第七单元 到实验室去 探究酸和碱的化学性质教案--2021-2022学年九年级化学鲁教版上册

化学集体备课教学设计2021-2022学年
第
一
学期
九年级
总课时
节
课题
探究酸和碱的化学性质
课型
实验
主备人
审核人
使用人
使用时间
课标要求
体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。认识到科学探究还需要进行推理和判断。认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。
学习目标
通过实验进一步认识酸、碱的化学通性。初步学会使用酸碱指示剂和PH试纸检验溶液的酸碱性。初步学会运用间接观察法收集证据，感悟探究物质化学性质的一般思路和方法
学习重难点
1.重点：初步学会运用间接观察法收集证据，感悟探究物质化学性质的一般思路和方法。2.难点：增强对科学探究的理解，发展科学探究能力。
课前准备
石蕊试液、酚酞试液、PH试纸、稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、氯化钠溶液、镁条、石灰石、2%的氯化铜溶液、生锈铁钉、2%碳酸钠溶液试管、烧杯、胶头滴管、点滴板、玻璃片、白瓷板，玻璃棒、镊子等等
学本教学过程设计
设计意图
个人补充及备注
一、教学导入演示经典魔术，无色溶液变红又变回无色。操作：向事先用酚酞试液侵泡过的滤纸喷洒澄清石灰水，变红色，然后再喷洒稀盐酸，又变回无色。提出问题：运用所学酸碱知识解释其原理？出示本节课探究任务：1、通过实验进一步认识酸、碱的化学通性。2、初步学会使用酸碱指示剂和PH试纸检验溶液的酸碱性。3、初步学会运用间接观察法收集证据，感悟探究物质化学性质的一般思路和方法
运用学生感兴趣的魔术来激发学生学习欲望。引起学生思考。引领学生思考方向。明确本节课探究任务
二、学习探究【第一学程】学习任务：酸碱与指示剂的作用主问题1.酸碱指示剂遇酸碱试液分别发生什么变化？学法指导：第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）自主阅读课本23-24页内容，明确实验步骤、注意事项。独立思考，填充导学单第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）小组合作，完成实验。实验步骤：稀盐酸稀硫酸氢氧化钠溶液氢氧化钙溶液氯化钠溶液PH石蕊试液酚酞试液实验结论：第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）组长分工，上台展示。主问题1预设答案：无色酚酞试液遇碱溶液变红，遇酸和中性溶液不变色，仍然是无色。紫色石蕊试液遇碱溶液变蓝，遇酸变红，遇中性溶液不变色，仍然是紫色。【第二学程】学习任务：酸碱中和反应主问题2.酸和碱能否发生化学反应学法指导：第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）自主阅读课本24页内容，明确药品、实验步骤、注意事项。独立思考，填充导学单第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）实验现象与结果：滴加氢氧化钠溶液前的PH滴加氢氧化钠溶液后的PH溶液酸碱性变化情况实验结论：第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）主问题2预设答案：酸和碱发生中和反应H+OH=H2O【第三学程】学习任务：酸、碱的其他化学性质主问题3.酸、碱还能与哪些物质发生化学反应？学法指导：第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）自主阅读课本24--25页内容，明确药品、实验步骤、注意事项。独立思考，填充导学单第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）镁条石灰石生锈铁钉碳酸钠溶液稀盐酸稀硫酸氯化铜溶液碳酸钠溶液生锈铁钉氢氧化钠溶液氢氧化钙溶液实验结论：第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）组长分工，上台展示。主问题3预设答案：【第四学程】学习任务：主任务4.当堂练习--写出相关变化的方程式学法指导：第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）自主完成。第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）组内交流答案，相互释疑，查找共性问题。第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）组长将本组同学出错点和疑难点展示，组组交流补充。主问题4预设答案：略三、教学总结
培养学生设计实验、动手实验的能力，规范实验操作。让学生展示自己设计的实验成果，外加教师积极的肯定与适当的表扬，有利于开发学生的创新思维和实践能力。通过生活示例总结促进燃烧的方式方法，提高推理能力。每类物质中，可以由学生自由选择通过练习使知识系统化，可以巩固知识，
板书设计
无色酚酞试液遇碱溶液变红，遇酸和中性溶液不变色，仍然是无色。紫色石蕊试液遇碱溶液变蓝，遇酸变红，遇中性溶液不变色，仍然是紫色。酸+碱=盐+水
作业设计
你的探究过程顺利吗？有哪些成功的经验要与同伴分享？有哪些教训值得大家引以为戒？
教学反思
教学亮点：存在问题：整改措施：