二年级上册数学教案－第4单元 表内乘法(一) 第1课时 乘法的初步认识 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案－第4单元 表内乘法(一) 第1课时 乘法的初步认识 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-05 19:24:59 | ||
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文档简介
?第4单元
表内乘法(一)
第1课时 乘法的初步认识(1)
【教学内容】
教材第47页的内容和练习九1～4题。
【教学目标】
1．在具体的情境中理解乘法的意义，能结合实际问题写出乘法算式，认识乘号“×”，并掌握乘法算式的写法和读法。
2．在解决问题的过程中，初步形成合作意识、探究意识，培养学生解决问题的能力。
3．结合具体情境产生对一种新运算的需要，经历乘法产生、形成与发展的过程。
【教学重点】
初步理解乘法的含义。
【教学难点】
把加法算式改写成乘法算式。
【教学过程】
一、情景导入
师：同学们都喜欢爸爸妈妈带你们到游乐场参加各种游乐活动吧！(出示第46页情景图)，这是公园游乐场的一角，请你仔细观察都有哪些游乐项目？再看看这些小朋友的爸爸妈妈在做什么？各种游乐活动各有多少人玩？说说你是怎样算的？[]
学生小组交流。[]
学生汇报，教师有选择地板书算式：
3＋3＋3＋3＋3 6＋6＋6＋6
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2
师：同学们观察这些算式，它们有什么共同的地方？
学生小组交流。
小结：每个加法算式中的加数都是相同的。
师：几个相同的数连加，我们还可以用其他的运算方式来计算，大家想知道吗？
二、探索新知
1．课件展示第47页例1。
师：你知道加数相同的加法，还可以用什么来表示吗？
学生回答后板书课题：乘法
2．引导学生分析第一个加法算式，认识乘号，乘法算式的读、写方法。
3＋3＋3＋3＝12
师：这个算式中加数都是几？表示什么？
学生：加数都是3，表示4个3连加的和是12。
小结：求4个3连加的和是多少，可以用乘法计算。写作4×3＝12，算式中的“×”叫做乘号(先写“/”，再写“\”)。乘号与加号“＋”、减号“－”一样，都是一种运算符号。4×3＝12读作4乘3等于12(按从左到右的顺序读)。也可以写作3×4＝12，这个算式读作：3乘4等于12。
板书：4×3＝12 4乘3等于12
3×4＝12 3乘4等于12
学生把每种读法读两遍。
3．师：你能把其他两个加法算式改写成乘法算式吗？并说说你这样写乘法算式的理由。
(1)同桌讨论怎样写乘法算式，并说说理由。[]
(2)学生汇报，教师板书。
三、课堂作业
1．5×4＝20 读作5乘4等于20。[][]
4×5＝20 读作4乘5等于20。
完成教材第48页做一做第1题。
①以同桌为单位摆一摆，并写出加法算式。(教师巡视，个别指导)
②把加法算式改写成乘法算式，指名学生板演。
③让学生观察，讨论：乘法算式中的数与加法算式中的数有什么联系？
师：根据你们发现的规律，说一说如果求10个4相加，同学们怎样来列式呢？还可以怎样列式？那同学们更愿意用哪一种方法来解答呢？为什么？
小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。
2．完成教材第48页做一做第3题。
【课堂小结】
提问：这节课你学习了什么知识？有什么收获？
【课后作业】
1．完成《同步提升》相应的练习。
2．完成练习九第1～4题。
【教学反思】
“乘法的初步认识”是人教版数学二年级上册的内容。本节是乘法的起始课，是进一步学习乘法的基础。乘法的本质是一种特殊的加法，乘法的特点是同数连加。因此，本节教材是要使学生在具体情境中体会乘法运算的意义，认识到同数连加可以用乘法计算和乘法是同数连加的简便方法，掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。
表内乘法(一)
第1课时 乘法的初步认识(1)
【教学内容】
教材第47页的内容和练习九1～4题。
【教学目标】
1．在具体的情境中理解乘法的意义，能结合实际问题写出乘法算式，认识乘号“×”，并掌握乘法算式的写法和读法。
2．在解决问题的过程中，初步形成合作意识、探究意识，培养学生解决问题的能力。
3．结合具体情境产生对一种新运算的需要，经历乘法产生、形成与发展的过程。
【教学重点】
初步理解乘法的含义。
【教学难点】
把加法算式改写成乘法算式。
【教学过程】
一、情景导入
师：同学们都喜欢爸爸妈妈带你们到游乐场参加各种游乐活动吧！(出示第46页情景图)，这是公园游乐场的一角，请你仔细观察都有哪些游乐项目？再看看这些小朋友的爸爸妈妈在做什么？各种游乐活动各有多少人玩？说说你是怎样算的？[]
学生小组交流。[]
学生汇报，教师有选择地板书算式：
3＋3＋3＋3＋3 6＋6＋6＋6
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2
师：同学们观察这些算式，它们有什么共同的地方？
学生小组交流。
小结：每个加法算式中的加数都是相同的。
师：几个相同的数连加，我们还可以用其他的运算方式来计算，大家想知道吗？
二、探索新知
1．课件展示第47页例1。
师：你知道加数相同的加法，还可以用什么来表示吗？
学生回答后板书课题：乘法
2．引导学生分析第一个加法算式，认识乘号，乘法算式的读、写方法。
3＋3＋3＋3＝12
师：这个算式中加数都是几？表示什么？
学生：加数都是3，表示4个3连加的和是12。
小结：求4个3连加的和是多少，可以用乘法计算。写作4×3＝12，算式中的“×”叫做乘号(先写“/”，再写“\”)。乘号与加号“＋”、减号“－”一样，都是一种运算符号。4×3＝12读作4乘3等于12(按从左到右的顺序读)。也可以写作3×4＝12，这个算式读作：3乘4等于12。
板书：4×3＝12 4乘3等于12
3×4＝12 3乘4等于12
学生把每种读法读两遍。
3．师：你能把其他两个加法算式改写成乘法算式吗？并说说你这样写乘法算式的理由。
(1)同桌讨论怎样写乘法算式，并说说理由。[]
(2)学生汇报，教师板书。
三、课堂作业
1．5×4＝20 读作5乘4等于20。[][]
4×5＝20 读作4乘5等于20。
完成教材第48页做一做第1题。
①以同桌为单位摆一摆，并写出加法算式。(教师巡视，个别指导)
②把加法算式改写成乘法算式，指名学生板演。
③让学生观察，讨论：乘法算式中的数与加法算式中的数有什么联系？
师：根据你们发现的规律，说一说如果求10个4相加，同学们怎样来列式呢？还可以怎样列式？那同学们更愿意用哪一种方法来解答呢？为什么？
小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。
2．完成教材第48页做一做第3题。
【课堂小结】
提问：这节课你学习了什么知识？有什么收获？
【课后作业】
1．完成《同步提升》相应的练习。
2．完成练习九第1～4题。
【教学反思】
“乘法的初步认识”是人教版数学二年级上册的内容。本节是乘法的起始课，是进一步学习乘法的基础。乘法的本质是一种特殊的加法，乘法的特点是同数连加。因此，本节教材是要使学生在具体情境中体会乘法运算的意义，认识到同数连加可以用乘法计算和乘法是同数连加的简便方法，掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。