西师大版数学二年级下册 长方形和正方形的认识 教案
文档属性
| 名称 | 西师大版数学二年级下册 长方形和正方形的认识 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 44.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-07 21:37:32 | ||
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文档简介
长方形和正方形的认识
教学目标：
1、知识与技能：认识长方形和正方形的特征。
2、过程与方法：使学生在具体的操作思考过程中学会探究图形特征的方法。
3、情感态度与价值观：使学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立思考，互相交流，互相帮助的良好学习习惯。
教学重点：认识长方形和正方形的特征。
教学难点：学会探究图形特征的方法。
教
法：演示法、归纳法、启发法。
学
法：操作法、总结法、自主探究和合作探究法。
教学时数：一课时
教学过程：
一、
谈话导入
1、
师：今天老师带来了两个老朋友，小朋友们想见它们吗？（生齐声回答说：“想”）
2、师一一出示课件图片（长方形，正方形）
3、生答：长方形，正方形（师；表扬小朋友们观察力真好）
4、师：生活中那些物体的形状像长方形，，哪些物体形状像正方形？，就要知道长方形和正方形的特征。
生：门，黑板，凳子的表面等（抽2-3个生答）
师：小朋友们观察的真仔细，原来我们身边都有很多图形，数学就在我们身边，今天我们要进一步认识长方形和正方形，一起来探究长方形和正方形的特征。
5、板书课题：长方形、正方形的认识
6、生自读要求
师提问：长方形与正方形有哪些特征？用哪些方法来探究
7、现在，小组合作先来探究长方形特征
二、探究新知
（一）、自主合作探究长方形的特征
师：请同学们拿出准备好的学具，按要求操作：（课件出示）
1、小组合作交流（4人一组，由组长负责）
2、小组回报交流情况（交流5分钟左右）
3、师：长方形的边有哪些特征？
生：四条边，对边相等
师：你是用什么方法知道有四条边？
生：数一数的方法
师：请小朋友上台演示
师：通过数一数的方法，知道长方形有四条边，那还可以通过什么办法知道边还有哪些特征呢？
生：通过量一量，折一折的方法知道长方形对边相等。
师：那你们是怎么量的呢？请小朋友上台演示（请2-3个小朋友）
师小结：通过量一量，折一折的方法知道长方形对边相等（小朋友们动手操作的能力真强）。
师：那么长方形的角有哪些特征
生：通过数一数有四个角，比一比都是直角
师：请小朋友上台演示
（二）归纳自主探究的方法
1、学生自己归纳探究方法。
师：同学们，刚才我们用什么方法探究长方形的特征？
生：用数一数的方法。
师：我们又用什么方法知道长方形对边相等的？
生：用量一量、折一折的方法。
师：我们又用什么方法知道长方形的4个角都是直角的？
生：用比一比的方法。
生：自主小结。
师板书：长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角
师：师小结：（通过数一数的方法知道长方形有四个角，四条边，通过量一量，折一折知道长方形对边相等，用直角三角形的直角比一比都是直角，小朋友们思维能力真强。）
（二）、现在我们用探究长方形特征的方法来探究正方形的特征，（数一数、量一量或折一折、比一比的方法，进一步探究了长方形、正方形的特征，）
1、探究正方形有哪些特征？
1、小组讨论交流（3分钟）
师：正方形的边有什么特征呢
生：用数一数的方法，知道正方形四个角，有四条边。
师：小朋友进行示范演示
师：正方形还有哪些特征呢？
生：用量一量，的方法知道正方形四条边都相等。
师：请小朋友上台演示
生1：上边、下边都是20厘米，左边、右边都是20厘米。
生2：上边、下边都是15厘米，左边、右边都是15厘米。
生3：上边、下边相等，左边、右边相等。
师：上边、下边我们叫做对边，左边、右边也叫做对边。所以我们说正方形四条边都相等。（接着课件出示：你能用折一折的方法验证刚才的发现吗？
师：用量一量的方法可以得知正方形四条相等，那么还可以通过其他方法知道正方形四条边相等吗？
生：可以用折一折的方法（上下折，左右折，沿对角线折）
师：请小朋友上台操作演示
2、提问：正方形角有哪些特征，你是怎么知道的
生：用三角板上的直角比一比长方形的角，你能发现什么？
师：哪个小朋友愿意来展示给我们看，请小朋友上台展示。
师小结：正方形4个角都是直角四条边都相等。（小朋友们自主学习能力真强）
师：谁能完整地告诉大家、正方形的特征？
1、
学生总结。
2、
教师依据学生的回答归纳板书
长方形：4条边，对边相等；4个角都是直角。
正方形：4条边，四条边相等；4个角都是直角。
三、
拓展应用
1、过渡语：同学们对长方形和正方形有了进一步的认识，那么老师要考考你们！大家有没有信心？
生齐答：有！
师：好，请同学们勇闯第一关：旗开得胜，马到成功！
2、（课件出示）我会填：（独立思考，指名回答，强调学生把题读完整，师根据学生回答出示答案）
3、第二关，捉迷藏？
形式：采取开火车的方式进行，同桌一人回答“是或不是”，一人判断“正确或错误”，个别地方教师适当要求学生说：“为什么？”例如图5为什么不是长方形？。
师在学生回答完毕后，说：“能独立闯过这一关的同学给自己以掌声鼓励。”生拍手说：“嘿！嘿！我真棒！”
师：同学们，我们已经胜利闯过两关了，还想不想继续闯关？
生：想！
师：那么请同学们接着挑战第三关：谁是判断小能手！（课件出示）第三关：手脑并用，心灵手巧！
2、数一数，长方形正方形各有多少个
四、总结收获
同学们，这节课你们的收获真不少！你们收获了什么呢，知道了长方形有四条边，对边相等，正方形四条边相等，四个角都是直角。
板书设计：
长方形和正方形的认识
长
方
形
正
方
形
4条边
4条边
对边相等
四条边相等
4个角
4个角
都是直角都是直角
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3
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教学目标：
1、知识与技能：认识长方形和正方形的特征。
2、过程与方法：使学生在具体的操作思考过程中学会探究图形特征的方法。
3、情感态度与价值观：使学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立思考，互相交流，互相帮助的良好学习习惯。
教学重点：认识长方形和正方形的特征。
教学难点：学会探究图形特征的方法。
教
法：演示法、归纳法、启发法。
学
法：操作法、总结法、自主探究和合作探究法。
教学时数：一课时
教学过程：
一、
谈话导入
1、
师：今天老师带来了两个老朋友，小朋友们想见它们吗？（生齐声回答说：“想”）
2、师一一出示课件图片（长方形，正方形）
3、生答：长方形，正方形（师；表扬小朋友们观察力真好）
4、师：生活中那些物体的形状像长方形，，哪些物体形状像正方形？，就要知道长方形和正方形的特征。
生：门，黑板，凳子的表面等（抽2-3个生答）
师：小朋友们观察的真仔细，原来我们身边都有很多图形，数学就在我们身边，今天我们要进一步认识长方形和正方形，一起来探究长方形和正方形的特征。
5、板书课题：长方形、正方形的认识
6、生自读要求
师提问：长方形与正方形有哪些特征？用哪些方法来探究
7、现在，小组合作先来探究长方形特征
二、探究新知
（一）、自主合作探究长方形的特征
师：请同学们拿出准备好的学具，按要求操作：（课件出示）
1、小组合作交流（4人一组，由组长负责）
2、小组回报交流情况（交流5分钟左右）
3、师：长方形的边有哪些特征？
生：四条边，对边相等
师：你是用什么方法知道有四条边？
生：数一数的方法
师：请小朋友上台演示
师：通过数一数的方法，知道长方形有四条边，那还可以通过什么办法知道边还有哪些特征呢？
生：通过量一量，折一折的方法知道长方形对边相等。
师：那你们是怎么量的呢？请小朋友上台演示（请2-3个小朋友）
师小结：通过量一量，折一折的方法知道长方形对边相等（小朋友们动手操作的能力真强）。
师：那么长方形的角有哪些特征
生：通过数一数有四个角，比一比都是直角
师：请小朋友上台演示
（二）归纳自主探究的方法
1、学生自己归纳探究方法。
师：同学们，刚才我们用什么方法探究长方形的特征？
生：用数一数的方法。
师：我们又用什么方法知道长方形对边相等的？
生：用量一量、折一折的方法。
师：我们又用什么方法知道长方形的4个角都是直角的？
生：用比一比的方法。
生：自主小结。
师板书：长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角
师：师小结：（通过数一数的方法知道长方形有四个角，四条边，通过量一量，折一折知道长方形对边相等，用直角三角形的直角比一比都是直角，小朋友们思维能力真强。）
（二）、现在我们用探究长方形特征的方法来探究正方形的特征，（数一数、量一量或折一折、比一比的方法，进一步探究了长方形、正方形的特征，）
1、探究正方形有哪些特征？
1、小组讨论交流（3分钟）
师：正方形的边有什么特征呢
生：用数一数的方法，知道正方形四个角，有四条边。
师：小朋友进行示范演示
师：正方形还有哪些特征呢？
生：用量一量，的方法知道正方形四条边都相等。
师：请小朋友上台演示
生1：上边、下边都是20厘米，左边、右边都是20厘米。
生2：上边、下边都是15厘米，左边、右边都是15厘米。
生3：上边、下边相等，左边、右边相等。
师：上边、下边我们叫做对边，左边、右边也叫做对边。所以我们说正方形四条边都相等。（接着课件出示：你能用折一折的方法验证刚才的发现吗？
师：用量一量的方法可以得知正方形四条相等，那么还可以通过其他方法知道正方形四条边相等吗？
生：可以用折一折的方法（上下折，左右折，沿对角线折）
师：请小朋友上台操作演示
2、提问：正方形角有哪些特征，你是怎么知道的
生：用三角板上的直角比一比长方形的角，你能发现什么？
师：哪个小朋友愿意来展示给我们看，请小朋友上台展示。
师小结：正方形4个角都是直角四条边都相等。（小朋友们自主学习能力真强）
师：谁能完整地告诉大家、正方形的特征？
1、
学生总结。
2、
教师依据学生的回答归纳板书
长方形：4条边，对边相等；4个角都是直角。
正方形：4条边，四条边相等；4个角都是直角。
三、
拓展应用
1、过渡语：同学们对长方形和正方形有了进一步的认识，那么老师要考考你们！大家有没有信心？
生齐答：有！
师：好，请同学们勇闯第一关：旗开得胜，马到成功！
2、（课件出示）我会填：（独立思考，指名回答，强调学生把题读完整，师根据学生回答出示答案）
3、第二关，捉迷藏？
形式：采取开火车的方式进行，同桌一人回答“是或不是”，一人判断“正确或错误”，个别地方教师适当要求学生说：“为什么？”例如图5为什么不是长方形？。
师在学生回答完毕后，说：“能独立闯过这一关的同学给自己以掌声鼓励。”生拍手说：“嘿！嘿！我真棒！”
师：同学们，我们已经胜利闯过两关了，还想不想继续闯关？
生：想！
师：那么请同学们接着挑战第三关：谁是判断小能手！（课件出示）第三关：手脑并用，心灵手巧！
2、数一数，长方形正方形各有多少个
四、总结收获
同学们，这节课你们的收获真不少！你们收获了什么呢，知道了长方形有四条边，对边相等，正方形四条边相等，四个角都是直角。
板书设计：
长方形和正方形的认识
长
方
形
正
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4条边
4条边
对边相等
四条边相等
4个角
4个角
都是直角都是直角
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