第三单元 到实验室去-配制一定质量分数的溶液教案---2021-2022学年九年级化学鲁教版上册

化学集体备课教学设计2021-2022学年
第
一
学期
九年级
总课时
节
课题
配制一定质量分数的溶液
课型
实验课
主备人
审核人
使用人
使用时间
课标要求
初步学会配制一定溶质质量分数溶液的方法
学习目标
初步学会配制一定溶质质量分数溶液的方法
学习重难点
重点：配制溶液难点：所配溶液溶质质量分数偏大偏小的原因分析
课前准备
托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、100毫升量筒、胶头滴管、氯化钠、蒸馏水等
学本教学过程设计
设计意图
个人补充及备注
教学导入配制一定溶质质量分数的溶液的基本步骤是什么？
问题导入，巩固知识，为本节课实验做铺垫。
二、学习探究【第一学程】学习任务：配制80克10%的氯化钠溶液主问题：配制80克10%的氯化钠溶液学法指导：第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）
要求：阅读教材第67页活动天地3-5和69页，初步完成导学单中“水合成实验的步骤”。
第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）要求：1.组长带领本组组员充分的讨论实验步骤，达成一致意见选出最优方案，然后相邻的异组之间相互交流实验方案，做到优点共享。2.组长做好分工，利用实验桌面摆放的仪器和药品，组员协同开始动手实验，并独立填写实验现象。3.探究实验结束后，本组内共同研讨，得出结论。
第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）
要求：1.一个小组通过实物投影展示导学单内容，其他小组认真聆听并作出评价或补充。2.评价记录委员对各组表现根据评价规定分别赋分并及时公布。
主问题1预设答案：配制一定溶质质量分数的溶液的基本步骤：计算—称量和量取—溶解—装瓶【第二学程】学习任务：所配溶液溶质质量分数偏大偏小的原因分析主问题2.所配溶液溶质质量分数偏大偏小的原因有哪些？学法指导：第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）要求：阅读教材第67页，初步完成导学单设计的问题。
第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）要求：1.组长带领本组组员充分的讨论导学单问题。2.组长做好展示分工，各成员根据任务积极“备战”。
第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）
要求：1.一个小组通过实物投影展示导学单内容，其他小组认真聆听并作出评价或补充。2.评价记录委员对各组表现根据评价规定分别赋分并及时公布。
主问题2预设答案：1.溶液溶质质量分数偏大的原因是溶质质量偏多或者水的质量偏小，操作失误的原因有：天平指针偏左、砝码生锈、量水时俯视等。2.溶液溶质质量分数偏小的原因是溶质质量偏少或者水的质量偏大，操作失误的原因有：天平指针偏右、量水时仰视、药品不纯、砝码和物品位置放反并用到游码、烧杯内壁有水珠等。三、教学总结
主问题1设计意图：直切主题，激发学生的动手欲望，引导学生合作、思考、动手探究、观察实验和获得结论。主问题2设计意图：学生通过自学、互学、展学环节可以把知识点理解掌握，教师引导学生分析问题要全面。
板书设计
配制一定质量分数的溶液基本步骤结果分析
作业设计
教学反思
教学亮点：存在问题：整改措施：