5 g k h （教案）

《g
k
h》教学设计
一、设计理念：
《g
k
h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1．创设情境，以提问的形式开始，激发孩子的兴趣。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
二、教学目标：
１、学会声母g
k
h，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
三、教学重点难点：
读准三个声母的音，认清字形。
四、教学准备：
1、拼音卡片；
2、多媒体课件。
一、创设情境，引入新课。
1、手指小魔术。（看手势猜声母）
教师用手指分别做出声母g
k
h的形状，学生猜一猜。
2、看图猜声母。（出示课件）
出示g
k
h的图片，学生猜声母。
板书：g
k
h
3、秋天到了，果子熟了。声母g
k
h邀请我们去果园里吃果子呢！让我们坐着火车出发吧！
出示：a
o
e
i
u
ü
【设计意图快乐生活，快乐学习，让学生在学习中感到乐趣，帮助建立起学习的自信心和成就感】
二、创设情境，练读两拼音节。
师：g
k
h和单韵母，他们坐在火车上做游戏，你瞧，他们来了。
1、出示两拼音节ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ学生拼读。
2、总结两拼音节发音规则：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
gkh教学设计
板书：
ｇ—ａ
ga
3、练读带声调的两拼音节。
三、创设情境，练读三拼音节。　
1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕ，ｇｕ是怎样拼出来的它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同
　　2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕ。
　　3、师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母读得响亮些)
　　4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
　　5、练习拼读三拼音节。
6、带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
四、比一比，读一读。
1、拼读三拼音节，说说它们是什么。
　
　ｈｕ(花)ｇｕ(锅)ｈｕ(火)
2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。
　
　ｇ—ｇｕ
ｋ—ｋｕ
ｈ—ｈｕ
　
　ｇ—ｇｕ
ｈú—ｈｕó
ｋù—ｋｕò
五、归纳总结
今天我们不仅学习了新知识三拼音，还学会了读儿歌，认生字，大家表现的真棒，以后我们还要继续加油呀！
六、作业：
1、读一读课本28页中的音节。
在生活中找一找有关g
k
h的音节读一读。