纲要上第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的的建立与巩固 单元测试（word版含解析）

第一单元测试
从夏朝开创“家天下”制度开始，直到清王朝覆灭，君位继承基本上是“父死子继，兄终弟及”。这种继承方式始终遵循的原则是（

）
A.
以血缘为纽带
B.
以年龄为准则
C.
以等级为核心
D.
以德才为标准
西周封邦建国时，周王常通过与异姓有功的贵族联姻，形成甥舅关系，这些诸侯国被称为“甥舅之国”。这反映出（　　）
A.
受封主体发生转换
B.
利用宗法关系巩固统治
C.
西周礼制发生变化
D.
周王直接控制区域扩大
关于百家姓中的许姓，据史料记载，周武王因神农氏的后代文叔知礼守节，勤勉有功，便将其封于许，建立许国。后人便以国名“许”为姓氏。由此可知，与许姓来历有关的制度是（　　）
A.
世袭制
B.
宗法制
C.
分封制
D.
礼乐制度
春秋初期齐桓公首开礼贤下士之风，战国时期诸侯招贤已蔚然成风。《史记 秦本纪》载，秦孝公元年（前361年）向天下士人广发求贤令，开出了“宾客群臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土”的丰厚条件。据此可知战国时期（　　）
A.
宗法分封制退出了历史舞台
B.
法家思想已取得了独尊地位
C.
私学出现动摇了王室的统治基础
D.
士阶层流动冲击了贵族政治体制
毛泽东曾评价说：“商鞅之法……此诚我国从来未有之大政策。”商鞅变法的措施中，最能促进奴隶社会向封建社会大转型的措施是（）
A.
承认土地私有
B.
重农抑商
C.
建立县制
D.
根据军功大小授予爵位和田宅
春秋时期，诸侯称“王”现象很少，到了战国时期，许多诸侯纷纷称“王”。这本质上反映了（）
A.
春秋战国时国家从分裂走向统一
B.
战国时周天子对诸侯失去控制
C.
春秋时周天子势力强大
D.
春秋战国时分封制走向瓦解
《战国策》记述晋国和秦国农业繁荣。考古工作者在属于这一地区的河南辉县魏墓、河北武安赵城遗址，山西侯马及陕西蓝田等地都发现有呈“V”型的犁桦，并在齐燕所在的山东临淄齐故城遗址和薛城遗址、河北易县燕下也发现了同样的犁桦。这说明
A.
铁犁牛耕技术已经普及全国
B.
牛耕最早出现在晋国和秦国
C.
犁耕技术促进了生产力发展
D.
《战国策》记载的都是事实
孔子强调君子以行为重，“敏于事而慎于言”。二程和朱熹主张“格物致知”，王阳明主张“致良知”“知行合一”。上述信息表明儒家（


）
A.
希望通过实验途径寻求科学真理
B.
注重社会实践活动体现力行思想
C.
维护君主专制制度和等级秩序
D.
重视人的价值有利于思想解放
秦朝的“三公九卿”中，奉常掌宗庙礼仪，郎中令掌宫殿警卫，少府负责皇家财政及官府手工业，宗正负责皇室宗族事务等。这反映了古代中国政体的本质是（）
A.
职责细化，各负其责
B.
选贤举能，唯才是用
C.
家国同治，皇权至上
D.
官员众多，政务繁杂
汉字由小篆演变为隶书，叫作“隶变”，这几乎使当时的汉字全部失去了象形的特点。隶书的形体、笔画也比小篆有很多俭省，容易辨认。郭沫若认为：“秦始皇改革文字的更大功绩是采用了隶书。”可见，郭沫若这一评价的着眼点是
A.
“隶变”是汉字发展．史上的转折点
B.
“隶变”顺应了统一多民族国家发展的要求
C.
隶书的出现标志着书法艺术的成熟
D.
秦始皇建立了中国历史上第一个大一统帝国
班固《汉书百官公卿表》中记载，秦朝中央职官除三公九卿外，还有上卿级别的前后左右将军，负责掌管京师治安的中尉，负责修筑宮廷的将作少府等等。这些职官不由世袭而来，而由皇帝亲自任命。由此可知，秦朝中央官制的设置
A.
加强了中央对地方的控制
B.
有利于提高政权的运行效率
C.
开创官僚政治的运行模式
D.
表明贵族政治退出历史舞台
柳宗元在《封建论》中评价秦始皇废封建、行郡县说：“其为制，公之大者也┅┅公天下之端自始皇。”郡县制为“公天下”之开端，主要体现在
A.
百姓不再是封君的属民
B.
更有利于皇帝集权
C.
制度法令的统一
D.
依据才干政绩任免官吏
西汉初年虽“汉承秦制”，但治国理政方略有重大调整。“汉兴，扫除烦苛，与民休息。……五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚。周云成康，汉言文景，美矣！”汉初“扫除烦苛，与民休息”的主要原因是
A.
遵从道家黄老无为之学
B.
秦末长期战乱破坏社会经济
C.
西汉初建笼络百姓之心
D.
清除秦始皇残暴政治的影响
东汉时期，宦官专权和外戚干政的局面交替出现。即“宗室权落，外戚兴起；外戚势衰，而宦官又盛”。这一现象的根源是（）
A.
皇帝权力的渐趋衰微
B.
宗族观念的根深蒂固
C.
君主专制制度的弊端
D.
地方割据势力的膨胀
西汉文景时期的《淮南子》认为：法能诛杀不孝的人，但不能使人人成为孔子曾子；法能处罚窃盗者，但不能使人人拥有伯夷那样高尚的道德。对作者观点最恰当的理解是（　　）
A.
秦亡是由于未贯彻法家的思想
B.
儒家学说呈现缓慢的抬头之势
C.
法家学说无益于国家的有效治理
D.
秦朝治国的法家思想受到质疑
阅读材料，完成下列要求。
材料一
战国末年，秦国从一个边陲小国异军突起：建立了大一统王朝，泰国的崛起是制度的胜利。《史记》记载：秦朝统一后，“除道，道九原，抵云阳，山堙谷，直通之”《史记》还记载：“使将军蒙恬发兵三十万人北击胡，河南地”，“发诸尝適亡人、赘婿、贾人略取陆梁地，为桂林、象郡、南十四县”。类似的记载还有很多。但秦朝仅经历“两帝一王”的短短14年就灭亡了。
——摘编自陈忠海《从另一个角度看秦朝的统一与速亡》
材料二
公元前141年，汉武帝即位。他所面临的形势是“汉兴六十余载，海内艾安，府库充实，而四夷未宾，制度多阙”。他继承了“文景之治”的全部历史遗产，其中，既有社会稳定、人心归向、经济富裕的优势，也有制度有缺、国家控制能力薄弱的遗憾。汉武帝时期的政论家严助，总结汉武帝时代的特点是“是时征伐四夷，开置边郡，军旅数发，内改制度，朝廷多事”。
——摘编自孙家洲、王文涛《制度变革与汉武帝盛世的造就》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括秦朝统一的原因，并指出秦朝巩固统一的措施。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出汉武帝造就“盛世”的相关政治制度。
（3）根据材料一、二并结合所学知识，分析政治体制的基本特点。
阅读材料，完成下列要求。
材料一
人物
人口思想
管仲
地大国富，人众兵强，此霸王之本也
墨子
然则土地者，所有余也；王民者，所不足也
材料二
战国末年，韩非子针对韩国“地狭而民众”、“其土不足以生其民”、人口繁多的社会现实，指出“古者……人民少而财有余，故民不争。是以厚赏不行，重罚不用，而民自治。今……人民众而货财寡，事力劳而供养薄，故民争”。
——摘编自李卫东《浅谈中国古代人口思想》
（1）根据材料一，指出管仲、墨子的人口思想的共同点，并结合所学知识简析其形成的原因。
（2）根据材料二，概括韩非子的人口思想，并结合所学知识简评这一思想。
答案和解析
1.【答案】A
【解析】
【分析】
本题考查古代中国的权力传承制度，要求识记基础史实。
【解答】
A.结合所学可知，从夏朝开始，禹传位给其儿子启，表明王位世袭制的确立。之后中国古代君位的继承，一般都会在具有血缘关系的家族内部进行，即“父死子继，兄死弟及”，血缘关系成为君位继承的纽带，故A正确。
BCD.年龄、等级、德才只可能作为君位继承的参考项，不能作为原则，且与题干信息不符，故BCD错误。
故选A。
2.【答案】B
【解析】材料“周王常通过与异姓有功的贵族联姻，形成甥舅关系”体现的是西周时期利用血缘关系来巩固统治，体现的是家国一体，B选项符合题意；
受封的主题仍然是王族，A选项排除；
礼乐制是维护宗法制和分封制的工具，未发生变化，C选项排除；
材料未涉及周王朝统治区域的扩大，D选项排除；
故选：B。
本题关键信息是“周王常通过与异姓有功的贵族联姻，形成甥舅关系”，结合分封制和宗法制进行分析即可。
本题主要考查的是分封制和宗法制，侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，宗法制是分封制的依据，分封制是宗法制在政治上的表现。
3.【答案】C
【解析】根据题干材料可知许国是周武王分封的一个诸侯国，故与许姓来历有关的制度是分封制。
故选：C。
本题主要考查西周的分封制。分封制是西周的政治制度。从目的看，是为了巩固奴隶制国家政权。从具体做法看，周王把王族、功臣和先代的贵族分封到各地做诸侯，建立诸侯国。
为了维护统治，分封制规定，诸侯必须服从周天子的命令，诸侯有为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务，治理诸侯国，保卫国家。同时，诸侯在自己的封疆内，又对卿大夫实行再分封。卿大夫再将土地和人民分赐给士。卿大夫和士也要向上一级承担作战等义务。这样层层分封下去，形成了贵族统治阶层内部的森严等级“天子--诸侯--卿大夫--士“。
4.【答案】D
【解析】根据材料“春秋初期齐桓公首开礼贤下士之风，战国时期诸侯招贤已蔚然成风”结合所学知识可知，春秋战国时期的选拔官员的依据开始由血缘关系变为才能，体现的是阶层的流动，强调的是士阶层流动冲击了贵族政治体制，D选项符合题意；
宗法血缘关系对后世影响深远，退出历史舞台说法不符合史实，A选项排除；
B选项是秦朝，排除；
材料未涉及私学，C选项排除；
故选：D。
本题关键信息是“春秋初期齐桓公首开礼贤下士之风，战国时期诸侯招贤已蔚然成风”，结合分封制和宗法制进行分析即可。
本题主要考查的是分封制和宗法制，侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，宗法与分封是西周政治制度的两大支柱，互为表里；在家中、族内是宗法制，上升到国家就是分封制；分封制是建立在宗法制基础上的，宗法制在政治制度上的体现就是分封制，保证了分封制的顺利推行和稳定实施。
5.【答案】A
【解析】
【分析】
本题考查商鞅变法的影响，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
A.结合所学可知，商鞅变法中承认土地私有的政策动摇了奴隶社会统治基础，最能促进奴隶社会向封建社会大转型，故A正确。
BCD.这三项均不符合“最能促进”，故BCD错误。
故选A。
6.【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查春秋战国时期的政治变动，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
AD.分封制下，诸侯不能称王，诸侯称“王”说明周王“天下共主”的地位遭到挑战，是分封制遭到破坏的表现，故不选A，D正确。
B.项反映的不是实质，只是现象的概括，故不选B。
C.自春秋时期起，周天子势力衰微，故不选C。
故选D。
7.【答案】C
【解析】[命题意图]本题主要考查战国时期农业耕作方式，考查时空观念、史料实证、历史解释等核心素养。
[解析]由材料可知，史书记载战国时期晋国、秦国农业繁荣，考古证明其农业繁荣是建立在犁耕技术基础上的，即犁耕技术促进了生产力的发展，故C项正确。牛耕技术普及全国是在汉朝，A项错误;材料仅能证明晋国和秦国有犁耕技术，并不能证明最早出现，排除B项;材料信息仅能证明这些地区有犁耕技术与《战国策》记载的部分史实相印证，无法证明《战国策》所有记载都是事实，排除D项。
8.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查儒家思想，要求运用所学解读题干信息。
【解答】
A.儒家重视实践，主要是道德和知识层面的躬身践行和实际探求，与科学实验是两回事。故排除A。
B.根据“敏于事而慎于言”“格物致知”“致良知”“知行合一”可知，儒学思想家都强调躬身践行，这说明儒家注重社会实践活动体现力行思想，故B正确。
CD.均与本题主旨无关。
故选B。
9.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查秦朝“三公九卿”，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
AD.此两项是现象，不是“本质”，故排除AD。
B.此项提及的是选官制度，与题意无关，故排除B。
C.依据所学，三公九卿制是秦朝时期的中央官制。题干中所列出的奉常、郎中令、少府、宗正所掌管的宗庙礼仪、宫殿警卫、皇家财政及官府手工业、皇室宗族事务等，表明秦朝将与皇帝及其家族有关的事情上升到国家政治的高度，体现了化国为家、君权至上的特点，故C正确。
故选C。
10.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查汉字的演变，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
B.根据题干反映的隶书容易书写辨认的特点可以推理得出，隶书可以使下层民众逐渐书写和掌握，因此秦始皇采用隶书,有利于中央政令的贯彻，由此可知“隶变”顺应了统一多民族国家发展的要求，故B正确。
A.此项说法正确，但没有认识到这一变化的政治意义，故A错误。
C.魏晋时期书法艺术臻于成熟，故排除C。
D.题干不是单纯评价秦始皇的历史功绩，故排除D。
故选B。
11.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查秦朝中央官制概况，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
B.根据题干信息可知，秦朝中央官职由皇帝直接任命，各官职职责明确，有利于提高政权的运行效率，故B正确。
A.题干信息反映的是中央行政机构的设置情况，与中央加强对地方控制无关，故排除A。
C.此项题干信息没有体现，属于无关项，故排除C。
D.此项表述太绝对，不符合史实和题意，故排除D。
故选B。
12.【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查分封制与郡县制的不同，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
分封制下，爵位和官职世代相传，即实行世袭制。而郡县的行政长官郡守和县令，均由皇帝直接任免，不得世袭，官吏任免的标准是才干政绩。故地方政治权利向一般平民开放，官僚政治取代了贵族政治，即材料中所谓“公天下”，故D正确，排除ABC。
故选D。
13.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查汉初的无为而治，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
B.根据题干可知，汉初由于百废待兴，统治者奉行黄老之学，无为而治，与民休息，故B正确。
ACD.三项所述均不是主要原因，故排除ACD。
故选B。
14.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查东汉宦官专权和外戚干政，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
C.结合所学知识，外戚和宦官专权是君权膨胀的产物，宦官专权和外戚干政的局面交替出现的实质是人治社会之下君主权力缺乏制约的表现，故C正确。
A.中国古代皇权一直处于上升阶段，故排除A。
B.题干与宗族观念无关，且太监不属于皇族，故排除B。
D.题干与地方割据无关，故排除D。
故选C。
15.【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查汉初治国思想，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
D.依据题干信息可知，《淮南子》论述的焦点在于法家思想的局限性，故D正确。
A.依据题干信息可知，《淮南子》论述的焦点在于法家思想的局限性，故A错误。
B.题干信息没有体现儒家学说，故排除B。
C.此项是对题干信息的片面解读，故排除C。
故选D。
16.【答案】（1）原因：人民渴望统一；秦国地理位置优越；商鞅变法为统一奠定了坚实的基础；秦王嬴政的励精图治；等等。措施：政治上，确立皇帝制度，实行三公九卿制，推行郡县制。经济上，统一车轨、货币、度量衡等。思想文化上，统一文字，焚书坑儒。军事上，击退匈奴，修长城；征服南方越族地区。
（2）制度：中外朝制；推恩令；察举制；刺史制。
（3）特点：君主专制，中央集权，官僚政治。
【解析】（1）本题考查秦朝统一的原因以及秦朝巩固统一的措施，要求运用所学分析解读材料信息。第一小问，根据材料一“秦国的崛起是制度的胜利”，并结合所学可从人民渴望统一、秦国地理位置优越、商鞅变法、秦王嬴政的励精图治等方面概括秦朝统一的原因。第二小问，根据材料一“除道，道九原，抵云阳，山堙谷，直通之”“使将军蒙恬发兵三十万人北击胡，河南地”“发诸尝適亡人、赘婿、贾人略取陆梁地，为桂林、象郡、南十四县”，并结合所学从政治、经济、思想文化、军事等方面概括秦朝巩固统一的措施。
（2）本题考查汉武帝造就“盛世”的相关政治制度，要求运用所学分析解读材料信息。根据材料二“是时征伐四夷，开置边郡，军旅数发，内改制度，朝廷多事”，并结合所学可得出汉武帝造就“盛世”的相关政治制度有：设立中外朝制，加强皇权；颁布推恩令，解决王国问题；实行新的选官制度——察举制；设刺史巡视检查地方。
（3）本题考查我国古代政治体制的基本特点，要求运用所学分析解读材料信息。综合上述材料并结合所学分析我国古代政治体制的基本特点是：形成了以皇权为中心的中央行政体制，君主专制加强；削弱地方，加强中央集权；官僚政治取代贵族政治。
17.【答案】（1）共同点：主张增殖人口。原因：富国强兵的需要；宗法观念的影响；争霸战争的需要。（答出两点即可）
（2）思想：人多财寡是“民争”的根源，反对人口过度增殖。简评：韩非子未正确认识到“民争”的根源。战国末年，并非人多财寡，“民争”的根源是生产力水平较低，韩非子反对人口过度增殖，意在强化国家对百姓的统治。（其他答案言之有理亦可）
【解析】（1）本题考查管仲、墨子的人口思想的共同点及原因，要求运用所学分析解读题干表格信息。共同点一问，根据材料“人众兵强，此霸王之本也”“王民者，所不足也”，可知管仲、墨子都主张增殖人口。原因一问，根据材料和所学知识，可以结合当时的时代背景，从富国强兵的需要、宗法观念的影响、争霸战争的需要思考。
（2）本题考查韩非子的人口思想，要求运用所学分析解读题干信息。思想一问，根据材料“今……人民众而货财寡，事力劳而供养薄，故民争”，可以看出韩非子思想是：人多财寡是“民争”的根源，反对人口过度增殖。简评一问，根据材料和所学知识，可以从韩非子未正确认识到“民争”的根源入手，此时“民争”的根源是生产力水平较低，而韩非子反对人口过度增殖，主要意在强化国家对百姓的统治，由此认识即可。
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