信息技术三年级上册 川教版2019第一单元 第2节 智慧科技新生活（教案、表格式）
文档属性
| 名称 | 信息技术三年级上册 川教版2019第一单元 第2节 智慧科技新生活（教案、表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 47.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 川教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-10-05 21:16:29 | ||
图片预览
文档简介
《智慧科技新生活》教学设计
一、基本信息
课名
智慧科技新生活
年级
三年级
章节
第一单元第二课
课时
第
1
课时
二、教学目标
1.知识与技能
1、使学生进一步了解信息技术的神奇之处；
2、思考探索、尝试用信息技术解决生活中的问题。
2.过程与方法
（1）课前调查。
（2）搜集资料。
（3）课堂分享与交流。
3.情感态度与价值观
（1）通过生活中智慧技术的调查，能够进一步了解信息技术的神奇之处，培养学生学习、使用信息技术的兴趣和意识。
（2）培养学生的信息意识和初步的程序设计思维。
三、学习者分析
1.已有的知识技能基础
教学对象是三年级的学生，已经具有一定的信息搜集能力和汇总能力以及报告能力。
2.学习动机
该阶段的学生对信息技术课的好奇心比较强，愿意接触和自己学习、生活密切相关的信息技术，具有良好的学习动机。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点：
本课的教学重点在于了解信息技术在日常生活中的应用，对“智慧科技”和“新生活”的认识，主要通过课前调查、搜集资料、课堂分享与交流、实物互动、智能场景体验、观看视频的方式来进行，综合使用各种手段，让学生设身处地去感受。
教学难点：
1：对“智慧科技”和“新生活”的认识；
2：通过体验智慧场景思考“智慧”的原因，并尝试思考设计生活中的智慧场景。
采用了“注重趣味性、生活性，以体验为主”的策略，将生活中的智能设备带入课堂，让学生体验现场体验智慧科技带来的新生活；通过学生汇报交流的方式，分享生活中的信息技术应用；通过播放视频的方式，让学生感受智慧科技带来的新生活。
采用了“注重生活性、综合性，发现和解决生活中的实际问题”的策略来教学。在“智能家居”学习环节，让学生通过现场体验智慧家居场景，从而思考智慧的原因，并进行智能家居设计，初步接触程序设计的方法，初步培养计算思维。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”-
’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
1、实物互动
激趣导入
0’0”——
3’00”
通过生活中的智慧科技产品引入新课学习。
出示视频《生活小助手-小爱同学》
出示智能音箱小爱，请生和小爱互动，感受生活中的智慧科技。
引入生活中的信息技术产品特别聪明，就像人一样聪明，所以叫做智慧科技，导入新课。
与智能音箱互动
进入新课。
白板课件出示课题
2、交流分享
初步认识
3’01”——
9’00”
1.信息的收集和处理。
2.通过汇报和分享对生活中的智慧科技产品有初步的了解。
1.提出问题：我们的哪些生活方式因信息技术发展而改变了呢？
2.进入网络学习平台，组织学生分享，适时点评。
3.通过这次的调查和分享，你有什么感受呢？请生说一说。
4.对学生的回答进行鼓励评价。
5.小结：信息技术已经深入到了我们生活的方方面面，让我们的生活变得快捷、方便，还充满了无限的可能性。
1.学生代表分享；
2.听取其他同学的汇报和老师的点评。
3.生代表说自己的感受。
4.听取老师小结，深化认识。
通过网络学习平台，将学生的调查结果实时展示在大屏幕上，方便学生汇报分享。
3、智能家居初体验
9’01”——
16’00”
通过亲身体验和观看视频中的智慧家居环境，思考智慧的原因。
1．组织学生进行情景剧表演：
情景1：小圣的妈妈送给他一个生日礼物，当小圣打开礼盒的时候，小爱音箱也对他送出了生日的祝福；
情景2：厨房里煮饭的水开了，冒处了烟雾，这时厨房发出了警报声。
2．引导学生观察，在这些场景中发现了什么，并思考这些智慧场景出现的原因是什么？
3．引入传感器的概念，带领学生认识常见的传感器，引入人工智能技术的应用。
4．播放《智能家居》视频，让学生了解人工智能在家居方面的应用情况。
1．学生代表表演情景剧；
2.其他学生观看，并思考：在这些场景中发生了什么智慧的现象？这些智慧场景又是如何实现的？
2.学生说自己的想法
3.认识各种各样的传感器，初步感知人工智能技术。
1．利用比较简单的智慧科技产品布置智慧家居的场景，让学生在体验中思考智慧的原因。
2．《智能家居》视频的播放让学生了解人工智能技术在家居生活中的应用，对人工智能有初步的感知。
4、智能家居我设计
16’01”——
36’00”
1.通过观看老师的设计图，了解设计图的画法。
2.将自己的设计思路用写一写、画一画的方式呈现出来，初步培养程序设计和计算思维。
1．教师出示自己的智能家居设计图，分析设计思路：
如果小爱音箱接收到“我要看书了”，就执行：台灯自动打开，风扇自动打开；
如果小爱音箱接收到“我要休息了”，就执行：台灯自动关闭，风扇自动关闭。
引导学生设计时按照“如果……就……”的思路来进行。
2．现场演示智能书房场景，请学生上台来体验并验证智能的书房能否实现。
3．引导生谈谈自己的设计想法，并在《智能家居我设计》单子上写出或者画出设计思路。
教师提示：按照“如果……就……”的思路来设计。
4.老师将学生设计好的作品拍照，上传到网络学习空间里，组织交流分享。
1.跟着老师一起分析智能书房的设计思路；
2.学生代表上台体验、验证老师的智能书房设计能不能变成现实。
3.说说自己的设计想法。
4.把自己的设计思路在《智能家居我设计》单子上写一写、画一画。
5.学生代表对自己的设计进行阐述和分享。
6.师生对设计作品进行评价。
1．利用小爱音箱和台灯、风扇创设一个简单的智能书房，让学生体验并知道简单的设计思路。
2．网络学习平台里创建讨论，将作品上传进行分享交流。
5、继续引导，总结提升
36’01”——
40’00”
1.通过分享交流、《3D制作与智慧家居》视频的播放让学生意识到图纸可以变成现实，进一步提高学习创造的意愿。
2.通过和家长分享讨论，进一步探索智慧科技。
1.分享交流设计作品
2.播放高年级学生制作的视频《3D制作与智慧家居》。
3.发布课后任务：请把你今天的设计草图带回家，和爸爸妈妈一起讨论，形成一份完整的设计图，如果家里刚好有硬件设备的话，就来调试一下，创造自己的智能家居生活。
1．交流与分享
2．观看视频，进一步提高设计和创作的意愿。
3．完成课后任务。
播放高年级学生作品视频，让学生产生想进一步学习和创造的意愿。
教学流程图
（接下页）
教学流程图如下：
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2
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一、基本信息
课名
智慧科技新生活
年级
三年级
章节
第一单元第二课
课时
第
1
课时
二、教学目标
1.知识与技能
1、使学生进一步了解信息技术的神奇之处；
2、思考探索、尝试用信息技术解决生活中的问题。
2.过程与方法
（1）课前调查。
（2）搜集资料。
（3）课堂分享与交流。
3.情感态度与价值观
（1）通过生活中智慧技术的调查，能够进一步了解信息技术的神奇之处，培养学生学习、使用信息技术的兴趣和意识。
（2）培养学生的信息意识和初步的程序设计思维。
三、学习者分析
1.已有的知识技能基础
教学对象是三年级的学生，已经具有一定的信息搜集能力和汇总能力以及报告能力。
2.学习动机
该阶段的学生对信息技术课的好奇心比较强，愿意接触和自己学习、生活密切相关的信息技术，具有良好的学习动机。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点：
本课的教学重点在于了解信息技术在日常生活中的应用，对“智慧科技”和“新生活”的认识，主要通过课前调查、搜集资料、课堂分享与交流、实物互动、智能场景体验、观看视频的方式来进行，综合使用各种手段，让学生设身处地去感受。
教学难点：
1：对“智慧科技”和“新生活”的认识；
2：通过体验智慧场景思考“智慧”的原因，并尝试思考设计生活中的智慧场景。
采用了“注重趣味性、生活性，以体验为主”的策略，将生活中的智能设备带入课堂，让学生体验现场体验智慧科技带来的新生活；通过学生汇报交流的方式，分享生活中的信息技术应用；通过播放视频的方式，让学生感受智慧科技带来的新生活。
采用了“注重生活性、综合性，发现和解决生活中的实际问题”的策略来教学。在“智能家居”学习环节，让学生通过现场体验智慧家居场景，从而思考智慧的原因，并进行智能家居设计，初步接触程序设计的方法，初步培养计算思维。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”-
’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
1、实物互动
激趣导入
0’0”——
3’00”
通过生活中的智慧科技产品引入新课学习。
出示视频《生活小助手-小爱同学》
出示智能音箱小爱，请生和小爱互动，感受生活中的智慧科技。
引入生活中的信息技术产品特别聪明，就像人一样聪明，所以叫做智慧科技，导入新课。
与智能音箱互动
进入新课。
白板课件出示课题
2、交流分享
初步认识
3’01”——
9’00”
1.信息的收集和处理。
2.通过汇报和分享对生活中的智慧科技产品有初步的了解。
1.提出问题：我们的哪些生活方式因信息技术发展而改变了呢？
2.进入网络学习平台，组织学生分享，适时点评。
3.通过这次的调查和分享，你有什么感受呢？请生说一说。
4.对学生的回答进行鼓励评价。
5.小结：信息技术已经深入到了我们生活的方方面面，让我们的生活变得快捷、方便，还充满了无限的可能性。
1.学生代表分享；
2.听取其他同学的汇报和老师的点评。
3.生代表说自己的感受。
4.听取老师小结，深化认识。
通过网络学习平台，将学生的调查结果实时展示在大屏幕上，方便学生汇报分享。
3、智能家居初体验
9’01”——
16’00”
通过亲身体验和观看视频中的智慧家居环境，思考智慧的原因。
1．组织学生进行情景剧表演：
情景1：小圣的妈妈送给他一个生日礼物，当小圣打开礼盒的时候，小爱音箱也对他送出了生日的祝福；
情景2：厨房里煮饭的水开了，冒处了烟雾，这时厨房发出了警报声。
2．引导学生观察，在这些场景中发现了什么，并思考这些智慧场景出现的原因是什么？
3．引入传感器的概念，带领学生认识常见的传感器，引入人工智能技术的应用。
4．播放《智能家居》视频，让学生了解人工智能在家居方面的应用情况。
1．学生代表表演情景剧；
2.其他学生观看，并思考：在这些场景中发生了什么智慧的现象？这些智慧场景又是如何实现的？
2.学生说自己的想法
3.认识各种各样的传感器，初步感知人工智能技术。
1．利用比较简单的智慧科技产品布置智慧家居的场景，让学生在体验中思考智慧的原因。
2．《智能家居》视频的播放让学生了解人工智能技术在家居生活中的应用，对人工智能有初步的感知。
4、智能家居我设计
16’01”——
36’00”
1.通过观看老师的设计图，了解设计图的画法。
2.将自己的设计思路用写一写、画一画的方式呈现出来，初步培养程序设计和计算思维。
1．教师出示自己的智能家居设计图，分析设计思路：
如果小爱音箱接收到“我要看书了”，就执行：台灯自动打开，风扇自动打开；
如果小爱音箱接收到“我要休息了”，就执行：台灯自动关闭，风扇自动关闭。
引导学生设计时按照“如果……就……”的思路来进行。
2．现场演示智能书房场景，请学生上台来体验并验证智能的书房能否实现。
3．引导生谈谈自己的设计想法，并在《智能家居我设计》单子上写出或者画出设计思路。
教师提示：按照“如果……就……”的思路来设计。
4.老师将学生设计好的作品拍照，上传到网络学习空间里，组织交流分享。
1.跟着老师一起分析智能书房的设计思路；
2.学生代表上台体验、验证老师的智能书房设计能不能变成现实。
3.说说自己的设计想法。
4.把自己的设计思路在《智能家居我设计》单子上写一写、画一画。
5.学生代表对自己的设计进行阐述和分享。
6.师生对设计作品进行评价。
1．利用小爱音箱和台灯、风扇创设一个简单的智能书房，让学生体验并知道简单的设计思路。
2．网络学习平台里创建讨论，将作品上传进行分享交流。
5、继续引导，总结提升
36’01”——
40’00”
1.通过分享交流、《3D制作与智慧家居》视频的播放让学生意识到图纸可以变成现实，进一步提高学习创造的意愿。
2.通过和家长分享讨论，进一步探索智慧科技。
1.分享交流设计作品
2.播放高年级学生制作的视频《3D制作与智慧家居》。
3.发布课后任务：请把你今天的设计草图带回家，和爸爸妈妈一起讨论，形成一份完整的设计图，如果家里刚好有硬件设备的话，就来调试一下，创造自己的智能家居生活。
1．交流与分享
2．观看视频，进一步提高设计和创作的意愿。
3．完成课后任务。
播放高年级学生作品视频，让学生产生想进一步学习和创造的意愿。
教学流程图
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教学流程图如下：
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