第8课 百家争鸣 教案

第8课
百家争鸣
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学习目标
1、掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及思想；2、通过观点比较和阶级分析法，掌握各派学说观点的差异及其阶级立场；通过表格归纳，整合知识结构；3、初步理解“百家争鸣”产生的背景和对后世的深远影响。
学习重点
孔子的政治主张和教育成就；百家争鸣的内容。
学习难点
理解百家争鸣产生的背景及对后世的深远影响。
教学过程
（结合课程标准或单元目标进行简要分析）春秋战国时期是我国历史上的社会大动荡、大变革的时期，也是我国学术思想空前繁荣、空前自由和活跃的时期，形成了我国第一次思想文化发展高峰。这个时期，各家学派为了让统治阶级接受自己的主张，纷纷著书立说，宣传自己的观点，各种学说蓬勃兴起，形成了诸子百家，出现了百家争鸣的现象。
备注
教学导入在孔子那里读到一颗爱心，构建和谐；在孟子那里读到一股正气，平治天下；在墨子那里读到一腔热血，救助苦难；在韩非那里读到一双冷眼，直面人生。——易中天上面是著名学者易中天对春秋战国时期几位思想家的评价，他为什么给予这些思想家这样的评价？这些思想家对历史的发展产生了什么影响？带着问题，我们来学习第8课《百家争鸣》。
教学探究第一学程：学习任务：主问题1：①老子是哪一学派的创始人？其主张有哪些？②孔子是哪一学派的创始人？其思想和教育成就有哪些？学法指导：第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）明确自学目标任务。独立、专注、积极自学。初步理解自学内容并标注所发现的问题。自学时间5分钟。第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）学习小组成员分工明确。学习小组采取两人对学、组内互学、组间帮学等形式，协同解决自学中未解决的问题。做好展学分配任务。互学参与度高，不做与学习无关的事情（若出现每人次扣1分）。第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）展示分工明确，仪态大方，语言规范，声音洪亮。展示组展示时，非展示组认真倾听，小组之间有质疑有对抗，思维碰撞，及时矫正错误问题。主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）
儒家思想体系博大精深，影响深远。在世界文化史上具有重要地位和影响。孔子也被联合国教科文组织评选为。世界十大文化名人之首。主问题1预设答案：①：道家学派的创始人，主要观点：人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。在政治上主张“无为而治”。②：儒家学派创始人。它的核心思想是“仁”，反对苛政，要求统治者爱惜民力。教育成就：创办私学，“有教无类”。第二学程：学习任务：主问题2.“诸子百家”影响最大的学派有哪些？其主要代表人物各是谁？他们有哪些著名的主张？学法指导：第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）1、明确自学目标任务。2、独立、专注、积极自学。3、初步理解自学内容并标注所发现的问题。4、自学时间5分钟。第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）1、学习小组成员分工明确。2、学习小组采取两人对学、组内互学、组间帮学等形式，协同解决自学中未解决的问题。3、做好展学分配任务。4、互学参与度高，不做与学习无关的事情（若出现每人次扣1分）。第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）1、展示分工明确，仪态大方，语言规范，声音洪亮。2、展示组展示时，非展示组认真倾听，小组之间有质疑有对抗，思维碰撞，及时矫正错误问题。主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）孔子“仁”
的学说和孟子的“仁政”；孔子关于教育的主张；老子认为一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化；墨子的“兼爱”“非攻”；韩非子的法制思想都值得现代社会吸收和借鉴。主问题2预设答案：学派代表人物主要观点墨家墨子主张兼爱、非攻儒家孟子反对一切非正义战争，主张轻徭薄赋，实行仁政道家庄子主张“无为而治”，治国要顺应自然和民心，不要加重人民的负担法家韩非子主张改革，提倡法治，提出建立君主专制中央集权的封建国家兵家孙武“知彼知己者，百战不殆”第三学程：学习任务：主问题3.“百家争鸣”形成的原因和影响各是什么？学法指导：第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）1、明确自学目标任务。2、独立、专注、积极自学。3、初步理解自学内容并标注所发现的问题。4、自学时间5分钟。第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）1、学习小组成员分工明确。2、学习小组采取两人对学、组内互学、组间帮学等形式，协同解决自学中未解决的问题。3、做好展学分配任务。4、互学参与度高，不做与学习无关的事情（若出现每人次扣1分）。第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）1、展示分工明确，仪态大方，语言规范，声音洪亮。2、展示组展示时，非展示组认真倾听，小组之间有质疑有对抗，思维碰撞，及时矫正错误问题。主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）主问题3预设答案：原因：铁制农具与牛耕带动社会生产力的进步，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。影响：促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
第四学程：学习任务：主任务4.当堂练习（当堂检测）导学单学法指导：第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）1、明确自学目标任务。2、独立、专注、积极自学。3、初步理解自学内容并标注所发现的问题。4、自学时间5分钟。第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）1、学习小组成员分工明确。2、学习小组采取两人对学、组内互学、组间帮学等形式，协同解决自学中未解决的问题。3、做好展学分配任务。4、互学参与度高，不做与学习无关的事情（若出现每人次扣1分）。第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）1、展示分工明确，仪态大方，语言规范，声音洪亮。2、展示组展示时，非展示组认真倾听，小组之间有质疑有对抗，思维碰撞，及时矫正错误问题。主问题4预设答案：DBAC5、(1)儒家，仁。（2）创办私学。（3）《论语》
教学总结春秋战国时期各国地主阶级通过不同形式先后夺取政权，封建诸侯割据天下并不断进行兼并战争。生活在这一时代的墨子、孟子、庄子和韩非子都就战争和统治者如何统治人民发表了各自的见解，战国时期百家争鸣的主流是总结巩固地主阶级统治的经验教训。每位思想家都就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳。例如，关于治理国家的方法，孟子倡导“仁政”，庄子提出“无为而治”，韩非子则主张法治，建立君主专制的中央集权。
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