2021-2022学年统编版高中语文必修上册7.2《 归园田居》教学设计

品风雅文字
赏志趣人生
《短歌行》《归园田居（其一）》
教学设计
教材分析：
本课是部编版高中语文新教材必修上第三单元中第7课，是魏晋时期的两首诗，一为曹操四言古诗《短歌行》，一为陶渊明五言古诗《归园田居》。曹操的诗歌慷慨悲凉、豪迈奔放，蕴含着诗人远大的抱负和决心；陶渊明为田园诗的多用白描手法，语言平淡自然，蕴含着诗人对自然、对生活的热爱，表现出他美好的人格和高尚的志趣。两首诗风格迥异，志趣不同。
两首诗本单元学习目标为：掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。单元学习任务是理解古诗词中寄寓的诗人对社会的思考和对人生的感悟，学习欣赏作品独特的艺术匠心。
教学目标：
1、通过诵读，感悟古诗的语言特色。
2、通过了解背景，知人论世，以人解诗，理解曹操、陶渊明不同的人生境界。
3、通过赏析意象，学习《归园田居》的白描手法。
4、通过互动交流，理解陶渊明归隐田园及诗作对后世的影响。
教学重点
通过赏析意象，鉴赏诗歌情感及写作技巧。
教学难点
通过互动，认识陶渊明归隐田园的意义。
学情分析
学生在初中学过曹操的《观沧海》，也学过陶渊明的《饮酒（其五）》和《归园田居（其三）》，对曹操博大的胸怀和陶渊明不为五斗米折腰的典故并不陌生，对两位诗人的作品的风格已经有了初步的了解，具备了深入理解的基础。所以对两首诗的主旨、情感把握应该不难。不过，高一的学生对诗词的深入探究能力、鉴赏能力还有待提高，加上《短歌行》中运用了典故，《归园田居（其一）》中的白描手法，学生相对还是陌生的。
我们已经学习了《短歌行》，本节课重点学习《归园田居（其一）》。
教学课时
1课时。
教学过程：
导入新课。
由复习曹操《短歌行》导入，回顾曹操“周公吐哺，天下归心”的一统天下的志向。
问：这首慷慨悲凉、豪迈奔放的诗歌抒发了作者怎样的情感？
检查预习：
1.陶渊明，又名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑人，田园诗派开创人。后人称之为“靖节先生”。又自称作“五柳先生”。
2.不为五斗米折腰
公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰！”当天就辞官归隐，回到家园,
过起自给自足的生活，并写下了许多优美的田园诗歌。
朗读诗歌。
问：这首诗每句的字数与节奏与《短歌行》有什么不同。
《短歌行》每句四字，二二节奏；《归园田居》每句五字，二一二/二二一，二二一/二二一，二一二/二二一，句式灵活多变，拓展了诗歌的形式，丰富了诗歌的内容。我们就继续“品风雅文字，赏志趣人生”。
三、鉴赏诗歌。
陶渊明在《归园田居（其三）》中写自己归隐后的生活“种豆南山下，草盛豆苗稀”，说明他并不擅长种地。
任务一：申请公众号。
假如陶渊明穿越到21世纪的今天，为了实现自身价值，请你做他的助手，帮忙申请一个微信公众号，发布自己的诗作《归园田居（其一）》。请在品读诗歌情感的基础上，帮他给公众号起一个名称。请自读诗歌，谈谈你的构思。
问：哪些词语能传达出诗人深沉而又强烈的情感？请选择一两个词语进行赏析。
赏析诗句：
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
久在樊笼里，复得返自然。
设计说明：此任务中给公众号起名称在于理解诗歌的主要情感。这首诗主要有两方面的情感，一是通过“误”“尘网”“三十”“樊笼”“羁鸟”“池鱼”“久在”表达对官场的厌恶之情。二是通过“思”“恋”“旧”“故”“复得”等词抒发对田园的思念向往之情以及回归田园后的喜悦之情。让学生给公众号起名称，既可以考查学生对内容的理解能力，也能训练概括能力。
示例：
名称：田园陶渊明。
设计说明：公众号名称主要表达归隐田园后的愉悦心情，暗含对官场的厌恶。图标和名称共同反映诗人的志趣。
任务二：设计封面。
为发布第一期，请你帮忙设计封面。要突出《归园田居（其一）》中描绘的田园风光，你会建议他用哪一句诗所描绘的画面作为公众号的封面呢？请谈谈你的依据。
设计说明：为公众号设计封面，主要是鉴赏诗歌描绘的画面和写景的层次，在选择画面时，可以分析作品的白描手法。
示例：
赏析：
“方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”
近处，榆树柳树遮蔽着茅草屋，桃树李树在散发着芬芳，恬静优美，清新怡人；远处，村落隐隐约约，炊烟缓慢轻柔地升起，平静安详；偶尔，深巷中传来狗吠声，傍晚时分，鸡飞上桑树枝头，在栖息前啼叫，没有了官场里阿谀逢迎之声，是多么纯朴自然，令人欣喜。
任务三：录制音频。
陶渊明觉得东晋时的口音和江西九江的方言不利于推广，请你录一段朗读加到公众号里，你该怎样诵读？
设计说明：
给公众号添加朗读，主要在于在理解情感的基础上加强诵读，通过诵读感悟祖国语言文字的魅力，培养学生对优秀传统文化的热爱，增强对中华文化的自信心。
略。
任务四：置顶留言。
公众号一经推出，作为文坛的一股清流，得到文人雅士的大量转发、留言。下面是一些人的留言，作为助手，你将置顶谁的留言呢？
留言1
欧阳修：有感于先生“久在樊笼里，复得返自然”一句，做《画眉鸟》一诗：
“百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。”
——欧阳修的这首诗托物言志，借画眉鸟在“金笼”和“林间”的不同感受，表达对官场生活的厌倦和对山林生活的喜爱。这首诗，是对“羁鸟”意象的解读再创作，可以置顶。
留言2
东坡：质而实绮，癯而实腴。
（先生的诗，“质而实绮，癯而实腴”，看起来质朴，实际上美丽；看来清瘦，实际上丰腴。超赞!超赞！）
——这两句，高度评价陶渊明诗歌语言质朴而内容丰厚的特点，可以置顶。
设计说明：任务四是通过欧阳修、苏轼二人的相关材料主要理解陶渊明作品的主要意象“鸟”以及作品的风格。通过让学生讨论，选择置顶留言加深对原作的理解，提高鉴赏能力。
任务五：参与讨论。
一名高中生读了《归园田居（其一）》之后，留言到：“志在田园，格局太小；心境淡泊，于今无益。不若曹孟德，于天下大乱能志在天下。”你是否赞同这名同学的观点？
请再读《短歌行》、《归园田居》，谈谈你的看法。
你的看法？
设计说明：任务五主要理解陶渊明“志在田园”与曹操“志在天下”的不同。
示例：我赞同这名同学的观点。陶渊明确实无法改变当时的社会，所以只能逃避现实。
我也赞同这名同学的看法，当今社会，国富民强，经济繁荣，人民过上了小康生活，“民亦劳止，汔可小康”，如果再志在田园，就跟不上时代潮流。
我赞同这名同学的观点。曹操是一位杰出的政治家，又兼有诗人的情怀。在“白骨露于野，千里无鸡鸣”的动荡年代，能够有“周公吐哺，天下归心”雄心与壮志，这是以天下为己任的积极担当，这种志趣几乎不可企及，是一种大情怀，大胆魄。
我不同意这名同学的看法，陶渊明志在田园，是他对黑暗的社会绝望后作出的选择，他没有像屈原那样选择自我毁灭，而是回归田园。这不是消极避世，他的诗歌里，“结庐在人境，而无车马喧”，“暧暧远人村，依依墟里烟”，“人村”“人间”可以看出他对生活的喜爱之情。
我也不同意这名同学的看法，
在当今社会，你固然要积极进取，积极进取是一种对外的追求，建功立业，为国家为人民为社会，这都不错。可是，疲倦了怎么办？失败了怎么办？绝望了怎么办？我们可以学学陶渊明，追求内心的淡泊宁静。
我也不同意这名同学的看法，我觉得陶渊明远离官场，归隐田园，追求淡泊的心境、精神的自由，这也是一种积极的人生境界，一种高尚的志趣。
总结：我觉得应该把曹操“志在天下”和陶渊明“志在田园”统一起来。当代高中生，正处在追求理想的最美年纪，应该在可为的时代大有作为，为国家为社会贡献自己的力量，实现自己的人生价值。在这个过程中，不要被功名利禄、外在诱惑所迷惑，应该像陶渊明一样拥有淡泊宁静的心境。
老师仿岳飞《满江红》填词一首，送给各位同学：
满
江
红
——读陶诗寄语少年郎
渊明靖节，千年后，凛然生气。羡慕他，田园归隐、自在飞扬。世上功名尘与土，人间最爱酒与觞。莫辜负，四时景田园，好风光。
思往事，惜流芳，庚子年，多悲伤。自幼读书为何事？不忘初心跟党走，牢记使命勇担当。相信我：热血为祖国，少年郎！
任务五（作业）：曹操与陶渊明，一个是有着雄图霸业的志士，一个是归隐田园的隐士。假如他们穿越时空相遇，会有怎样的对话呢？请你发挥想象，编写一个小剧本，标题自拟，字数不限。
板书设计：
《短歌行》
《归园田居（其一）》
志在天下
志在田园
志趣各异
守心则同