第10课 秦末农民大起义 教案

课题：第10
课
秦末农民大起义
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单位：
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学习目标
知道秦的暴政，认识秦朝灭亡的原因；了解陈胜吴广起义以及楚汉之争的基本史实。
学习重点
陈胜吴广起义
学习难点
认识到秦的暴政是激起农民大起义的根本原因
教学过程
（结合课程标准或单元目标进行简要分析）本课讲述了秦朝因为暴政而引发了我国历史上第一次大规模的农民起义——陈胜、吴广起义。陈胜、吴广起义虽然失败了，但刘邦、项羽领导的农民起义军继续反秦，最终推翻了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。此后，刘邦、项羽为争夺皇位，又进行了长达四年之久的楚汉之争，这时战争的性质发生了根本变化。本课内容既是前一刻的延续，又为讲解后一课的内容奠定了基础，具有承上启下的作业。
备注
教学导入上节课我们学习的秦朝的建立和秦巩固统一的措施，有哪些同学知道各是什么呢？（请同学后回答）秦始皇在他消灭六国，建立统一大业之后，他认为自己统治的伟业，可以传之万世，世代相传；然而我们说秦始皇死后三年，秦朝就灭亡了，声名显赫，如此强大的秦国这么短命呢？今天我们就来学习第10课
秦末农民大起义来找到答案。
教学探究第一学程：学习任务：主问题1：秦的暴政主要表现在哪些方面？学法指导：第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）明确自学目标任务。独立、专注、积极自学。初步理解自学内容并标注所发现的问题。自学时间5分钟。第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）学习小组成员分工明确。学习小组采取两人对学、组内互学、组间帮学等形式，协同解决自学中未解决的问题。做好展学分配任务。互学参与度高，不做与学习无关的事情（若出现每人次扣1分）。第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）展示分工明确，仪态大方，语言规范，声音洪亮。展示组展示时，非展示组认真倾听，小组之间有质疑有对抗，思维碰撞，及时矫正错误问题。主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）本目注重对学生独立思考，分析解决问题能力的培养。设计的问题从简单的入手，目的在于激发学生的学习兴趣。在学生阅读和思考问题的时，教师进行适当的学法指导。主问题1预设答案：1、赋税沉重2、徭役、兵役繁重3、刑罚严酷4、焚书坑儒5、秦二世更加残暴第二学程：学习任务：主问题2.陈胜、吴广起义的原因？学法指导：第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）1、明确自学目标任务。2、独立、专注、积极自学。3、初步理解自学内容并标注所发现的问题。4、自学时间5分钟。第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）1、学习小组成员分工明确。2、学习小组采取两人对学、组内互学、组间帮学等形式，协同解决自学中未解决的问题。3、做好展学分配任务。4、互学参与度高，不做与学习无关的事情（若出现每人次扣1分）。第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）1、展示分工明确，仪态大方，语言规范，声音洪亮。2、展示组展示时，非展示组认真倾听，小组之间有质疑有对抗，思维碰撞，及时矫正错误问题。主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）让学生能够成为学习历史的主人。通过学法指导，使学生能够积极学习，并且进行合作探究。通过分析课本“大泽乡起义”插图和“秦末农民战争形势图”，培养学生的识图能力。主问题2预设答案：直接原因：遇雨误期，按律当斩根本原因：秦的暴政第三学程：学习任务：主问题3.刘邦、项羽先后领导了秦末农民战争和楚汉战争。这两次战争的性质是否相同？为什么？学法指导：第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）1、明确自学目标任务。2、独立、专注、积极自学。3、初步理解自学内容并标注所发现的问题。4、自学时间5分钟。第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）1、学习小组成员分工明确。2、学习小组采取两人对学、组内互学、组间帮学等形式，协同解决自学中未解决的问题。3、做好展学分配任务。4、互学参与度高，不做与学习无关的事情（若出现每人次扣1分）。第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）1、展示分工明确，仪态大方，语言规范，声音洪亮。2、展示组展示时，非展示组认真倾听，小组之间有质疑有对抗，思维碰撞，及时矫正错误问题。主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）归纳总结两次战争的性质，培养学生通过对比分析得出结论的能力，通过现象看本质。主问题3预设答案：战争目的代表阶级战争性质秦末农民战争反抗秦的暴政农民阶级农民战争楚汉战争争夺帝位封建地主阶级封建统治阶级内部争权夺利斗争
第四学程：学习任务：主任务4.当堂练习（当堂检测）导学单学法指导：第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）1、明确自学目标任务。2、独立、专注、积极自学。3、初步理解自学内容并标注所发现的问题。4、自学时间5分钟。第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）1、学习小组成员分工明确。2、学习小组采取两人对学、组内互学、组间帮学等形式，协同解决自学中未解决的问题。3、做好展学分配任务。4、互学参与度高，不做与学习无关的事情（若出现每人次扣1分）。第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）1、展示分工明确，仪态大方，语言规范，声音洪亮。2、展示组展示时，非展示组认真倾听，小组之间有质疑有对抗，思维碰撞，及时矫正错误问题。主问题4预设答案：CDDC5、（1）公元前209年
大泽乡（2）“王候将相宁有种乎”？（3）陈胜
吴广
标志着秦末农民战争的爆发。
教学总结本课学习了秦的暴政、秦末农民起义和楚汉之争。其中秦的暴政是秦末农民起义爆发的根本原因。正因为秦的统治残暴，人民才起来反抗推翻残暴统治。陈胜、吴广农民起义虽然失败了，但之后的项羽、刘邦领导的农民起义结束了秦的暴政。秦亡后，此时农民起义的性质转变了，战争由推翻暴政转变为争夺帝位，最终刘邦在楚汉之争中取胜。
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