10 ao ou iu （教案）

《ao
ou
iu
》教学设计
教材解析
本课由6部分内容.
第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情景图。大海上空，海鸥自由自在的飞翔着，海面上，一只小狗和小猫正在驾驶着一艘帆船在航行。大海里，海豹正畅游着。其中，“豹”提示ao的音，“鸥”提示ou的音，“游”提示iu的音。
第二部分是复韵母o
ou
iu的四声。
第三部分是声母与o
ou
iu的拼读，包括两拼音节，和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅小桥流水，桃红柳绿的情景图。四个词语“小桥，流水，垂柳，桃花”中，都包含本课新学的音节，其中，小，桥，是本课要认的生字。
第五部分是儿歌，《欢迎台湾小朋友》，其中xiao
you
piao
dao
xiao
shou是本课新学的音节，“台”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字，“小、桥、台”以及要求书写的音节“xiao
niu”。
教学目标：
1、正确认读复韵母o
ou
iu和它们的四声，读准音，认清形。
2、正确拼读声母和o
ou
iu组成的音节，能在四线三格中正确书写音节词
xiao
niu。
3、将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机的结合起来，激发孩子的学习兴趣。
教学重点：
复韵母o
ou
iu的正确认读；声母和o
ou
iu组成音节的正确拼读。
教学难点：
“iu
和ui”的发音辨析。
教学过程：
一、复习导入。
1、复习声母。魔术表演，用纱巾做出声母的形状，学生猜一猜。
2、出示苹果卡片：a
o
e
i
u
u.
3、复习所学的复韵母ai
ei
ui（板书）
4、板书课题《ao
ou
iu
》
【设计意图：先用变魔术的形式复习声母，让孩子们眼前一亮，在复习单韵母，并引领孩子们用单韵母拼出已经认识的三个复韵母。从单韵母到复韵母，体现了知识的层次性，用单韵母拼出已经认识的复韵母，体现了教学的创造性，用变魔术，拼卡片的形式，体现了课堂的趣味性，这样设计，既便于孩子们接受，也利于激发孩子们学习拼音的热情，体现了“以人为本”的教学思想，为进一步学习奠定了良好的基础。】
二、出示情境图。
引导学生按照顺序观察情境图，用完整的句子说一说天空、海面、海里都有什么，它们在做什么？
预设：“鸥、游、豹”等读音就是这节课我们所要学习的内容。
【设计意图：引导学生充分观察图画，看图说话，从中引出本课要学的字母和音节，将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机的整合在一起。】
三、学习复韵母ao
1、认读正音。
（1）试读学生根据以前所学的经验自己试着读一读。
（2）正音：教师根据孩子所读的内容纠正读音。
（3）练读：学生练习读。
（4）编顺口溜记住ao
2、出示标调歌：
标调歌
有在，把帽戴，
不在，o
e戴，
i
u并列在一起，
谁在后面给谁戴。
3、练习四声：o
áo
o
ào。
4、ao的本领大了，他有时候不要声母忙都可以自己组成音节。
预设：
棉袄o
骄傲ào
（1）开火车读。
（2）打乱顺序读。
四、学习复韵母ou（方法同ao）
五、学习复韵母iu。
1、出示ui。
（1）试读学生根据以前所学的经验自己试着读一读。
（2）正音：教师根据孩子所读的内容纠正读音。
（3）练读：学生练习读。
（4）编顺口溜记住iu。
2、出示ui和iu
（1）说说他们的共同处。
（2）怎样区分他们。
方法一：u在前，i在后，就是ui.
i在前，u在后，就是iu.
方法二：读ui时，先发u，然后逐渐把声音过渡到i。读iu时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。
3、ui和iu的标调。
4、练习四声：i
iú
i
iù
【设计意图：如果学生可以借助生活经验做到准确发音，就不必逐一教学o
ou
iu的发音方法。】
六、o
ou
iu和声母拼读。
1、单个音节的拼读。（课件出示）
2、音节词的拼读。（以给“小伙伴”找拼音名字的方式出现在黑板上）
3、音节句子的拼读。（课件出示）
【设计意图：单个音节的拼读、音节词的拼读、音节句子的拼读这三个环节分别采用了“开船”游戏、“给小伙伴找名字游戏”和看图说句子的方法，与生活实际相连，把文本嫁接于丰富多彩、趣味盎然的生活之树上，对文本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。】
七、写一写。
书写：音节词xiao
niu
1、师范写，学生书空。
2、书写提示：
这些复韵母，是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑匀称，形成一个主体，书写的时要按顺序，在四线三格中写完所有的字母后再标声调，不要看一个字母，写一个字母，而是看一个音节，写一个音节，要养成书写的好习惯。
3、学生书中描红，本子上练习。
4、展示书写，讲评。
【设计意图：让孩子在每一次的书写中，都能养成认真书写的好习惯。】
八、作业
在课外书中圈出复韵母o
ou
iu和声母相拼的音节，并读一读。