数学好玩搭配中的学问（教案） 数学三年级上册-北师大版

《搭配中的学问》教学设计
教学目标：
知识目标：结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法，感受符号化思想。
能力目标：在尝试、展示、交流过程中，发展全面、有序思考和解决问题的能力。
情感目标：让学生体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的快乐。
教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，找到既不重复又不遗漏的搭配方法。
教学难点：用多种手段记录搭配方法，体会符号化思想。
教学准备：
教具：多媒体课件、分类用的物品图片、彩色粉笔、直尺
学具：活动单
教学课时：1课时
教学过程：
教学环节
师生活动
博闻时间
学生博闻三分钟展示
师生点评博雅娃娃
教学内容
一．谈话引入
师：谢谢某某让我们知道了有序思考就能不重复、不遗漏（贴板书）
那今天我们就带着有序思考，一起来研究搭配中的学问。（贴课题：搭配中的学问）
二．合作探究，解决问题。三．有序思考，应用巩固。四．全课总结，拓展提升。
1、搭配服装师：小丑奇奇在表演前遇到了搭配难题，他要选一顶帽子和一条裤子进行搭配，可以怎么搭配呢？师：现在，请你们开动脑筋帮奇奇搭配一下他的裤子和帽子，请个孩子来读一下活动要求。
（请生读活动要求）
活动要求：
1）每次选一顶帽子和一条裤子进行搭配；
2）然后用自己喜欢的方式将所有的搭配方法记录在活动单上；
3）完成之后小组交流你的搭配方法。师：明白要求了吗？拿出活动单，开始。（教师巡视指导、拍照）师：时间到。一二——坐直！
分享交流
（规范语言——请听我讲，我是这样做的，一共有
种搭配方法。我做对了吗？）
1）文字
对比有序和无序，体会有序的优点：不重复、不遗漏。
师无序搭配的孩子：现在给你机会重新来搭配，你会怎么样去搭配？
生：有序搭配。
师：为什么？
生：因为可以不重复、不遗漏。
师：那请你用我黑板上的衣裤重新搭配一次。
（请生有序搭配搭配，边演示边说。）
2）实物图连线（播放视频）
板演有序搭配连线的过程，带着生书空连线，感受有序连线搭配。
师：小手——走。有序吗？全了吗？
3）图形——智慧老爷爷的做法
师：谁看懂了智慧老爷爷的做法？
4）符号
对比四种不同的表示方法，你喜欢哪一种，为什么？
小结：数学是一门简洁的艺术，聪明的偷懒，就是聪明。
5）算式
师：我这里还有一种不一样的表示方法，想知道吗？
3×2=6（种）或2×3=6（种）
师：谁看懂了，3表示什么？2表示什么？为什么是3×2？
（板书：
）
有2个3
这种方法好吗？想知道谁这么聪明吗？是我！是不是该把掌声送给我？
师：看来，我们不仅可以用实物、文字、符号来记录，还可以用算式。数学的方法可真多呀！
换角度
师：关于帽子和裤子的搭配，你还有什么疑问吗？
师：前面我们都是用帽子去搭配裤子，那能不能反过来呢？谁能一下子说出所有的搭配？
（请生上黑板边指边说搭配，然后带着全班一起书空有序连线）师：有序吗？有序美吗？师：每条裤子有2种搭配方式，有3条裤子，一共有3个2种搭配方式。（板书：
有3个2）
师：如果加一顶帽子（贴图形），一共又有几种不一样的搭配方式？1.
搭配美食师：解决了奇奇的服装搭配问题，我们一起去看看美食中又存在什么搭配问题。
（请生读题目要求）请用符号记录搭配方式，算式记录搭配结果。
独立完成，集体订正。2.游玩路线师：你认为我们这道题是把什么和什么在进行搭配？智力闯关
师：不知不觉好玩的数学课就接近尾声了。搭配中有什么学问？师：课下，请寻找生活中的搭配问题，下次课我们一起来交流。