人音版（2019） 必修《音乐鉴赏》第一节 音乐要素及音乐语言 教学设计

高中音乐鉴赏模块
第一单元
学会聆听
第一节《音乐要素及音乐语言》教学设计
【教学理念】
第一单元两个章节共六首作品。其中第一节共两首，一首中国声乐作品《一杯美酒》（新疆维吾尔族民歌）和一首外国器乐作品《轻骑兵序曲》（德奥作曲家的轻歌剧序曲）。
这两首作品极具代表性，需引领学生对这些作品进行听赏体验和适度的艺术表现。在义务教育阶段基础上进一步加深感知、分析、理解“音乐是如何通过对特定的音乐语汇和形式要素进行不断变化发展，从而推动音乐情感表达的和创作思想抒发的”，为高中阶段的音乐学习打下基础，更为每一位学生终身的音乐艺术之旅开启大门。
【教材分析】
《一杯美酒》
风格：维吾尔族在文化和历史方面具有很强的融合性，这种融合性在音乐中体现得非常明显，维吾尔族音乐融合了中原、印度、波斯-阿拉伯及欧洲的音乐语言，形成了该民族独特的音乐风格。
题材：维吾尔族的传统民歌从题材上可以分为劳动歌曲、爱情歌曲、历史歌曲、生活习俗歌曲等。《一杯美酒》属于爱情歌曲题材。这种题材的歌曲在维吾尔族民歌中有着重要的地位，这首歌曲是其中流传最广泛的民歌之一。
调式：维吾尔族音乐常以波斯-阿拉伯调式、欧洲大小调式及中国五声调式等各种调式为基础。不同风格的调式、调性经常在一个作品中交替出现，是维吾尔族的音乐情感更加丰富、风格更加突出。全曲建立在f自然小调的基础上，只是在第三乐句出现了和声小调的特色音级升7级音，但是它并没有像欧洲音乐体系一样向主音解决，二是下行二度到6级音上，这样的增二度音程色彩又体现出波斯-阿拉伯的调式特点。这也就是维吾尔族音乐极具融合性的体现。
节奏：《一杯美酒》属于固定节奏型中的麦西热普节奏型。
节拍：维吾尔族音乐常用弱起节拍。其民歌的韵律主要依据唱词的重音变化。在这首歌曲中，除了频繁出现的切分节奏之外，每个乐句都始于弱起拍。这更能体现出隔着对所爱之人的真切心意核对甜蜜爱情的美好憧憬。
旋律线条：音乐旋律线条有上行、下行、波浪形等进行。这首作品最具特色的旋律线条是在上行跳进（一般是五度、六度、七度）之后级进回旋进行。
创作手法：维吾尔族民间音乐的很多创作手法是重复或变化重复，比如一个新的乐句会借鉴上一个乐句的素材进行重复或展开，这样编织起来的音乐会有很强的循环往复、延绵不断之感。《一杯美酒》就是运用这样的方法将音乐展开。这种重复的发展手法与音乐材料的迭代生发的运用，是维吾尔族音乐具有延绵不息、多彩灵动的效果。
《轻骑兵序曲》
该作品是奥地利作曲家佛朗兹.凡.苏佩创作的二幕轻歌剧《轻骑兵》的序曲，1866年3月21日首演。《轻骑兵序曲》为复三部曲式，第一部分由三个主题，第二部分呈现之后，音乐有通过圆号简短的过渡句进入了第三部分。尾声运用了第二主题与第一主题共同运用的回旋级进三音组组合。最后强有力地结束全曲，从而使轻骑兵刚强、英勇的形象更加深入人心！
【学情研判】
本节课教学对象为刚刚进入高一年级的学生，通过义务教育阶段掌握的学习能力，这阶段孩子对音乐已经有一定的学习基础和鉴赏能力，也曾在之前分别接触到了不同的作品，喜欢通俗流行音乐，但对少数民族的音乐及欧洲音乐的作品知之甚少，部分学生在本节的音乐要素知识点的学习上会有一定难度。
【教学目标】
审美感知：在赏析新疆维吾尔族民歌《一杯美酒》时，结合聆听及表现活动，进一步体会和寻找固定节奏音型、相似旋律语汇的不断发展与演变，以及特定调式等音乐形式要素所勾勒出的、独特的民族音乐风格和年轻姑娘对美好情感的追求；聆听《轻骑兵序曲》掌握音乐基本要素类别与表达方式，进而根据听觉感知，结合乐谱视唱，分析决定作品各段落特定音乐情感或典型音乐风格、音乐体裁的关键性形式要素及音乐语汇。
艺术表现：能够敲击麦西热普固定节奏型的基本形态，主动寻找体现强、弱力度的音色和创造性打击方式；通过模唱、视唱，表现《一杯美酒》第一乐句与尾声部分中“一杯美酒、一杯甜酒”的情绪变化；唱记《轻骑兵序曲》第一、第三主题。
文化理解：能够在了解新疆维吾尔族音乐的发展手法、旋律、节奏、调式特点的基础上，理解新疆地区的音乐中体现出的文化融合性特点；能够在聆听、赏析《轻骑兵序曲》得基础上分析作曲家采用吉普赛音乐风格的历史原因和文化背景。
【教学重点】
引导学生认真聆听《一杯美酒》及《轻骑兵序曲》，分析作品所采用的音乐要素。
【教学难点】
结合作品创作背景、音乐要素、文化内涵及风格特征，深入赏析，理解作品表达的思想情感内容及民族精神。
【教学准备】课件
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教
学
导
入
导入：
孔子曰“兴于诗，立于礼，成于乐”
教师提问：“什么是音乐？”
学生思考、讨论
通过提问，激发学生的求知欲与好奇心。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教
学
导
入
1、引出音乐要素及音乐语言
赏析两首作品
播放《一杯美酒》
学习麦西热普节奏型
掌握该曲节拍特点
曲式分析
播放：《轻骑兵序曲》是
》片段。
让学生说说聆听这段音乐的感受
学生回答后，老师展示ppt
2.谈论：你对欣赏作品的节奏和旋律特点？学生自由回答，教师小结。
检验学生所掌握的欣
赏经验，引发学生对
理解欣赏音乐的
思考。
1．完整聆听
完整聆听乐曲，听辨乐曲的风格流派。乐曲是维也纳古典乐派还是浪漫主义乐派？作曲家运用了何种乐器奏出了轻骑兵主题？
2．简介作曲家及创作背景
（1）浪漫主义音乐从1820年截至到1900年，持续了大约80年，《轻骑兵序曲》是作曲家苏佩在1886年，也就是浪漫主义晚期创作的一首经典之作。
分段聆听
（1）学生聆听并记忆“雄壮的主题”旋律。
（2）聆听乐曲中段主题，听辨调式，体会吉普赛音乐的风格特点。
通过欣赏与感受这两首作品，能了解即兴曲、序曲的含义
（3）序曲，指歌剧、舞剧等开幕前演奏的短曲，也称“开场音乐”，由管弦乐段演奏，其作用在于综合叙述全剧发展的重要关键场面，奏出剧中代表主角的旋律，它仿佛是剧情的缩影。
（3）乐曲的中段由大调式转为小调，小提琴奏出匈牙利吉普赛调式的主题，如歌的旋律，宁静而忧郁，带有悲歌的色彩，表现了歌剧中骑兵队长回忆往事时百感交集的心情。
（4）聆听乐曲再现段，听辨再现了哪一乐段，运用了哪种创作手法？
乐曲第三部分是第一部分的再现。《轻骑兵序曲》经过反复和发展，再次形成欢乐的高潮。
结合作品创作背景、音乐要素、文化内涵及风格特征，深入地赏析，理解作品表
达的思想情感内容及民族精神。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课
堂
小
结
本节课欣赏了两首不同形式、不同
风格的音乐作品，它们让大家感知
了不同的音乐风格，或深情执着，
或凄美迷蒙，或欢快活泼，或宁静
舒缓。同学们也学会了通过分析音
乐的表现要素和表现方式去感知不
同的音乐作品。教师和学生共同总
结回顾。并随《一杯美酒》音乐欢快
起舞，结束本课!
本课学业质量标准测评点
（模块1：音乐鉴赏）
序号
审美感知
艺术表现
文化理解
水平1
在聆听两首不同我形式不同风格的音乐做，能够感受到作品的基本情绪或表现内容；
能用完成对歌曲旋律熟悉，能按照教师要求完成歌曲的音乐实践！
能根据自己的生活经验、文化修养和思想情感,理解所学习作品的音乐风格。
水平2
能够完整的歌唱一首作品
能够基本了解维吾尔族音乐的节奏节拍调式等基本要素。
水平3