（语文A版）六年级语文下册教案 黄果树听瀑 3

黄果树听瀑
教学目标：　　
1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　
2.理解“人喧马啸、响遏行云、如雷轰鸣、訇然作响”等词语。　　
3.通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读、感悟来体会黄果树瀑布的“声”壮和“形”美，以及作者对黄果树瀑布的赞美之情。　　
教学重点：引领学生在具体的语言材料中体会瀑布的“声”和“形”。　　
教学难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句，体会其表达效果，品味黄果树的壮美。　　
教学过程：　　
一、谈话揭题　　
出示课题。　　
你从课题中知道了什么？（生读课题）要突出哪个字？怎么读更好？　　
引导学生初读课文。　　
二、初读课文，感知课文　　
1.自读课文。　　
自读提示：（1）读正确。不认识的字，可看提示，可查工具书。　　
（2）一边读，一边做标记，标出难读处，多读几遍。　　
2.学习词语。　　
（1）出示词语：人喧马啸、响遏行云、如雷轰鸣、訇然作响　　 腾空而上 漫天浮游 沁凉沁凉 万练飞空　　
（2）读一读　　
（3）你从这些词中发现了什么？　　
三、再读课文，感知瀑布的“声”壮。　　
1.再次自读课文。要求：流利，划出文中写作者写“听”到的瀑布的句子。　　
2.交流，学生反馈找到的描写瀑布声音的句子。（反馈前三句，并出示）　　
（1）“车到黄果树风景区，便闻一阵‘哗哗’之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间就只存下一片奔泻的水声了。”　　
感知：①这是怎样的声音？（生说）　　
②瀑布的声音有什么变化？——读；　　
③体会“远处飘来”、“渐近渐响” 　　
“潮水般涌漫过来”、“人喧马啸” ——再读。　　
（2）“那‘哗哗’水声便成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。”　　
感知： ①你从这句话中读出了什么？　　
“千万架”“大合奏”“响遏行云”——气势大　　
②“响遏行云”是什么意思？你的声音能响遏行行吗？读一读　　
我们班还有谁的声音比你大？读一读。　　
还有的声音能比他的声音更响？读一读。　　
（3）“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。　　
①这里也写出了什么？你从哪里看出来的？（千百架、低音提琴）　　
②读出瀑布声的低沉与震荡。　　
3.课件展示瀑布的“声”壮，让学生从直观形象上体会瀑布的雄伟气势。　　
4.黄果树瀑布这么大的气势，这么的壮美，不愧是大自然的杰作，不愧是世界上最为壮观的瀑布之一。它集恢宏的气势、自然的壮丽于一身，如果你置身其中，你会有什么感受？
（1）学生说感受。　　
（2）读一读作者又有怎样的感受，学习课文第6、7自然段。　　
①出示：每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到大自然的伟大与恢宏。　　
只觉得自己的胸臆在扩展，似张开的山谷，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活力，回荡着大自然纯正清脆的音响。　　
分男女生读，并相互评一评。　　
　　　用词语来描绘第一句话：让人感到 激情饱满……　　
用一句来描绘第二句是：让我们感到 活力四射、豪情万丈……　　
②用自己的理解，读出作者的感受。　　
四、三读课文，感知瀑布的“形”美。　　
瀑布的声音响遏行云，山谷间震荡着、回响着，声如雷，气势如宏。那么在人们的眼里，黄果树瀑布的“形”又是如何的呢？我国明代著名地理学家、文学家徐霞客来到黄果树瀑布，他把自己看到的写了下来，我们一起来读一读。　　
（1）学生读：“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆，叶剜三门，水由叶上漫顶而下。” 　　
（2）读一读，你理解了什么？　　
（3）出示课件：图。引导学生感受瀑布的“形”美。　　
（一条大河溪水悬空垂下，许多水道（白练）飞向空中。溪上石头像莲叶层层迭迭，中间削出了三道门的形状，而水就由那叶子（一般的石头）上漫过流了下来。）　　
五、小结，再次体会瀑布的壮美　　
这么美的景观，游客来到这儿，旅游家徐霞客来到这里，他们都为之动容，听着、看着这样的瀑布，徐霞客完全——　　
我们听着、读着这样的瀑布，完全——　　
黄果树瀑布，真是一部——大自然的杰作。我们为这感到…………　　
用怎样的语气来读？生读。　　
六、摘抄，再次感悟黄果树的壮美。　　
1.今天，老师也写了首诗，不过是一首新诗。读一读， 　　
出示： 赞黄果树瀑布　　
你，黄果树瀑布， 你，黄果树瀑布，　　
激出的水花雨雾， 一幅白帘般的瀑布，　　
腾空而上、随风飘飞， 上溪悬捣、气势雄壮，　　
造成“银雨洒金街”。 形成万练飞空。　　
有什么发现？（摘文中的句子组成诗句）上面两段是写什么的？（这些都是描写瀑布形态的）你能不能接下去写一写描写瀑布声势的诗句。　　
3.学生写。　　
4.交流反馈。　　
板书设计： 黄果树听瀑　　
听 声 壮　　
看 形 美