坚定改革目标不动摇。