(共26张PPT)
LOREM
IPSUM
DOLOR
LOREM
IPSUM
DOLOR
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
--《匆匆》
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，一切都像刚睡醒的样子欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
--《春》
朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。
幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北京大学预科班，次年改名“自清”入哲学系学习。1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎。1925年任清华大学中文系教授。1931—1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。
著有《朱自清全集》。代表作品：长诗《毁灭》、诗集《踪迹》、散文《背影》
等。
解题
荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华
大学园里的荷花池。是本文所要描绘的特定处所。
月色：则点明了时间，是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。
扫清生字词
生字词:
xiè
pì
duó
wěng
mí
niǎo
nuó
煤屑路
幽僻
踱着
蓊郁
弥望
袅
娜
sè
bó
qiàn
yuàn
zhào
liǎn
jū
羞涩
斑驳
倩影
媛女
櫂
敛
裾
fàn
zhuì
shāo
xì
hān
wǎn
梵婀玲
点缀
树梢
空隙
酣眠
宛然
初读课文，整体感知
本文的文眼是什么？
文眼是揭示主旨，升华意境，涵盖内容的关键性词句，文眼往往奠定文章的感情基调，确定文章的中心
这几天心里颇不宁静——文眼
正因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在片首、如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。
《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败白色
恐怖笼罩中国大地的时候。作者对政治环境不满，
但无力改变。面对“这一年的变动”，朱自清觉得是
“人的意想所赶不上的”。他认为：“在旧时代正在
崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家
惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶
然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃
避一法……在这三条路里，我将选择哪一条呢？……
我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可
以姑作安心地过日子……”
朱自清去月下散步的目的是什么
寻找宁静
作者寻找宁静的路线是怎样的？他寻到宁静了吗？他的心情在这其中发生了怎样的变化？
明线：游踪(外结构）
暗线：情感（内结构）
出家门
踱小路
观荷塘
赏四周
不宁静
寻宁静
得宁静
失宁静
淡淡的哀愁
淡淡的喜悦
课文中有哪些主要描写景色的段落？
第4、5、6三段
第4段：
月色下的荷塘
第5段：
荷塘上的月色
第6段：
荷塘四周的景色
分组讨论：在第四段中，找出你们最喜欢
的句子，讲一讲你喜欢这个句子的理由
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。——荷叶
因为舞女的裙有一种舒展，旋转的动感，它亭亭玉立，灵动飘逸的状态正好表现出了荷叶柔美的风姿．
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。——荷花
博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句．
用博喻、拟人写出了月光下的荷花的各种姿态，形象生动．
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的——荷香
荷香
远处高楼上渺茫的歌声似的
（时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾）
通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。
（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）
（2）人靓歌甜。
（听觉转为味觉）
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子和花本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。——荷波
荷波
闪电
比喻（突出快速凝碧，以静写动）
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。——荷水
流水脉脉，拟人，默而有深情。由叶子的风韵想象到叶子下的水，言有尽而意无穷
2、作者写月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物？
荷叶、荷花、荷香、荷波、荷水
在我们的生活里，处处都是风景。每年夏天当荷花盛开，花香缕缕的时候，我们总能在其中找到一丝清凉的慰藉。而月亮就是更为平凡的存在了，抬头看天，它总是盈盈地挂在那里。那么在你的记忆深处，荷塘，或者是月亮到底是什么样的呢，试用100——200字描绘出来。
课堂练习
月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词（如：“泻”“浮”“洗”“画”等），描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的作用。
泻——既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀、一泻无余的景象，使月光有了动感。
浮——写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散，以动景写静景，描绘出雾的轻飘状态。
洗——写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。
画——有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。
在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止画
面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，这
月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。
那荷叶、荷花的情态，以及为微风带起的凝碧的波
痕，都是在轻淡月色映射下形成的。
作者由近及远，由上而下，由光到影，由静而动的描绘了茂密的荷叶→多姿的荷花→缕缕的荷香→叶、花的颤动→脉脉的流水这段文字写得形、味、色、声俱全，动静相宜。作者在描写景物时，运用多种修辞手法，通过细腻的描写，表现了月下荷塘的淡雅静美。
1、修辞手法：通感
通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。
（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）
（2）人靓歌甜。
（听觉转为味觉）
（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）
（4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）
2、博喻
博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句。(共13张PPT)
从1921年9月到1933年3月，
郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动和创作。由于国民党白色恐怖等原因，他从1933
年4月由上海避居杭州，1936
年2月，离开杭州赴福州.这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，写了大量的寄情山水，排遣郁闷的游记散文。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，并写下了《故都的秋》。
故
都
的
秋
（1－2）:总写对北国之秋、江南之秋的不同感受。
（3－1
1
）:分写部分，具体描写故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。
（1
2
－1
3
）:总括全文，强调南国之秋不及北国之秋，表达赞美之情。
1.北国之秋和南国之秋的特征各是什么？作者在文中多次写到“南国之秋”，有何作用？
2.作者通过描写怎样的景色来表现故都的秋？速读课文，看作者共描绘了几幅“故都秋景图”，用简洁的语言概括图画内容，并分析这些描写的特点。
3.关于这篇文章的感情基调，有人认为是颂秋，也有人认为是悲秋。你认为呢？说说你的理由。
特点：北国之秋：清、静、悲凉
南国之秋：慢、润、淡
作用：作者运用对比、衬托的手法，以“南”衬“北”，以南国之秋的“淡”来衬托北国之秋的“浓”，抑此扬彼，来表现北国之秋胜于南国，突出了故都之秋的感人至深，表达了对故都之秋的依恋和热爱之情。
故都秋景图
明确：
①
“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”“我”不远千里赶来“饱尝一尝”“这故都的秋味”。这里，直接表达了作者对故都秋色的无限向往之情。
②选取北国秋天中有代表性的景物表现其清”“静”“悲凉”的特点，流露出深沉的忧思和落寞的悲凉。
③
“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”，直接表达了作者对故都秋景的深切眷恋之情。因此，本文的感情基调，既颂秋，又悲秋，是一首对秋天的悲凉的颂歌。
（一）故都的秋天不仅有这么凄清、肃杀的景物，还有“万山红遍”的热情豪迈啊！为什么作者对那些景物视而不见呢？
由此可以看出文章什么写作特点？
实际上这“清、静、悲凉”是郁达夫先生的内心情感，他不过是借这肃杀之景来表现自己的内心罢了！
（二）、文章是怎样将自然的“客观色彩”——故都的秋色与作家内心的“主观色彩”——个人的心情自然地融合在一起的？试举例说明
明确：作者依凭一个普通文化人士的眼光来观察和体验故都之秋，他笔下的秋色、秋声、秋味，都笼罩着一层浓厚的主观色彩。最能表现情景交融的是对“清、静、悲凉”的故都的秋的描述。
本文情意浓厚，以抒发内心感受为主，尽力抒情，略于写景，将“客观色彩”“主观色彩”，自然地融合在一起。
（三）本文是写景文，为什么插入对写秋诗文的议论？
本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了对故都之秋的向往、眷恋之情，并流露出浓厚的忧郁、孤独的情绪。
故都的秋，像一首诗，深沉而又含蓄
故都的秋，像一幅画，美丽而又落寞
故都的秋，像一支歌，忧伤而又苍凉(共14张PPT)
囚绿记
陆蠡
学习目标
1、在诵读课文的过程中体会作者情感。
2、在品味语言的过程中训练思维。
3、理解“绿”的深层寓意，学习文章托
物言志的象征手法。
陆蠡（lǐ）（1908—1942）原名陆圣泉，浙江天台人。
1942年4月，陆蠡工作的上海文化生活出版社遭日军搜查，当时陆蠡正好外出，本应庆幸自己的脱险，但他出于责任感，独自一人去捕房问个究竟，结果被日寇逮捕，坚贞不屈死于酷刑之下。1983年4月，国家民政部批准他为革命烈士。
巴金评语：他有优美的性格和黄金的心。
自学指导（一）
1、“囚绿”的意思是什么？
2、作者为什么要囚绿
3、他把绿囚牢了吗？
请大声朗读课文，感知内容：
三、合作交流，感悟体会
再读课文，请从文中找出作者爱绿感情的语句，并体会作者的情感：
自学指导（二）
明确线索，理清思路
囚
绿
记
爱绿
囚绿
释绿
怀绿
（1-7）
（8-12）
（13）
（14）
围绕“绿”展开思路，铺设线索。
三、合作交流，感悟体会
自学指导（三）
研读课文，品味语言：
请从课文中找出优美的语句，试加赏析：
三、合作交流，感悟体会
提示：品味语言的重点是抓住句子或语段中富有表现力的词语和所运用的修辞手法等。
品味语言方法
1、抓住精彩句段中富有表现力的词语来品读。富有表现力的词语往往是一些动词、形容词、叠音词、拟声词等。
2、抓住文中运用的各种修辞手法来品读。写景状物的散文中用得较多的修辞手法是比喻和拟人等。
此外，写法上的独到之处、句式上的有意变化等也可作为语言品味点。
三、合作交流，感悟体会
从“绿友”的遭遇中同学们得到了哪些启示呢？
小结
囚
绿
记
绿
蓬勃
向阳
固执
象征
坚贞不屈的民族精神
生命、希望
向往光明、自由
{
物
志
练笔
1、生活中你最喜欢哪一种颜色呢？请仿照“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐”的句式造句，表明你喜欢该种颜色的原因。
示例：
蓦然，我又想起了你，我所挚爱的绿友。
不知道今日的你，是否柔嫩依旧，苍翠依旧，固执依旧？你的色彩，我曾苦苦追寻的绿意，至今我仍视同至宝；你的姿容，我曾抑郁的心情经由装饰，至今仍充满爱和幸福；你的固执和坚韧，我曾经爱恨交织的情结，至今仍给我以无穷的启迪……
而今，情愫错落，剩下的唯有怀念，但是心中始终相信：曾经选择，依然选择；曾经坚持，依旧坚持。只要心有阳光，只要信念永存，黑暗与囚禁将孕育出更坚强的生命！
