2.6角的度量（二）表格式教案数学四年级上册-北师大版

角的度量（二）
教学目标：
知识与技能：
使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数。会画指定度数的角。
过程与方法：
在独立探索和与同伴交流的活动中，理解和掌握用量角器量角、画角的方法，能正确地量角和画角，体会度量的本质，积累数学活动经验。
情感、态度与价值观：
（1）在画角和量角的过程中，培养学生认真操作的良好学习习惯。
（2）让学生通过学习与操作充满成就感，激发学生学习数学的兴趣，使学生想学、会学、乐学。
教学重点：
认识量角器、掌握用量角器度量各种角及画角的方法。
教学难点：
会用量角器正确的量角和画角。
教学准备：
量角器、一副三角板、课件。
教学过程：
教学环节
教学活动
设计意图
设疑激趣引出课题
1.复习导入2.出示两个角，猜一猜哪个角大，哪个角小？3.揭示课题：角的度量。
通过复习让学生直观感知角的大小，经历猜测、验证，得出结论的过程，从而深刻理解角的大小与边的长短无关，与角的张口大小有关。
自主探究合作学习
活动一：量角1.认识量角器（1）请同学们拿出量角器，仔细观察，说说你发现了什么？（2）小组交流、汇报各自的发现。（3）播放微课，动态演示：中心点、零刻度线、外圈刻度、内圈刻度。
通过观察量角器，让学生初步了解量角器各部分的名称，结合学生的汇报，教师利用微课进行动态演示，激发学生的学习兴趣，同时加深学生对量角器的认识，为后面学习用量角器量角和画角奠定基础。
2.探究量角的方法（1）教师随机画出两个角，先让学生估一估，再量一量。（2）小组讨论量角的方法，全班交流。（3）教师规范的演示量角的步骤及方法，学生再次尝试量角。
借助前面认识量角器的环节，先让学生自主探究用量角器量角的方法，然后汇集量角过程中出现的诸多疑点和问题，最后师生共同交流并演示规范量角的步骤及方法。
3.量角练习（1）学生动手操作：用量角器度量一副三角板中各个角的度数。（2）课本练一练第三题。
通过度量让学生知道三角板中各个角的度数，为后面学习用三角板画角奠定基础。同时能让学生熟练掌握量角的方法。
4.总结量角的方法第一步：点重合，将量角器的中心点与角的角的顶点重合。第二步：线重合，将量角器的零刻度线与角的一条边重合（分清是内圈的零刻度线还是外圈的零刻度线）。第三步：读准数，看另一条边所对应的刻度，就是这个角的度数。（要分清读内圈刻度还是外圈刻度）。
课上留给学生充足的时间进行自主探索，动手操作，合作交流，亲身经历量角的过程，体会量角的必要性，使学生掌握正确使用量角器量角的方法，并完整归纳总结量角的方法，充分体现了学生为主体的教学理念。
活动二：画角1.用三角板画角（1）提出问题：怎样画一个60°的角呢？（2）学生自主探究画角的方法。（3）组织学生交流，并汇报画角的过程。（4）教师演示用三角板画角的步骤和方法。
让学生掌握数学中常用的一些特殊角的快捷画法，可以直接利用三角板中的一个角去画，还可以利用一副三角板拼成的特殊角去画。让学生体会到利用三角板画角有局限性，只能画出一些特殊角。
2.用量角器画角（1）思考：能用三角板画一个110°的角吗？为什么？（2）学生尝试用量角器画110°的角，并相互交流画角过程中遇到的困惑。（3）教师示范用量角器画110°的角的方法。
通过设疑，让学生明白非特殊角是不能用三角板画出的，之后自然想到用量角器画角。
3.画角练习画25°、80°、160°的角。
讲练结合，通过练习让学生熟练掌握用量角器正确画角的方法。
4.总结用量角器画角的方法（1）先画一条射线。（2）把量角器的中心点和射线的端点重合,零度刻度线和射线重合。（3）在量角器相应刻度线所在的地方点一个点。（4）从射线的端点出发,通过新记的点,再画一条射线，这两条射线所夹的角就是指定度数的角。
学生自主探索，动手操作，合作交流，亲身经历画角的过程，并完整归纳总结画角的方法，充分体现了学生为主体的教学理念。
课堂小结
这节课你有哪些收获？
让学生再次回顾整理本节课的学习内容，牢固掌握用量角器量角和画角的方法。
课后作业
课本“练习二”第2、3、6题。
通过课后练习，继续巩固用量角器量角和画角的方法，达到巩固新知的目的。
板书设计
角的度量量角画角1.点重合，中心点与角顶点重合。2.线重合，零刻度线与一条边重合。3.读准数，看另一条边所对应的刻度。1.画一条射线。2.中心点和射线的端点重合,零度刻度线和射线重合。3.在量角器相应刻度线所在的地方点一个点。4.从射线的端点出发,通过新记的点,再画一条射线。
教学反思
本节课教学的重、难点是认识量角器并会用量角器量角和画角。在教学中，为了能有效的突破教学重难点，提升教学效果，我将希沃液晶一体机两个版本的软件恰当的融汇在一起，配合使用，突显了它们各自的强大功能，尤其使用了EN5软件的“思维导图”和“课堂活动”功能，理清了授课的思路和流程，同时也激发了学生的学习兴趣和求知欲，另外还使用了EN3软件中各种基本功能和学科工具。它们的直观便捷性有效的帮助学生熟练掌握量角和画角的方法，达到了利用多媒体辅助教学的目的，将新媒体新技术与数学课堂教学有效整合，真正实现了课堂的高效。当然在教学中我也发现，自己对软件应用的熟练程度还不够，尤其在各种软件和功能的相互切换中还存在不流畅的现象，这方面还需要我更加努力研究，提高自身的业务能力和教学水平。