12.《盘古开天地》 表格式教学设计

四年级语文上册第
一
学期教学设计
课题名称
12
盘古开天地
课时
2课时
授课时间
课标要求
有初步的独自识字能力。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。3.积累课文中的优美词语、精彩句段。
背景分析
《盘古开天地》这是一篇神话传说,讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象。
学习目标
1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
学习重难点
1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。2.学后能用自己的话讲述这个故事。
所需条件
学生课前进行预习。1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。2.查工具书解释不理解的词语，读音和意思，摘记在便利贴上。3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。4.查阅资料，了解盘古。
板书设计
12
盘古开天地开天辟地顶天立地身化万物
学习过程学习过程
学习任务一：初读课文，学习生字
（一）这些字我会读：1.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。2.出示生字词“劈开
浑浊
一丈
兴隆
四肢
躯干
血液”指名读、齐读，注意正音。（二）这些字我会写：1.书写指导。出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”
指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。2.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。3.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。4.生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下几词用联系生活实际的方法进行理解）奔流不息：水流奔腾永不停止，也形容事物永不停息。精疲力竭：形容非常疲乏，一点儿力气也没有了。祖宗：对祖先的尊称。宇宙：宇宙是万物的总称，是时间和空间的统一。（三）课文我会读：1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。学习任务二：整体感知，概括内容1.有感情地朗读课文，小组讨论课文讲了一件什么事情 说一说你认为哪些地方让你感到神奇。2.指名答，注意引导学生说得简要一些。读了这篇课文，我们知道人类的老祖宗
________
，用他的________创造了美丽的宇宙。3.找出你认为神奇的地方和同学交流。预设：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，右眼变成了月亮，给夜晚带来了光明；他的肌肤，变成了辽阔的大地……学习任务三：精读课文，体会人物精神（一）学习第一自然段。1.大声朗读课文第1自然段，思考、讨论：盘古为什么要创造宇宙？2.最初的宇宙给你什么样的印象？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。(二)学习2-5自然段1.默读课文2-5自然段，思考、讨论：（1）盘古是怎样创造宇宙的？（2）盘古倒下以后身体发生了怎样的变化？2.出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）齐读。找出其中的反义词。3.出示词语：拿起
劈
顶
撑(1)齐读。(2)这些词语是表示什么的？它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课件，学生看图想象。引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。4.说一说：盘古开天地的过程是怎样的？（三）出示词语：飘动的云
隆隆的雷声
辽阔的大地
奔流不息的江河
茂盛的花草树木
滋润万物的雨露1.指名读。2.找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？师：盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息——；
他发出的声音——；他的双眼——；
他的四肢——；他的肌肤——；
他的血液——；他的汗毛——；
他的汗水——。同桌对读，说说你有什么发现。（板书：身化万物）3.交流发现，反馈：（1）他的_____变成了______
的
_______
。（举例）（2）句子前后有联系。（3）总分段式。（4）并列句式。……（读读，体会语调的变化。教师范读）4.师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！5.师：让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化？请展开合理的想象，仔细思考，写下来。6.反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”）师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第五自然段）指导朗读：排比段读出语调的高低。7.师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）8.师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”（齐读）学习任务四：拓展延伸，体会精神1.“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”（齐读）2.课件出示盘古身体各部位的变化。师引读。3.指名复述这部分课文。（课件引导）
当堂检测
一、辨字组词。
宗(
)
肢(
)
踪(
)
肌(
)创(
)
液(
)枪(
)
夜(
)二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。巍峨的
江河辽阔的
巨人奔流不息的
大地根据课文用自己的话填空。盘古的气息变成_____
，他的声音变成了______,他的双眼_______
。请仿照例句写一段话。例：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
作业内容
1.课下搜集我国的神话故事读一读，然后讲给同学听。
2.完成练习册的相关练习。
3.把课文复述给父母听。
学后反思