10 精神的三间小屋 课件（共36张PPT）

(共36张PPT)
10
精神的三间小屋
毕淑敏
第
二
单
元
2021-2022学年九年级语文上册同步（部编版）
秋菊有佳色，裛露掇其英。汎此忘忧物，远我遗世情。一觞虽独进，杯尽壶自倾。日入群动息，归鸟趋林鸣。啸傲东轩下，聊复得此生。
（晋·陶渊明《饮酒·其七》）
新课导入
1.掌握生字新词。
2.了解“精神的三间小屋”的内涵，理解作者关于构建个体精神世界的观点。
3.学习比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。
4.学会关注自我内心世界，积极建构个体的精神空间。
学习目标
毕淑敏，1952年出生于新疆，祖籍山东。中国当代著名女作家。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。从医20多年后，开始专业写作。
毕淑敏以其作品沉重的主题、磅礴的气势和对人生、社会的理智思考、温暖关怀赢得了广大读者的喜爱，被王蒙评为“文学的白衣天使”。
主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇小说《红处方》等。
作者简介
广袤（
）
积攒（
）
宽宥（
）
游弋（
）
惊骇（
）
濡养（
）
麾下（
）
嘟囔（
）
坍塌（
）
灰烬（
）
窗棂（
）
轻觑（
）
赘生物（
）
间不容发（
）
自惭形秽（
）
抽丝剥茧（
）
鸠占鹊巢（
）
相得益彰（
）
mào
zǎn
yòu
yì
hài
rú
huī
dū
nɑnɡ
tān
jìn
línɡ
qù
zhuì
jiān
huì
jiǎn
jiū
zhānɡ
字词正音
理解词义
自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。
间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。
形销骨立：形容身体极其消瘦。
相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。
不知所措：措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。
林林总总：林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容杂乱众多。
俯拾即是：俯，低头，弯腰；即，就。只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。
点我放课文朗读
划分文章层次。
一
画出认为重要的句子。
二
标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
三
初读课文
课文探究
本文可以分为哪几个部分？
第一部分（1—6）：引出话题——如何布置我们的心灵空间。
第二部分（7—18）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。
第三部分(18、19)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？
为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。
课文探究
1～6自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？
1～3段是全文的引子，由两句名言引出对精神空间的理解。
4～6段由身体活动的空间引出人心灵活动空间的思考。
课文探究
第1自然段里的“每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓”三个短语能不能互换位置？为什么？
不能。因为它们对应上文的“大地，海洋，天空”。
课文探究
走进第一间小屋
作者是怎样描述第一间精神小屋的？
作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的；其次，又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历；最后用两个假设句形成对比，告诉人们精神的小屋应多装爱。
课文探究
走进第一间小屋
作者认为第一间精神小屋应该怎样布置才是美的？是怎样的美？
给爱留下足够的容量。
如果这样，“小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋”，就会“祥和”，就会充满希望。
课文探究
走进第一间小屋
第⑨段中“给爱留下足够的容量”能不能理解为最终有把“第一间小屋”建设成盛满爱的小屋？简述理由。
不能，因为第一间小屋里还要用来盛恨，包括对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦等等。
课文探究
走进第一间小屋
第一间小屋中有爱也有恨，作者希望我们怎样做
“洒扫庭院”、
“销毁精神垃圾”、“重塑精神天花板”、让小屋充满爱。
课文探究
走进第一间小屋
“假若爱比恨多，小屋就光明温暖……你的精神悲戚压抑，形销骨立。”运用了哪种论证方法，请做简要分析。
运用了对比论证的方法，把心中充满爱和心中恨比爱多两种内心世界进行对比，突出了两种内心世界所带来的截然不同的精神生活，一个快乐无比，一个悲戚压抑，给人以警示。
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走进第二间小屋
第二间小屋为何要用来盛放我们的事业？怎样才能使这间小屋坚固优雅？
我们将在工作岗位上度过漫长的时光，不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用。当这件小屋住进你所爱好的事业时，就能使事业和人生，呈现缤纷和谐相得益彰的局面。规划着自己的事业生涯，使事业和人生，呈现缤纷和谐，相得益彰的局面，是第二间精神小屋坚固优雅的要诀。
课文探究
走进第二间小屋
第二间小屋中，作者罗列数字有什么作用？
给人们一个事业的时间概念，强调事业的重要性，不要小看事业对人产生的深远影响。
课文探究
走进第二间小屋
作者认为第二间小屋的理想效果是什么？这种效果怎样才能实现？
使人生和事业缤纷和谐相得益彰，小屋坚固优雅。
找合适自己的事业，适时播种辛勤耕耘，快乐收获。
课文探究
走进第二间小屋
为什么说适合你的事业，如同“白桦林不靠天赐，主要靠自我找寻”？
不但是因为相宜的事业，并非象雨后白桦林中的菌子一样，俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也是抽丝剥茧，需要水落石出的流程。
课文探究
走进第二间小屋
建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的“要诀”是
什么？
建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的“要诀”是“规划自己的事业生涯，使事业和人生，呈现缤纷和谐，相得益彰的局面”。
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走进第三间小屋
作者是怎样写第三间精神小屋的
首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明小屋里没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。
课文探究
走进第三间小屋
为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？
这句话的意思是说在当今世界里，我们在被世事牵着鼻子走的时候，往往会丢失了自己，把自己的头脑变成别人思想的跑马场。告诫我们在生活中不能迷失了自我。
课文探究
走进第三间小屋
如果我们的精神小屋不住着自己，会出现什么情况？
如果真是那样，我们的精神小屋，不必等待地震和潮汐，在微风中就消无声息的坍塌了。我们的精神，将会孤独地在风雨中飘零。
课文探究
走进第三间小屋
如何理解“三间小屋，说大不大，说小不小”这句话？
因为相对于人类而言，它涉及的都是个人的喜怒哀乐、事业与生活；相对个人而言，它的意义可能比大地、海洋、天空都要宽广。
课文探究
走进第三间小屋
试简要分析最后一段的作用。
内容上，指出建立精神栖息地是我们的义务和权利，提出扩大精神空间的建议；结构上，总结全文，照应文章题目。
课文探究
精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽“小”足矣。可作者在文章开头却说人“有一颗大心”“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗？而文章结尾又说“把自己的精神小屋建筑得美观结实”就能“矗立我们的精神大厦”这又该如何理解呢？
人的情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的，作者是借几间小屋使大心具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦！
课文探究
根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系，并分析作者是按照怎样的顺序来写这三间小屋的。
三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业能带给我们真正的快乐。作者是按照层层深入的顺序来写这三间小屋的。
课文探究
艺术特色
1.独辟蹊径，视角独特
本文从一个独特的视角入手，以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义。三间小屋盛放着爱和恨，盛放着我们的事业，安放着我们自身，在此基础上激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。这样的视角令人耳目一新。
2.语言生动、精美睿智
在语言表达上，作者巧妙地将抽象的心灵、精神比作“小屋”，并综合运用比喻、排比等多种修辞手法，使语言生动精美并充满睿智色彩。如：“你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上”作者运用生动的比喻，阐释了不管爱还是恨，都将会在小屋中留下历史的印记。
艺术特色
3.对比手法，论述充分
如文章第8自然段中，“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨淡，你会精神悲戚压抑，形销骨立。如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。”使用的就是对比的手法，将“精神小屋”“爱比恨多”与“恨比爱多”时的不同情状拿来对比，前者“光明温暖”，后者“凄风苦雨”，很自然地让读者接受了“在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量”的观点。
艺术特色
课后作业
A
抄写你最喜欢的语句或段落。
B
结合自己的阅读感悟，试以“我的精神小屋”为话题，写一篇300字左右的文章。
精神的三间小屋
关注自我心灵提升精神境界
引论
结论：精神小屋——精神大厦
如何让人的心灵博大
本论
第一间小屋
第二间小屋
爱恨
事业
第三间小屋
自身
板书设计
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