新课标人教版小学三语上第三单元学案

科目：第五册语文 第 9 课 执教时间：201年 月 日
课 题 9、古诗两首 编写者：
教学目标： 引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。2、理解词句意思了解古诗叙述的内容。
教学重点： 理解词句，想像诗歌内容
教学难点： 理解词句，想像诗歌内容
教学准备：
教学过程 　一、温故知新，引入新课。　　二、观察画面、解题。　　1、出示图画，指导观察。　　2、解题。　　3、师配乐范读古诗，学生思考。这首古诗给你留下了怎样的印象。　　三、指导自学　　1、你们有什么学习方法吗？　　2、学生自学，教师巡视指导。　　四、师生交流　　1、看第一句诗句，你们读懂了什么？　　2、学生质疑。　　3、指导朗读。　　4、过渡：此时诗人又看到了什么景色呢？　　5、在这一句中你读懂了什么？　　6、学生质疑新课标第一网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )　　你最喜欢诗中哪一句或哪个词。　　五、感情朗读、激活画面、练习背诵。　　1、齐读，同桌互相说说你脑海中出现了哪些画面。　　2、自愿上台描述。　　3、背诵古诗。　　六、布置作业。 修改意见：
备注
科目：第五册语文 第 10 课 执教时间：2011年 月 日
课 题 10.风筝 编写者：
教学目标： 1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。
教学重点： 1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。
教学难点： 1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学准备： 1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。2、搜集有关风筝的文字资料和图片。
教学过程 　第一课时一、唤起情感，导入学习1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。三、读中悟情，以情促读1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”2、学习第二自然段。（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于“憧憬”、“依然”二词，学生可能不大明白。）（2）学生汇报。学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。www.xkb1.com ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。b、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（5）多种方式读全段。、3、学习第三自然段。（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？（2）创设情境：或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？（5）品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。需要精读的句子：a、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。b、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。四、小组自学生字，交流学法。1、出示生字，指名组词朗读。 注：“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，磨的读音：二声（摩擦）、四声（磨面）；坊的读音：一声（牌坊）、二声（作坊）2、观察生字，交流识字写3、练习书写生字。五、课堂练习。抄写自己喜欢的词语和句子。 第二课时一、诵读回味表现情感1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。二、细读深究体悟感情1、学习第4自然段a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？b、说一说：说说你读后的发现。c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。2、学习5、6、7、8自然段（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5、6、7、8自然段。重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上……（3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……为主要体会句。）三、回顾课文，畅谈感受1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？2、一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。四、课堂练习 1、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。 2、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。 修改意见：
备注
科目：第五册语文 第 11 课 执教时间：2011年 月 日
课 题 11、秋天的雨 编写者：
教学目标： 1. 认识“钥、匙、趁”等8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字。能正确读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。3. 抄写喜欢的语句。能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱。
教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点： 能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱。
教学准备：
教学过程 　一、复习导入师：咱们学了《听听，秋的声音》这首诗，感受到它语言的优美。大家能试着回忆，背诵一下吗？（生复习旧知识，背诵诗歌《听听，秋的声音》）xkb1.com师：谁也没想到，不会开口说话的秋天，其实藏着这么多美妙的声音。这些声音，也只有会细心观察、品味的人才能发现。那你们知道，这美丽的秋天大门，是谁将它打开的吗？（板书课题：秋天的雨）师：就是秋天的雨。秋天的雨，可不是普通的雨，他是一个会魔法的精灵，他的魔法棒只要这儿一指，那儿一点，就会有神奇的景象出现。想进入他的魔法乐园吗？就请你赶快打开课本，翻到第十一课——《秋天的雨》。二、识字1、自由朗读课文师：先请同学们自由朗读课文。在朗读之前，请你们看清老师的要求：声音响亮 （板书：声——响把句子读正确、流利 （ 句——通顺、流利）　（生自由朗读，初步读通课文）2、字词师：读的时候，老师感到你们非常认真。现在，老师这里有一首优美的小诗,也想请你们来读一读。谁愿意来（出示：是谁像一把神奇的钥匙，趁你没留意，打开了秋天的大门？是谁用五彩缤纷的颜料，给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳 是谁吹起了金色的小喇叭,告诉小喜鹊该衔树枝造房子了？啊，就是绵绵的秋雨，就是像精灵一样的秋雨。 生自由读诗）预设:请中上水平的同学来读.师：你可真不简单,已经能准确地读好躲在这首小诗里的8个生字.(师划出8个生字)师：老师请你领读这８个生字，作为你的奖励。（生领读）师：在这8个生字中,有几个生字需要特别注意（师指出“匙、裳”）它们要读（ ）（“轻声”）一起来读一读，把轻声读到位。（生读好这两个生字。再齐读生字）师：现在我给这些生字找几个朋友，变成词语（师在小诗中划出相应的词语：一把钥匙、趁你没留意、柿子、菠萝穿上美丽的衣裳、金色的小喇叭、衔树枝造房子。再加上“五彩缤纷、频频点头）边读，边把这些词语在课本上划下来。（生边划边读）师：齐读词语。读之前，还记得老师以前读词语的要求吗？（要将词语的感情通过朗读来表现）那就按要求，每个词语读两遍。（生试读。如果读的不够好，师可再指导读）三、朗读课文（１）读第一自然段 师：“一把钥匙、趁你没留意”这两个词出现在课文哪一自然段？指名读一读第一自然段。（对于读的好的同学，鼓励其他同学像他　一样来尝试；而对于读得还不够好的同学，也要给予鼓励。并请其他学生再做尝试）师：秋天的大门是如何被打开的，课文中重复用了一个词——轻轻地。听老师来读一读，注意听我的朗读的语气。师：请大家齐读这一段，注意要把文中重点词、句的感情读出来。（２）美美地读二、三自然段（7—8分钟）师：我们继续看下面的词语（出示:橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的）看，他们多淘气，多爱热闹，你挤我碰的。打开秋天的大门，你就会看到更多新奇的景象。那我们赶快来读一读第二、三自然段，找一找你喜欢的句子，并用朗读表达出你的喜欢. （生通过朗读，展示自己喜爱的句子。当读到“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”这一句时，要给学生强调这是一个多音字。并让学生来帮助学生理解“扇”在表示动作时，读第一声；表示名称时，读第四声） （３）学习第四自然段（3分钟） 师：秋天多美啊。他用色彩缤纷的颜料，将天地万物装扮得特别迷人；他有诱人的香味，把小朋友的脚步都勾住了。而且，他还有一个吹起来“嘀嘀嗒”响的小喇叭呢！如果想听听小喇叭吹的是什么，就请你读一读课文的第四自然段。（生自由读） 师：你在读的时候，有没有找到你最喜欢的句子呢？如果有，请你读给大家听听，和大家分享一下。（生要读好，能够通过朗读展现自己的喜爱之情。在读的时候，师重点指导读好“舒舒服服”这一词的朗读）四、听配画朗读，小结师：秋天是美的，是多彩而灿烂的。同学们通过自己的朗读，已经感受到一些秋天的绚丽多彩了吧。接下来，请你轻轻地跟着老师读下去，同时思考这样一个问题：课文介绍了秋天的雨的哪些魔法？（如果学生不理解，教师可以解释：课文是从那几方面来写秋天的雨）（板书：是钥匙、有颜色、有气味、吹喇叭）五、总结，布置课堂作业师：这节课，咱们学习了生字、新词，并且很好地朗读了课文。现在，请你们拿出课堂作业本，看第一题。我们来写写这些生字。有几个字容易写错，我们一起先看一下。（师　先在小黑板上画好田字框，指导学生书写正确，结构得当。指导完后，学生开始做课堂作业） 修改意见：
科目：第五册语文 第 12 课 执教时间：2011年 月 日
课 题 12、听听，秋的声音 编写者：
教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学重点： 交流读后的体会。
教学难点： 仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学准备： 1．选择一段优美的关于秋的音乐磁带。2．准备录音机1台、实物投影仪1架（或小黑板3块）。
教学过程 　一、享受音乐，发挥想象1．描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。3．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）二、欣赏朗读，感受诗情1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。3．朗读展示，想象表演。a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______”蟋蟀振动翅膀，“qǘ qǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）4．配乐朗读。a、老师播放音乐，学生配音试读。b、指名朗读，大堂展示。三、想象创作，续写小诗1．各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。2．大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。3．汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。四、课外活动举行小小诗展，感受成功的喜悦。 修改意见：
备注
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科目：第五册语文 第 课 执教时间：2011年 月 日
课 题 语文园地三 编写者
教学目标： 1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2、通过读读背背和填空，引导学生学习语言，积累语言。3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。
教学重点： 以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力
教学难点： 以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力
教学准备： 把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
教学过程 　第一课时 口语交际一．谈话导入，激发兴趣。同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由。师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的快乐。让我们来说一说秋天带给我们的快乐。好吗？板书：秋天的快乐二．拓展思路，展开话题。1、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事，感到最快乐的事是什么。　　　2、提出要求，各自准备。要求：　　　（1）把做的事儿说清楚。（2）说出自己的快乐。　　　（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。 三．讲评结合，促进交流。1、指名学生上台口述，师生结合要求评点。2、同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受到快乐的同桌向全班交流。共同评议。四．学习小结，指导实践。　　小结学生交际的情况，以指导学生生活实践。　　五．拓展活动　　画一画秋天的图画或所做的快乐的事。第二课时习作一、 谈话引入：同学们，上节课，我们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗？二、 写前指导　把画展示给同桌看，并说说画上的内容。1、各自准备，说说图画的内容。要求：描述图画要有一定的顺序。用上平时积累的词句。要把图画的美表达出来。2、 同桌互说，推荐说得好的同学上台交流。　　　3.、全班交流，师生评议。　　三、 写作　1.、根据自己的画和描述写一段话。　　　2.、同桌相互交流所写的，并相互提出意见。　　　3、 把话端正地写在图画下面，把完成的作品贴在教室里。第三课时[我的发现]一、教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。二、分组读词，发现，交流。黄色一组：事物+颜色 绿色一组：绿前加上表示深浅的词学生再按这两个特点分别组词，丰富词汇。三、让学生读“红色”“蓝色”两组词，说说在构词上有什么特点。四、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词多。[读读背背]1、引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。2、采用多种方式读这两段文字，激发学生兴趣。3、引导发现哪些词语是相对的。4、再读这两段文字，并说说读后产生怎么的感受。5、试着背诵对子歌。第四课时[我会填]口头填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。交流激发兴趣。各人在书上填写。读读个人填写的词语，组织评议。[趣味语文]绕口令比赛。学生自读，要求读准、读熟并背出。在小组里比赛，选出一至二名最佳选手。各组推出的选手上台开展绕口令比赛。比赛后授奖。拓展活动。课余搜集绕口令，并熟读成育，在下一次绕口令比赛中再一显身手。 修改意见：
备注