三年级数学下册表格式教案5.4 面积单位的换算 北师大版
文档属性
| 名称 | 三年级数学下册表格式教案5.4 面积单位的换算 北师大版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 34.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-06 06:52:20 | ||
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文档简介
教
学
设
计
教学内容分析
《面积单位的换算》是北师大版第五单元第56页的内容。面积单位的换算源自生活中用进率解决简实际问题的需要，教学内容关键是让学生切实理解相邻的两个面积单位之间的进率是100。本节课力求让学生感知数学面积单位之间换算的奥妙，培养学生的独立思考和积极解决实际问题的能力。
教学对象分析
小学三年级的学生在本课学习之前，学生初步掌握了面积、面积单位及长方形、正方形面积计算方法。
教学目标
知识与技能
掌握“1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米”的换算关系。能进行简单的面积换算，体会面积单位换算的必要性，并解决一些简单的实际问题。
过程与方法
通过微课设计实验验证、迁移类推、实践应用等形式，加深学生对换算关系的理解，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观
在自主探究和小组互动交流中，养成积极思考、大胆实践、团结协作的学习习惯，让学生体会数学知识来源于生活，又应用于生活。
教学重点与难点
重点：理解“1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米”的换算关系。
难点：能进行简单的面积换算，并解决一些简单的实际问题。
教学策略
本课是基于“研学后教”理念的环境下，老师采取探究法开展教学，学生根据“研学案”进行自主学习和小组合作学习。教学过程主要有“创设情境——探究新知——知识建构——知识迁移——巩固练习——课堂检测——总结评价”七个环节。
六、教
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
雅居乐小学举行数学创意手工大赛，老师布置任务要买1平方分米的正方形卡纸，做手工。但是小颖去商店买卡纸时，店长说，我们这里只有100平方厘米的正方形卡纸，你觉得小颖要不要买呢？
引出课题：面积单位的换算
学生思考后回答
聆听、思考
通过切合实际的情景，让学生明白单位换算的重要性和必要性
探索新知
一、动手摆一摆，画一画，说一说：
探索1平方分米=100平方厘米。
过渡：现在我们一起来来看一看平方分米与平方厘米有什么样的关系？
让学生拿出1平方分米的正方形，在小组内用你们手中的1平方厘米的小正方形纸片摆一摆，看一看1平方分米里能摆下多少张小正方形纸片。
学生小组内交流，操作，并做好记录，教师及时将学生的活动进展用照片快传和投屏方式发到电脑屏幕，让学生及时知道其他小组的情况。
通过动手操作，直观看到要用100个1平方厘米的想正方形纸片，才可以铺满1平方分米的大正方形
知识建构
二、观看微课视频：
1、视频中是如何得到1平方分米等于100平方厘米？
认真观看微课视频，学生观看视频后汇报结果如何得到1平方分米＝100平方厘米
通过微课教学，教师能精简高效得把知识传授给学生，及时验证学生的猜想，碰撞出知识的火花。
知识迁移
三、小组讨论问题：
1、1平方分米=100平方厘米，那么1平方米等于多少平方分米？说一说，你是怎么想的？
2、思考理解相邻的两个面积单位之间的进率是多少？
1、理解老师提出的问题，小组积极思考，谈论
2、自学互学结合，研学案
3、小组代表汇报：如何得到1平方米＝100平方分米，相邻的两个面积单位之间的进率是100
设计意图：有了学习“1平方分米＝100平方厘米”的基础，“1平方米＝100平方分米”的推导就顺理成章了。此处放手让学生根据刚才的推导经验，得出1平方米＝100平方分米，既培养了学生的推理能力，又培养了学生解决问题的能力。
巩固练习
四、练一练：
1、填一填
3平方分米=（
）平方厘米
2平方米=（
）平方分米
500平方厘米=（
）平方分米
400平方分米=（
）平方米
20平方分米=（
）平方厘米
1000平方分米=（
）平方米
※要求独立完成，小组内检查，并说说自己的想法
选择合适的面积单位填空
（1）黑板的面积大约是400（
），也就是4（
）。
（2）教室地面的面积大约是6（
），也就是6000（
）。
（3）篮球场的面积大约是420（
），也就是42000（
）
1、让学生在独立练习，然后在小组内相互检查，并说说自己的想法。
2、引导学生结合前面学习的面积单位的大小，再结合今天这节课内容想一想填写什么单位合适。
能进行简单的面积换算，体会面积单位换算的必要性，并解决一些简单的实际问题
课堂检测
五、帮忙解决学校的问题
学校植物园有一块长方形的菜地，长1200分米，宽500分米，准备分给6个年级作为综合实践种植基地，菜地的面积是多少平方分米？合多少平方米？每个年级可以分多少平方米？
学生在研学案上完成，小组上台展示
让学生体会数学知识来源于生活，又应用于生活。
总结评价
还记得老师一开始提的问题吗？小颖该不该买100平方厘米的正方形卡纸呢？1、通过这节课学习，你有哪些收获？
2、要求学生完成学习评价表。
1、思考总结
2、完成学习评价表
帮助学生梳理知识，加深记忆，启发学生思维。
板书设计
面积单位的换算
1平方分米＝100平方厘米
1平方米＝100平方分米
相邻的两个面积单位之间的进率是100
学
设
计
教学内容分析
《面积单位的换算》是北师大版第五单元第56页的内容。面积单位的换算源自生活中用进率解决简实际问题的需要，教学内容关键是让学生切实理解相邻的两个面积单位之间的进率是100。本节课力求让学生感知数学面积单位之间换算的奥妙，培养学生的独立思考和积极解决实际问题的能力。
教学对象分析
小学三年级的学生在本课学习之前，学生初步掌握了面积、面积单位及长方形、正方形面积计算方法。
教学目标
知识与技能
掌握“1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米”的换算关系。能进行简单的面积换算，体会面积单位换算的必要性，并解决一些简单的实际问题。
过程与方法
通过微课设计实验验证、迁移类推、实践应用等形式，加深学生对换算关系的理解，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观
在自主探究和小组互动交流中，养成积极思考、大胆实践、团结协作的学习习惯，让学生体会数学知识来源于生活，又应用于生活。
教学重点与难点
重点：理解“1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米”的换算关系。
难点：能进行简单的面积换算，并解决一些简单的实际问题。
教学策略
本课是基于“研学后教”理念的环境下，老师采取探究法开展教学，学生根据“研学案”进行自主学习和小组合作学习。教学过程主要有“创设情境——探究新知——知识建构——知识迁移——巩固练习——课堂检测——总结评价”七个环节。
六、教
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
雅居乐小学举行数学创意手工大赛，老师布置任务要买1平方分米的正方形卡纸，做手工。但是小颖去商店买卡纸时，店长说，我们这里只有100平方厘米的正方形卡纸，你觉得小颖要不要买呢？
引出课题：面积单位的换算
学生思考后回答
聆听、思考
通过切合实际的情景，让学生明白单位换算的重要性和必要性
探索新知
一、动手摆一摆，画一画，说一说：
探索1平方分米=100平方厘米。
过渡：现在我们一起来来看一看平方分米与平方厘米有什么样的关系？
让学生拿出1平方分米的正方形，在小组内用你们手中的1平方厘米的小正方形纸片摆一摆，看一看1平方分米里能摆下多少张小正方形纸片。
学生小组内交流，操作，并做好记录，教师及时将学生的活动进展用照片快传和投屏方式发到电脑屏幕，让学生及时知道其他小组的情况。
通过动手操作，直观看到要用100个1平方厘米的想正方形纸片，才可以铺满1平方分米的大正方形
知识建构
二、观看微课视频：
1、视频中是如何得到1平方分米等于100平方厘米？
认真观看微课视频，学生观看视频后汇报结果如何得到1平方分米＝100平方厘米
通过微课教学，教师能精简高效得把知识传授给学生，及时验证学生的猜想，碰撞出知识的火花。
知识迁移
三、小组讨论问题：
1、1平方分米=100平方厘米，那么1平方米等于多少平方分米？说一说，你是怎么想的？
2、思考理解相邻的两个面积单位之间的进率是多少？
1、理解老师提出的问题，小组积极思考，谈论
2、自学互学结合，研学案
3、小组代表汇报：如何得到1平方米＝100平方分米，相邻的两个面积单位之间的进率是100
设计意图：有了学习“1平方分米＝100平方厘米”的基础，“1平方米＝100平方分米”的推导就顺理成章了。此处放手让学生根据刚才的推导经验，得出1平方米＝100平方分米，既培养了学生的推理能力，又培养了学生解决问题的能力。
巩固练习
四、练一练：
1、填一填
3平方分米=（
）平方厘米
2平方米=（
）平方分米
500平方厘米=（
）平方分米
400平方分米=（
）平方米
20平方分米=（
）平方厘米
1000平方分米=（
）平方米
※要求独立完成，小组内检查，并说说自己的想法
选择合适的面积单位填空
（1）黑板的面积大约是400（
），也就是4（
）。
（2）教室地面的面积大约是6（
），也就是6000（
）。
（3）篮球场的面积大约是420（
），也就是42000（
）
1、让学生在独立练习，然后在小组内相互检查，并说说自己的想法。
2、引导学生结合前面学习的面积单位的大小，再结合今天这节课内容想一想填写什么单位合适。
能进行简单的面积换算，体会面积单位换算的必要性，并解决一些简单的实际问题
课堂检测
五、帮忙解决学校的问题
学校植物园有一块长方形的菜地，长1200分米，宽500分米，准备分给6个年级作为综合实践种植基地，菜地的面积是多少平方分米？合多少平方米？每个年级可以分多少平方米？
学生在研学案上完成，小组上台展示
让学生体会数学知识来源于生活，又应用于生活。
总结评价
还记得老师一开始提的问题吗？小颖该不该买100平方厘米的正方形卡纸呢？1、通过这节课学习，你有哪些收获？
2、要求学生完成学习评价表。
1、思考总结
2、完成学习评价表
帮助学生梳理知识，加深记忆，启发学生思维。
板书设计
面积单位的换算
1平方分米＝100平方厘米
1平方米＝100平方分米
相邻的两个面积单位之间的进率是100