《有几棵树》说课稿
一、教学目标
1.通过动手操作,引导学生利用已经的生活动经验得出计算“8+?”的进位加法的方法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识迁移类推能力。
3.培养学生合作学习和数学应用的意识。
二、学情分析:
本教学内容是进位加法的第二节课,在此之前,学生已认识了11——20各数,初步理解了加法的含义,掌握了10以内的加减法以及简单的“10+?”和“9+?”的运算方法。教材首先利用“有几棵树”情境图引导学生思考学习8加几的多种计算方法,然后安排了“试一试”与“练一练”,内容与本课的新知息息相关。帮小蚂蚁找家的连线题,目的是让学生在兴趣中学数学,发展学生的思维能力。
四、教学重点:
理解“8+?”的进位加法,进一步理解“凑十法”的含义。
五、教学难点:
初步体会计算方法的多样化.
六、教学过程:
(一)教师谈话导入,提出问题
师:3月12日是一年一度的植树节。在这一天里,淘气和笑笑做了一件非常有意义的事情。(生异口同声:种树)没错,他们俩人一起到公园里去种树。淘气种了8棵树,笑笑种了6棵树。(出示情境图:机灵狗在数树的情境图)你们能根据机灵狗数树棵数的情境提出什么数学问题吗?
(出示问题:一共有几棵树?)
(二)自主探究,解决问题
1、学生独立探究
师:对于机灵狗提出的问题,你能把算式列出来吗?
学生列式:8+6或6+8
师:到底有多少棵树呢?动动脑筋想一想,也可以利用你手中的学具摆一摆或算一算。
2、小组交流讨论方法。
师:刚刚老师看了班上同学的方法,都很不错。现在老师要请你把自己的方法介绍给同组的同学知道,先在组内商量计算的方法,再选出一位代表在全班交流。
3、全班交流反馈成果。
师:哪个小组先来说说你们组的计算方法?别的小组要注意倾听,并想想他的方法怎么样?有没有不同的方法?说过的方法不重复!
学生出现的情况有:
①从8接着数6个,是14;------揭示:数数法
②摆小棒:先摆8根,再摆6根,然后从6根里面拿出2根给8根刚好是10根,10根再加上剩下的4根就等于14根;------揭示:凑十法
③摆小棒:先摆8根,再摆6根,然后从8根里面拿出4根给6根刚好是10根,10根加上剩下的4根就等于14根;------揭示:凑十法
④因为9+6=15,8比9少1,所以8+6=14;------揭示:比较法
⑤因为10+6=16,8比10少2,所以8+6=14------揭示:比较法
……
4、小结。
师:小朋友们真了不起,想出了那么多的计算方法,我们利用了不同的方法算出了8加6等于14。在这些方法中,你最喜欢哪种方法?说给你同桌的同学听听。(学生同桌相互交流。)
师:机灵狗采用了第二种计算方法。它给这种方法取了个名字,叫“凑十法”。在黑板上的几种方法中,第三种方法也叫“凑十法”。同学们在计算时,可以选择自己喜欢的方法进行计算。
(三)实践应用,拓展延伸
1、“搭积木”(课本75页练一练第1题)。
2、“百花园”(课本75页练一练第2题)。
处理:让学生列出不同的四个算式
3、蚂蚁搬家(课本75页练一练“连一连”)。
(四)课堂小结。
今天我们和机灵狗一起探讨了“8+?”的计算方法,你都有什么收获?在我们的生活中,还有更多的知识值得我们去发现、学习。老师相信你们会用你的大眼睛去发现它们,争取在成长的路上有更大的收获。
课后反思:本节课是“几加几等于十几”的第二节课,从孩子们的学习结果来看,大部份孩子学会了凑十的方法,能够比较清楚地表达出计算的过程,能够正确地进行计算。但是:还有少数同学不能正确进行计算,究其原因是:孩子对方法理解得不是很好:比如:6+8=(),他知道看到8想到2,但不知道这个2究竟是应该从8里面找呢还是从6里面去找。由于可以用不同的方法进行计算,有个别同学就不能从图上进行正解地理解,当两种图摆在面前时,不能正确区分出哪种计算方法应该对应哪幅图。