（语文A版）六年级语文下册教案 选读一小橘灯 1

小橘灯
教学目的：
1.增强热爱社会主义祖国的思想感情。
2.理清文章结构层次及作者思路。
3.学习圈点批注等阅读方法。
4.小姑娘的性格特点。
5.创新写作。
教学重点：
1.理清文章结构层次及作者思路；
2.小姑娘的性格特点。
教学难点：
理解小橘灯与小姑娘有什么内在联系，文章以“小橘灯”为标题的含义。
教学方法：讨论法
教学准备与教学设想：
①按地点不同理清课文思路；
②以特定时代背景下的特定人物言行来理解主人公的性格特点。
③以古诗《赋得古原草送别》为引导和对照，加深课文象征手法和主题的理解。
④以《又见“小姑娘”》为题，进行创新写作。
教学安排：1课时
教学过程：
一、导入：
1.投影古诗《赋得古原草送别》前四句。
2.导学思考：这首诗歌颂了草什么的精神品质？你是怎样看出来的？它只是写草的吗？
3.这首诗之所以千古传诵，是因为它借写草歌唱草来写人歌唱人，富有深刻的哲理。这种用具体的东西表现事物的某种意义，写作手法叫做象征。（投影）
二、新课导学
1.入题：今天，我们学习《小橘灯》一文，来认识一位具有小草精神和品格的人。
2.介绍作者和写作背景。（投影）
提问：小橘灯的故事发生在什么时代？反映了怎样的社会现实？
3.分析小姑娘的人物形象，训练学生根据人物言行结合时代背景分析和概括人物性格的方法，训练圈点，批注的阅读方法。
①速读课文。
②教师引导学生重点思考讨论以下问题：
A、小橘灯象征了谁的什么精神品质，黑暗阴沉的环境描写又象征了什么？
B、你觉得小姑娘是一个怎样的人物？她遭受了哪些困难和不幸？请你给她的性格定性，并且说说你定性的理由是什么？
C、完成下列对联练习（投影）目的：理清作者写作思路，强化对小姑娘形象的认识。
上联：乡公所打电话沉着机警确可爱，
下联：（小屋里做橘灯镇定乐观实堪嘉）。
横批：（ ）
注：括号内由学生填写，意对即可，对联要求要适当放宽。
4.创新写作：
目的：培养联想和口语表达能力。
①原材料阅读（投影）：
……她又像安慰我似的说：“不久，我爸一定会回来的。那时我妈就会好了”。她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了”！显然地，这“大家”也包括我在内。……
题目设计（投影）：
②假如你是记者，受冰心奶奶委托，到重庆去看望当年的小姑娘。想象一下，小姑娘现在是什么样子？你可能见到哪些人？看到哪些情景？可以尽情想象，但要合情合理。
③学生思考5分钟后口头作文，教师引导学生赏析。
5.小结：
①这节课，我们学到了些什么？还有哪些要向同学或老师发问的？
②让我们再次把《赋得古原草送别》一诗送给那勇敢、乐观、镇定的小姑娘，并向她表示崇高的敬意。
③在齐颂《赋得古原草送别》诗中下课。
三、作业：将课堂构思的作文工整地抄到作业本上，相互交流阅读。
四、板书设计
小橘灯 学习方法
象征顽强、乐观 象征小姑娘勇敢 时代背景分析法
不屈不挠的精神 镇定乐观的精神 人物言行分析法
离离原上草， 父亲失踪 乡公所打电话 圈点批注法
一岁一枯荣。 母亲病重 沉着机警确可爱
野火烧不尽， 生活穷因 小屋里做橘灯
春风吹又生。 勇敢乐观实堪嘉