2011版高中语文课时讲练通课件：12《秋声赋》（苏教版必修4）

(共40张PPT)
一代文宗——欧阳修
欧阳修(1007～1072)，字永叔，号六一居士，谥号“文忠”，庐陵(今属江西)人。北宋文学家、史学家，“唐宋八大家”之一，是北宋古文运动的领袖，强调“道”(内容)对“文”的决定作用。他的散文多以议论为主，切中时弊，说理畅达，抒情委婉，造诣很高。他在诗词创作和史传编写、诗文评论上也有很高的成就。著有《欧阳文忠公集》《新五代史》等。
苦闷心境的流露——《秋声赋》
景祐三年，欧阳修因为范仲淹辩护而得罪吕夷简，被贬官夷陵，庆历五年又被贬官滁州。欧阳修虽然有志改革，但他的仕途是不平坦的。此文作于嘉祐四年开封府任上。当时，他在政治上有了转机，但这年他已重疾缠身，开始衰老了。这篇赋所抒发的正是他此时的一种心境，是政治抱负难以实现的苦闷，是仕途艰难中的自爱与放达。
悲秋是中国古典文学的永恒题材，但欧阳修选择了新的角度入手，虽然承袭了写秋天肃杀萧条的传统，但却烘托出人事忧劳更甚于秋的肃杀这一主题，使文章立意上有所创新。
第一段：写作者夜读时听到秋声，从而展开了对秋声的描绘。
第二段：是对秋声的描绘和对秋气的议论。
第三段：作者由感慨自然进而感叹人生，百感交集，黯然神伤。
第四段：作者从沉思冥想中清醒过来，面对静夜，只有秋虫鸣，衬托着作者悲凉的心境。
主题：鉴赏学习本文的写作手法，理解作者内心情感
1.朗读第一段，思考作者是如何描写秋之声的？这样写有何作用？
明确：(1)用一连串的比喻(博喻)，把秋声比做“波涛夜惊”“风雨骤至”“ 铮铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走”等。通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变得具体可感。
(2)作者巧妙的利用“听”的过程写秋声，由“初”到“忽”，再到“触于物”，写出了由远而近、由小到大的撞击物体的动态过程，突出了秋声变化的急剧和来势的猛烈。
2.朗读第二段，思考前半部分是怎样来写秋之状的呢？其目的是什么？
明确：分别就秋的色、容、气、意，描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画，其中色、容为实，气、意为虚，手法是由实入虚，而对秋状的描绘，正是为了烘托秋声的“凄凄切切，呼号愤发”。
接下去作者写道：“故其为声也，凄凄切切，呼号愤发”,可见作者写秋之状其实是为了写秋声的由来，写出了秋声悲的特点。接着作者用“其所以摧败零落者，乃其一气之余烈”以此表达自己的感慨，从中看出秋的肃杀。
3.作者面对肃杀之气的自然之秋，产生了怎样的人生感悟？
明确：欧阳修极力摹写秋声，其意在于抒发自己对人生的感慨。“草木无情”，已暗中写人：人非草木，孰能无情？“人为动物，惟物之灵”，时刻受到外界事物刺激的人们，比起无情的草木来，不是更容易衰老吗？有情的人易衰老，更何况有非分之想，企图去做力所不及、智所不能的事情呢？倘要这样做，那么朱颜也要变枯，黑发也要变白。是谁在“戕贼”呢？正是感心劳形的人们自己，何必去怨恨秋声呢？
阅读下面一首词，完成后面的问题。
青 玉 案
贺 铸
凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。
飞云冉冉蘅皋①暮，彩笔②新题断肠句。试问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！
【注】①蘅皋，生长着香草的水边高地，这里代指美人的住处。②彩笔，据《南史·江淹传》：“……(淹)尝宿于冶亭，梦一丈夫自称郭璞；谓淹曰：‘吾有笔在卿处多年，可以见还。’淹乃探怀中得五色笔一以授之。”这里用彩笔代指美人才情高妙。
“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”三句被誉为绝唱，用博喻的手法表达词人无限愁苦的内心世界，请试着赏析。
答：_____________________________________________
参考答案：结尾处“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”以江南景色比喻忧愁的深广，“一川烟草”以面积广大比喻愁之多，“满城风絮”以整个空间立体地比喻愁之深广，“梅子黄时雨”以连绵不断的梅雨比喻愁之时间长和难以断绝，兴中有比，意味深长。用烟草、风絮、梅雨三种景物，将不可触摸的虚的感情，转化为可见、可体味的实的景，形象、真切地表现出词人失意、迷茫、凄苦的内心世界。
《秋声赋》的主题思想历来为人们争论不休，对此，你有什么看法？
观点交流：观点一：悲秋，即此赋宣扬人生易老的悲秋情绪。
观点二：消极，认为此赋表达出老庄清心寡欲、养生全真的思想。
观点三：苦闷，认为此赋是欧阳修因无法在政治上有所作为而发出的感叹。
观点四：学者认为此赋为欧阳修为表达对政治对朝廷的失望而作，虚则描物，实则感叹，藉以秋暗喻着宋代朝廷的残困积弱。
一、基础积累(18分，每小题3分)
1.下列句子中加点字词的解释，错误的一项是( )
A.欧阳子方夜读书 方：将要
B.其色惨淡，烟霏云敛 敛：收，聚
C.草拂之而色变 拂：掠过，拂拭
D.悚然而听之 悚然：惊惧的样子
【解析】选A。方：正在。
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
2.下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一组是
( )
【解析】选C。C项，结构助词，用于主谓之间。A项，连词，表修饰/连词，表顺承。B项，代词，它/助词，表可能。D项，介词，在/介词，比。
3.下列句子中加点词语的古今意义不同的一项是( )
A.其色惨淡，烟霏云敛 B.其意萧条，山川寂寥
C.黟然黑者为星星 D.凄凄切切，呼号愤发
【解析】选C。“星星”在文中指点点白发。
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
4.下列句子中加点的词不属于活用的一项是( )
A.如波涛夜惊 B.天之于物，春生秋实
C.四无人声，声在树间 D.有动于中，必摇其精
【解析】选D。D项中的“精”，是“精神、精气”的意思，不属于活用现象。A项中的“夜”，名词作状语，“在夜里”；B项中的“实”，名词作动词，“结出果实”；C项中的“四”，数量词用作名词，“四下里，四处”。
﹒
﹒
﹒
﹒
5.下列句中在句式上不同于其他三项的一项是( )
A.此秋声也 B.是谓天地之义气
C.夫秋，刑官也 D.闻有声自西南来者
【解析】选D。D项是定语后置句，A、B、C三项都是判断句。
6.下列对文段的表述错误的一项是( )
A.本文在文体上属于文赋，既有骈赋、律赋的铺陈排比、骈词俪句，又呈现出活泼流动的散体倾向。
B.文章既承袭了写秋天肃杀萧条的传统，又烘托出人事忧劳更甚于秋的肃杀这一主题，使文章在立意上有所创新。
C.文章对秋状的描绘，是为了烘托秋声“凄凄切切，呼号愤发”。
D.作者采用了排比、对偶、对比、双关等多种修辞手法，极力渲染秋气对自然界万物的摧残。
【解析】选D。文中没有使用双关的修辞手法。
二、名句默写(10分)
7.补写出下列句子的空缺部分。
(1)其触于物也，铮铮，金铁皆鸣；又如_______________，________________，不闻号令，但闻人马之行声。
(2)其色惨淡，____________；其容清明，_____________。
(3)________________，佳木葱茏而可悦。
答案：(1)赴敌之兵，衔枚疾走 (2)烟霏云敛 天高日晶
(3)丰草绿缛而争茂
8.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)( )
A.俯仰左右，顾而乐之 顾：向四周看
B.修尝考其山川，按其图记 按：依照
C.今滁介江、淮之间 介：处在、位于
D.掇幽芳而荫乔木 掇：采摘
【解析】选B。按：查看。
﹒
﹒
﹒
﹒
9.下列各句中加点字的意义和用法都相同的一组是(3分)
( )
【解析】选C。C项均为表目的连词。A项，①介词，因为/②介词，在。B项，①助词，衬音作用，不译/②结构助词，的。D项，①转折连词，可是/②表修饰关系的连词。
10.下列各句对文章的阐述，不正确的一项是(3分)( )
A.文章第一段叙述作者治理滁州，开地建亭的事。开门见山，紧扣文题，也为末段的点明中心埋下伏笔。
B.文章的第二段着力叙写五代战事频繁，唐朝豪杰并起，这正是为了烘托当时“丰乐太平”的政治局面。
C.文章由“丰乐”二字贯穿其中，但意义则有转换，第一段的“丰乐”意为丰山美景可乐。第三段的“丰乐”则为丰年可乐。这种暗换概念的写作技巧，堪称绝妙。
D.《丰乐亭记》与《醉翁亭记》均写于作者贬谪滁州时，文章开篇虽有贬谪荒凉之地的酸楚，而随后则是为朝廷歌功颂德，并抒发与民同乐的思想。
【解析】选D。文章没有流露“贬谪荒凉之地的酸楚”。
11.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(13分)
(1)其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出。(5分)
译文：___________________________________________
(2)既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。(4分)
译文：___________________________________________
(3)又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。(4分)
译文：___________________________________________
参考答案：(1)上有丰山高耸而突兀，下有溪谷幽静而深藏，其中一道清冽的泉水，水势盛大，向上喷涌。
(2)既已在山谷间找到这样的甘泉，便每天同滁州的人士来此游乐，抬头望山，低首听泉。
(3)更为庆幸的是百姓为年年谷物的丰收而高兴，乐意与我同游。