第五单元 到实验室去 探究燃烧的条件 教案---2021-2022学年九年级化学鲁教版上册

化学集体备课教学设计2021-2022学年
第
一
学期
九年级
总课时
节
课题
探究燃烧的条件
课型
实验
主备人
审核人
使用人
使用时间
课标要求
体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。认识到科学探究还需要进行推理和判断。认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。
学习目标
掌握燃烧的条件和灭火的方法。了解促进燃烧的方法。通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
学习重难点
1.重点：探究燃烧的条件和灭火的方法，引导学生学习科学探究的方法。2.难点：燃烧的条件探究，引导学生主动参与科学探究。
课前准备
酒精灯、纸条、木条、石块、碳块、纸杯、水、细铁丝、盛氧气的集气瓶等等
学本教学过程设计
设计意图
个人补充及备注
一、教学导入展示几幅火的图片，即可为人类造福，利用不当又会给人类带来灾难。因此我们要探究燃烧的条件并通过控制条件达到灭火的目的。
通过图片让学生感受火的利与弊。
二、学习探究【第一学程】学习任务：探究燃烧的条件主问题1.燃烧需要哪些条件？学法指导：第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）自主阅读课本113-114页内容，明确实验目的。第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）小组合作，完成实验。实验一：4号同学分别用酒精灯点燃木条、纸条、石头、碳块、钢丝球，观察哪些物质能被点燃，哪些不能，讨论得出燃烧条件之一——物质具有可燃性。实验二：3号同学在酒精灯上分别点燃一只没水的和装水的纸杯，观察现象，对比分析出现不同现象的原因，讨论得出燃烧条件之二——达到一定的温度（着火点）。实验三：2号同学在空气中加热铁丝，1号同学在纯氧中点燃铁丝，观察现象，分析原因讨论得出燃烧条件之三——充足的氧气。第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）组长分工，上台展示。4号同学描述实验一中能燃烧的物质和不能燃烧的物质，总结燃烧必备条件之一：物质具有可燃性。3号同学描述实验二中的现象，总结燃烧必备条件：达到一定的温度。2号同学描述实验三中的现象，得出燃烧需要充足的氧气。组长强调以上三个条件缺一不可。主问题1预设答案：物质具有可燃性、达到一定的温度、充足的氧气，三者缺一不可。【第二学程】学习任务：寻找促进可燃物燃烧的方法主问题2.怎样使火烧的更旺？学法指导：第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）导学提示：1.铁丝不能在空气中燃烧，但能够在氧气中燃烧，为什么？煤球变成蜂窝煤后燃烧更充分，为什么？鼓风机鼓入新鲜空气可以使炉灶中火更旺，为什么？独立思考，填充导学单。第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）讨论交流，得出结论：增大氧气浓度或增大与可燃物接触面积。第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）主问题2预设答案：增大氧气浓度或增大与可燃物接触面积。【第三学程】学习任务：学会灭火的方法主问题3.日常生活中常用的灭火方法？学法指导：第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）完成导学单“我来灭火”。①油锅着火如何灭火？
②酒精灯如何熄灭，灯实验室酒精着火怎么办
③高楼着火如何灭火？
④图书档案室、贵重仪器室、微机室着火，如何灭火？
第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）省略互学。第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）组长分工，上台展示。4号和3号回答具体灭火方法，2号回答灭火原理，1号组长总结断绝燃烧三个条件之一即可灭火，并梳理两者之间的关系。主问题3预设答案：略。教学总结达标测试1.巴黎圣母院塔楼发生火灾，中空结构的本质塔尖剧烈燃烧而坍塌。下列关于该事件的说法错误的是(
)A.木材是可燃物B.中空结构的木质塔尖剧烈燃烧的原因之一是木材与空气的接触面积大C.用水灭火前要先切断电源D.水能灭火是因为水降低了可燃物的着火点2.下列成语用化学知识解释错误的一项是(
)A.釜底抽薪:隔离或清除可燃物使火势减弱或熄灭B.钻木取火:摩擦产生热量使可燃物温度达到着火点C.水火不容:水能使可燃物的着火点降低而灭火D.火上浇油:增加易燃物使燃烧更剧烈3.2020年1月31日，澳大利亚首都地区因林火风险进入紧急状态，下列有关说法错误的是(
)A.高温、大风和干旱更易造成火灾蔓延B.飞机喷洒止燃物是为了降低可燃物的着火点C.持续燃烧的森林火灾会引起严重的空气污染D.推土机和挖掘机清理碎屑区域是为了制造防火带4.日常生活中防灾减灾非常重要，下列说法或做法中，不正确的是(
)A.加油站附近严禁拨打电话B.厨房中油锅着火时，用锅盖盖灭C.夜晚发生液化气泄漏时，立即开灯检查D.电动车应放在小区充电桩充电
培养学生设计实验、动手实验的能力，规范实验操作。让学生展示自己设计的实验成果，外加教师积极的肯定与适当的表扬，有利于开发学生的创新思维和实践能力。通过生活示例总结促进燃烧的方式方法，提高推理能力。通过生活中各种灭火场景的展示，提高学生的分析问题能力，提高灾难面前自救的能力。通过练习使知识系统化，可以巩固知识，
板书设计
燃烧的条件
灭火的原理
2.促进可燃物燃烧的方法
可燃物
移走可燃物
达到一定温度
降温
充足的氧气
隔绝氧气
作业设计
教学反思
教学亮点：存在问题：整改措施：