一年级下册 1.6《美丽的田园》 教案
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文档简介
《美丽的田园》
教材分析:
教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让学生从中发现数学问题，提出数学问题。因此，我的设计思路是从以下几方面考虑的。
1.
从学生喜爱的童话故事引入，让学生充当童话里的角色，用数学知识去帮助可怜的“丑小鸭”，从而获得成功感，萌发学习的愿望。
2.我校正在进行一节课35分钟的课改实验，因此教学环节要少，要保证学生有充分的时间去发现问题，提出不同的问题，去思考交流。
3.老师教的目的是为了不教，因此最后要让学生评价、反思自己的表现，
促进学生的不断发展。反思是一种隐性的教育资源，让每位学生学会反思，无疑等于给每人配备了一位尽责的老师，可以随时调整自己的行为。
学校及学生状况分析:
学校教学条件较好，配备了电脑、实物投影仪，为使用多媒体课件提供了可能，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。
通过近一个学期的学习，学生的语言表达能力有了不同程度的发展，但学生爱提“一共有多少 ”“还剩多少 ”等顺向思维的问题，而且学生如果上课伊始提不起兴趣，就很懒得去表达。因此，如何创设一个能调起学生积极性的情境至关重要。
教学内容:
北师大版一年级数学下册教材第13——14页。
教学目标:
1巩固20以内数的加减法，并能够正确与熟练地计算。
2初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。
3初步发展有天理思考问题的习惯。
教学重点:
巩固20以内的加减法，能运用所学知识解决简单的实际问题。
教学难点:
能根据所给情景，找出数学信息并提出数学问题，进行熟练计算。
教法学法:
引导探究法和引导参与法。
自主探究与合作交流。
教学过程:
1、创设情境，激趣导入。
1.
创设情境。
同学们听过《丑小鸭》的故事吗 一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流露出悲伤、郁闷的眼神。丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗 怎么帮呢 你们看，每只丑小鸭都带有5道口算题，只要同学们把这些题目都解答对了，就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧!
16-9=
12-4=
13-7=
15-8=
14-7=
12-3=
15-6=
11-8=
16-8=
18-9=
17-10=
19-19=
11-5=
17-8=
20-5=
2、铺垫引入。
丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美丽的田园。
2、发现问题，解决问题
1、看一看：美丽的田园里都有什么
2、说一说：
（1）看到这么美的环境，你想说些什么 （环境保护、爱护动物）
（2）从图上，你获得了哪些数学信息
3、问一问：根据图中信息能提出哪些问题？
4、答一答：老师这里有一个数学问题，你们看一看用到了哪些数数学信息，怎样列出算式？
（1）树上的小鸟比空中的少几只？11-5=（
）（只）
（2）这个问题用到了哪些数学信息？用什么方法进行计算。
（3）好朋友淘气今天又来到了我们的课堂，淘气用我们整理的数学信息列了一个算式，你知道她解决的是什么问题吗？
8┼6=
（4）老师说算式你来想解决是什么问题？
（5）现在同学们看图想算式，考考其他同学，看看你解决的是什么问题？
（6）请你在提出一个数学问题，并试着解答。
5、练一练
1、（1）填一填
有（）只小松鼠，（）只小鹿，（）只小鸭。
（2）小鹿比小松鼠多几只？
（3）下面列式解决的是什么问题？
17-9=
（4）请你再提出一个数学问题，并试着解答。
2、看图列式
3、拓展练习
介绍数字朋友(从多角度认识一个数)
（1）我们学习数学，就要和数字交朋友，你能不能介绍一下数字朋友呢 比如说“9”，你打算怎样介绍它呢
4+5＝9。
10-1＝9。
9里面有9个一。
妈妈买回来10个苹果，我吃了一个，还剩9个。
9比8多1。
……
（2）每个小组选一个自己喜欢的数字，说说可以怎样介绍这个数字朋友。
四、小结
（1）今天这节课你有什么收获
（2）你觉得这堂课同学们的表现怎么样
五、布置作业
教材15--16页。
6、板书设计
美丽的田园
（1）树上的鸟比空中的鸟少几只？
11-5=6（只）
（2）一共有多少只鹅？
8+6=14（只）
（3）再提出一个数学问题，并解答。
空中有11只
，
树上有5只
。
岸上有6只
，
河里有8只
。
地上有7只
，
5只
。
空中有11只
，
树上有5只
。
河里有8只
。
岸上有6只
，
5只
。
地上有7只
，
教材分析:
教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让学生从中发现数学问题，提出数学问题。因此，我的设计思路是从以下几方面考虑的。
1.
从学生喜爱的童话故事引入，让学生充当童话里的角色，用数学知识去帮助可怜的“丑小鸭”，从而获得成功感，萌发学习的愿望。
2.我校正在进行一节课35分钟的课改实验，因此教学环节要少，要保证学生有充分的时间去发现问题，提出不同的问题，去思考交流。
3.老师教的目的是为了不教，因此最后要让学生评价、反思自己的表现，
促进学生的不断发展。反思是一种隐性的教育资源，让每位学生学会反思，无疑等于给每人配备了一位尽责的老师，可以随时调整自己的行为。
学校及学生状况分析:
学校教学条件较好，配备了电脑、实物投影仪，为使用多媒体课件提供了可能，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。
通过近一个学期的学习，学生的语言表达能力有了不同程度的发展，但学生爱提“一共有多少 ”“还剩多少 ”等顺向思维的问题，而且学生如果上课伊始提不起兴趣，就很懒得去表达。因此，如何创设一个能调起学生积极性的情境至关重要。
教学内容:
北师大版一年级数学下册教材第13——14页。
教学目标:
1巩固20以内数的加减法，并能够正确与熟练地计算。
2初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。
3初步发展有天理思考问题的习惯。
教学重点:
巩固20以内的加减法，能运用所学知识解决简单的实际问题。
教学难点:
能根据所给情景，找出数学信息并提出数学问题，进行熟练计算。
教法学法:
引导探究法和引导参与法。
自主探究与合作交流。
教学过程:
1、创设情境，激趣导入。
1.
创设情境。
同学们听过《丑小鸭》的故事吗 一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流露出悲伤、郁闷的眼神。丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗 怎么帮呢 你们看，每只丑小鸭都带有5道口算题，只要同学们把这些题目都解答对了，就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧!
16-9=
12-4=
13-7=
15-8=
14-7=
12-3=
15-6=
11-8=
16-8=
18-9=
17-10=
19-19=
11-5=
17-8=
20-5=
2、铺垫引入。
丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美丽的田园。
2、发现问题，解决问题
1、看一看：美丽的田园里都有什么
2、说一说：
（1）看到这么美的环境，你想说些什么 （环境保护、爱护动物）
（2）从图上，你获得了哪些数学信息
3、问一问：根据图中信息能提出哪些问题？
4、答一答：老师这里有一个数学问题，你们看一看用到了哪些数数学信息，怎样列出算式？
（1）树上的小鸟比空中的少几只？11-5=（
）（只）
（2）这个问题用到了哪些数学信息？用什么方法进行计算。
（3）好朋友淘气今天又来到了我们的课堂，淘气用我们整理的数学信息列了一个算式，你知道她解决的是什么问题吗？
8┼6=
（4）老师说算式你来想解决是什么问题？
（5）现在同学们看图想算式，考考其他同学，看看你解决的是什么问题？
（6）请你在提出一个数学问题，并试着解答。
5、练一练
1、（1）填一填
有（）只小松鼠，（）只小鹿，（）只小鸭。
（2）小鹿比小松鼠多几只？
（3）下面列式解决的是什么问题？
17-9=
（4）请你再提出一个数学问题，并试着解答。
2、看图列式
3、拓展练习
介绍数字朋友(从多角度认识一个数)
（1）我们学习数学，就要和数字交朋友，你能不能介绍一下数字朋友呢 比如说“9”，你打算怎样介绍它呢
4+5＝9。
10-1＝9。
9里面有9个一。
妈妈买回来10个苹果，我吃了一个，还剩9个。
9比8多1。
……
（2）每个小组选一个自己喜欢的数字，说说可以怎样介绍这个数字朋友。
四、小结
（1）今天这节课你有什么收获
（2）你觉得这堂课同学们的表现怎么样
五、布置作业
教材15--16页。
6、板书设计
美丽的田园
（1）树上的鸟比空中的鸟少几只？
11-5=6（只）
（2）一共有多少只鹅？
8+6=14（只）
（3）再提出一个数学问题，并解答。
空中有11只
，
树上有5只
。
岸上有6只
，
河里有8只
。
地上有7只
，
5只
。
空中有11只
，
树上有5只
。
河里有8只
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岸上有6只
，
5只
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地上有7只
，