西师大版数学三年级下册 一位小数的加减法（不进位、不退位）教案

一位小数的加减法（不进位、不退位）
教学目的标：
1.
经历一位小数的加减法（不进位、不退位）计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法（不进位、不退位）。
2.
在探索计算方法的过程中，培养学生的思维能力和合作学习的能力。
教学重、难点：
1.
一位小数的加减法（不进位、不退位）的意义和计算方法。
2.
理解“小数点对齐”的道理。
3.
正确书写一位小数加减整数的格式。
教学过程：
1、
引入新课：
1.孩子们，前面我们学习了整数的加减法的竖式计算，你们还记得怎样计算吗？（学生答）
2.多媒体出示
25+14=
25-14=
师：请同学们在草稿本上用竖式计算出这两道题。
3.
学生齐说出计算结果。
4.谁能说一说在做整数加减法的竖式计算时要注意些什么？（学生答）
5.看来，大家对这部分知识掌握的十分好。接下来请跟随老师去菜市场逛一逛。
二、探索新课：
6.多媒体出示例一的情景。
7.在这里，你能获得哪些已知的数学信息？追问6.5元是多少钱，3.4元是多少钱？（学生答）
8.根据这两个信息，你能够提出哪些数学问题？该怎样列式？（学生答，教师多媒体呈现问题）
9.观察这两个算式，两个加数都是什么数，被减数和减数都是什么数 这就是我们今天的学习内容，谁能给它取个名字？（学生答，教师板书课题）
10.我们先来解决6.5+3.4=
能不能把他化成我们学习过的元角分的知识来解决呢？要用元角分的知识来解决，我们应该先把6.5元化成什么呢，3.4元化成什么呢？通过化一化，我们就把6.5+3.4=化成了什么？
6元5角+3元4角的多少呢？（学生答，教师多媒体呈现问题）
11.这个元角分的算式能不能用竖式表示出来呢 该怎样写？为什么3要对着6写，4要对着5写？把上面的单位遮住，下面的算式就是我们学习过的整数的加减法的竖式计算，整数的加减法的竖式计算从哪里开始计算的呢？所以我们计算这个元角分的算式该先算什么呢？能不能把5角加3元等于8元呢？为什么 所以说我们在计算时，只能够角加角，元加元，观察这个竖式，其实我们就是把相同的单位对齐了相加。（学生答，教师板书算式）
12.这道题除了用元角分的知识解决，还可以用小数加法进行计算，那么小数加法的竖式又该怎样写呢？你能从元角分的这个竖式列法中得到启示吗 请在草稿本上只列竖式，不计算。
13.先写什么？再写什么？3写在哪里，点写在哪里，4写在哪里？这个竖式是根据什么写出来的？仔细观察5在什么位，4在什么位，也就是说我们在写竖式时把十分位要对着十分位写，6在什么位，3在什么位，也就是说我们在写竖式时把个位要对着个位写，除了这两个数位对齐了，还有什么也对齐了？这3个对齐的量中，你认为哪一个的对齐是关键，为什么呢？（小数点的左面一位是什么位，个位对齐了，前面的数都对齐了，右面一位是什么位，十分位的数对齐了，后面的数就都对齐了，所以说小数点的对齐是关键。）
14.先算什么，再算什么？计算的结果要写在哪里？算式写完整了吗 还缺点什么 小数点应该写在哪里呢？为什么一定要写这个点？（观察算式这是什么部分，这是什么部分，整数部分和小数部分需要谁来帮忙分开。）
15.同桌讨论一下，计算小数的加法的竖式时要注意些什么
16.小数的减法算式也能化成元角分来计算吗？（学生齐说，教师板书）
17.
这道题除了用元角分的知识解决，还可以用小数减法进行计算，那么小数减法的竖式又该怎样写呢？请在草稿本上列小数减法的竖式计算。（抽学生展示，并对比，教师板书）
18.同桌讨论整数的加减法的竖式计算和小数加减法的竖式计算的相同点和不同点。（学生说，教师板书“小数点要对齐”，并完善板书）
19.总结：其实小数的加减法就是把小数点对齐了，按整数加减法的规则来计算的。
三、巩固练习：
20.孩子们，现在你们会计算小数的加减法了吗？好，老师就来考考你们，看看你们是不是一位合格的数学医生。请在草稿本上用竖式计算出这两道题：0.4+0.5
5.9-2.5（抽学生说，教师多媒体呈现）
21.恭喜通过考试，取得数学医生证书，可以去为竖式宝宝们看病了，这位竖式宝宝生病了吗？病在哪里？应该怎样改了？（做两道判断题）
22.你们都是很棒的数学医生，竖式宝宝们为了报答你们的救命之恩，决定邀请你们与他们一起玩游戏，你们愿意吗？
23.教师讲解抓阄游戏规则，学生们分组做游戏。
四、课堂小结：
这节课你们有收获吗？说一说你们收获了什么
5、结束语：
这节课你们玩的开心吗？数学其实是一门很有趣的学科，只要用心，你会发现数学中藏着很多乐趣。
6、板书设计：
一位小数的加减法
元
角
6
5
+
3
4
9
9
元
角
6
5
-
3
4
9
9
6
.
5
-
3
.
4
3
.
1
6
.
5
+
3
.
4
9
.
9
小
数
点
对
齐