25《灰雀》表格式教案（2课时）

三年级语文第
一
学期教学设计
课题名称
25．灰雀
课时
2
授课时间
课标要求
能联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键语句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词意思。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
背景分析
文本中列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实犹如温暖的阳光，给我们希望和力量，在表达上主要通过列宁和男孩的语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。基于这一文本特色引导学生借助提示语读好对话，采用“小侦探”破案这一阅读策略激发学生探索兴趣，培养学生逻辑推理能力，落实带着问题默读课文揣摩人物心理这一人文素养，文中描写时间的词语为学生理清课文脉络，感受故事发展顺序，为“学写一件简单的事”奠定了基础。
学习目标
1．认识“胸、脯”等5个生字。会写“雀、郊”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，理解课文内容。3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
学习重难点
重点：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。难点：透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
所需条件
学生课前预习课文，搜集列宁的有关资料。教师制作PPT。
板书设计
学习过程学习过程
第一课时一、导入新课，明确目标1.导入板题出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解，教师小结简介列宁。2.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。3.出示目标：（1）认识“胸、脯”等5个生字。会写“雀、郊”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，理解课文内容。二、学习任务一：初读课文，学习字词1.出示自学指导一：学生自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，标好自然段序号，画出生字词多读几遍。（2）再读课文，思考：课文讲了一件什么事？评价标准：读得正确
☆
读得流利
☆2.个人自学3.和小组伙伴交流自己的学习成果：轮流读课后生字词，交流对生字词的理解。4.班内质疑：（1）指名逐段朗读课文，检查自读情况。（2）重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。5．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。6．思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告诉了我们什么呢？三、学习任务二：整体感知，学习课文第1自然段1.出示自学指导二：默读读第1自然段，说说了解到了什么。课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。评价标准：准确找出灰雀句子
☆
谈出体会
☆2.学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。3.小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。4.质疑拓展：（1）说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。（2）教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。四、学习任务三：识记生字，描摹临写1.出示自学指导三：
观察生字的间架结构，思考怎样把这些生字写规范、写美观，完成课后第一题“用钢笔描红”。
评价标准：书写正确
☆
书写美观☆2.学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。3.同桌互相评议生字，指出优缺点。4.质疑拓展（1）师生交流易错的字和易错笔画笔顺。（2）小组推选组员总结：谈谈认为哪些字音易错，谈谈识读建议.（3）说说你是怎么记住它们的字形的？本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。（4）学生练写。五、教师小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
第二课时一、导入新课，明确目标1.贴图导入，激发兴趣贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。激趣：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？2.出示目标：朗读课文内容，了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。二、学习任务四：精读课文，感悟真“爱”
1.出示自学指导四：自由轻声朗读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找，读一读。．思考：有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？（指向目标3）评价标准：准确找出列宁的话
☆
准确找出小男孩的话
☆2.（二）
学习列宁三句话（1）出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。（2）引导出示列宁的三句问话：①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”②“
那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”③“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”细细地读一读这些话，你体会到了什么？老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。（3）指导朗读写列宁“喜爱灰雀”
的句子。（二）
那灰雀到底哪儿去了？请生讨论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。1．你是从课文中哪些句子读出来的？找一找，谈体会。（1）男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见”。理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？（2）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”为什么他不敢讲？他在害怕些什么？相机板书：占为己有谁能读好他此刻的矛盾心情。（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来的！”①从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？②教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定会飞回来的！”。（4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀喜爱吗？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。3．小结：是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地说——“一定会飞回来！”
在列宁真爱的感染下，孩子又决定怎么做？——（放鸟归园）（三）列宁是怎样对待小朋友的呢？1．找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。体会：（1）“小灰雀，你昨天到哪儿去了？”（师）：听到这儿，你有什么问题？（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去？鸟儿会回答吗）各自练读第3-9自然段，细细体味列宁说这话的意思。（2）揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”。“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。把你的体会用你的朗读表现出来。（3）听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“一定会飞回来。”列宁此时此刻心里又是怎么想的？带着你的体验来读读句子。（4）所以列宁微笑着说，（生齐读---你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？）就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。4．我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧！分角色朗读课文。三、学习任务五：烘托高潮，深入体会1.出示自学指导五：
学习课文11──13自然段，自由朗读体会列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！评价标准：谈出体会
☆
2.班内质疑：（1）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。（2）读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。（3）你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。（4）小结板书，总结课文。四、教师总结列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
当堂检测
续写《灰雀》：
后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事？发挥你的想象，说一说。
作业内容
1．学了这篇课文，你有什么启发？2．搜集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
学后反思