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13《精卫填海》PPT
统编版
四年级
上
新知导入
同学们，我们中华民族有着五千年的悠久历史，漫长的历史蕴育了许多神话故事，它们像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着不朽的光芒。今天我们就来学习一篇神话故事《精卫填海》。
揭示课题
13
精卫填海
新知讲解
本文选自《山海经·北山经》。《山海经》是中国先秦古籍，共18卷，分为《山经》《海经》《荒经》。记载了我国古代山川、各地民俗、物产资源以及大量神异鬼怪的故事传说。
《山海经》是一部旅游、地理知识方面的百科全书，实际上也是我国记载神话最多的一部古书。
新知讲解
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
精卫填海
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
新知讲解
1.这三篇课文有什么共同特点？
都是文言文，小古文；短小，语言精练，读起来抑扬顿挫，朗朗上口。
2.阅读文言文，你有什么好方法？
新知讲解
初读课文
自由读课文，要求读准字音，读通句子，注意停顿。
精卫填海
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
精卫填海
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
dì
yuē
shào
nì
yīn
fǎn
xián
新知讲解
dì
shào
yuē
nì
fǎn
炎帝
少
女
名曰
溺而不返
我会认
写得扁一点
注意写好右边的“弱”
新知讲解
少
______少女
shào
______少数
shǎo
多音字
①年纪轻，跟“老”相对。②年少、少女。
shào
跟“多”相对。
短暂。
丢，遗失。
shǎo
新知讲解
曰
溺
帝
返
少
识字游戏
精
卫
填
海
新知讲解
yuē
帝
曰
溺
返
衔
dì
nì
fǎn
xián
我会写
注意与“日”的区别。
拼音开关
新知讲解
溺
nì
加一加
氵
弱
溺
“溺”是什么意思？可以组哪些词？
溺：溺水，淹没。
（
沉溺
）
（宠溺）
日
曰
rì
yuē
“曰”比“日”的字形扁一些。
识记生字
新知讲解
xián
左中右结构
重难点字书写指导
三个部件占位平均，互相依傍，写紧凑些，特别是中间的“钅”，尽量写得纤长一些。
新知讲解
品读课文
精卫填海
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
/
除了根据标点形成自然停顿，句子中还有哪些地方可以作适当的停顿？
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新知讲解
感知内容
自由读课文，结合注释与插图，想想课文的意思。
新知讲解
炎帝之少女，名曰女娃。
“炎帝”“少女”分别是谁？“之”“曰”是什么意思？
“炎帝”是传说中上古时期的部落首领，“少女”是他的小女儿。
炎帝的小女儿，名叫女娃。
品读课文
的
叫做
新知讲解
想一想：本课的名字叫“精卫填海”，“精卫”和“女娃”有什么关系呢？
精卫
同一个人
女娃
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，
不返
东海
新知讲解
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
“于”“溺”“故”“为”“堙”分别是什么意思？
你明白这一句话的意思吗？
女娃在东海游玩，溺水了没有回去，因此她变成了一只名叫精卫的小鸟。精卫常常从西山衔来树枝和石头来填塞东海，想把东海填平。
溺水、淹没
因此
填塞
成为、变成
经常
在
用嘴含，用嘴叼
新知讲解
精卫鸟振翅高飞，衔着西山的树枝和石子去填塞东海，想把东海填平。
1.想象一下，“常衔西山之木石，以堙于东海。”这是一幅怎样的情景？
2.把自己当成精卫，演一演。
新知讲解
理解全文大意。
炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海去游泳，不幸在海里溺水而亡，再也回不来了，于是她化作了一只名叫“精卫”的小鸟。精卫常常衔着西山的树枝和石子来填塞东海，想把东海填平。
新知讲解
精卫为什么要填海？你认为精卫能把大海天平吗？
精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她希望通过日复一日的努力将大海填平，不让它再夺取别人的生命。
新知讲解
常衔西山之木石，以湮于东海。
经常。
填海的工具很小。
浩瀚无边。
用东海的浩瀚与精卫的渺小形成对比，突出了精卫勇敢、坚忍不拔、持之以恒的精神。
新知讲解
精卫在填海的过程中可能还会遇到了哪些困难？面对这些困难，她是怎么做的？根据下面的提示，谈一谈吧！
面对狂风巨浪，精卫___________________________
。
面对他人的不解和质疑，精卫_____________________
_____________________
。
面对________________,精卫_____________________。
常衔西山之木石，以堙于东海。
常衔西山之木石，
以堙于东海。
新知讲解
日复一日，年复一年，精卫在浩瀚无边的大海上飞翔着，她不断地用树枝和石子填塞东海。虽然遇到了重重困难，但阻挡不了精卫填海的行为！
说说精卫给你留下了怎样的印象，你想对它说点什么。
你坚毅而执着，毫不畏惧！
新知讲解
学完这篇神话故事后，你有什么感想和体会？
这则神话故事刻画了不屈不挠、不达目的誓不罢休的精卫鸟形象，我们应该学习这种精神，做事不能半途而废。
畅谈收获
合作探究
开始讲故事啦！
新知讲解
请同学们按照事情的发展顺序，用自己的话讲一讲精卫填海的故事。
从
前
后
来
结
果
新知讲解
炎帝________，名曰_______。女娃_____________
，溺____________，故为_____________
，常衔____________，以________________
。
背诵指导
根据关键词和故事脉络，尝试背诵课文。
拓展阅读
愚公移山
愚公家门前有两座大山挡着路，他决心把山移平。另一个“聪明”的智叟笑他太傻，可愚公说：“我死后还有儿子，我的儿子死了还有孙子。子子孙孙无穷尽。这两座山终究会凿平。”愚公的诚心感动了天帝，天帝命大力神搬走两座大山。
拓展延伸
新知讲解
主题概括
本文描写了（
）的小女儿因为游玩时（
），化为精卫鸟衔来（
）填海，表现了精卫（
）的精神。
炎帝
溺水而亡
树枝和石子
坚持不懈、矢志不渝、
坚韧执着
课堂练习
一、补充音节。
sh__o
y___
__ì
y_n
少
女
名
曰
溺
水
湮
à
uē
n
ī
课堂演练
二、给下列生字组词。
帝（
）
曰（
）
溺（
）
返（
）
衔（
）
炎帝
名曰
溺水
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头衔
课堂练习
A.黄帝
B.炎帝
C.蚩尤
D.大禹
三、精卫是（
）的女儿。
A.百折不挠
B.有仇必报
C.坚持不懈
D.注意安全
五、精卫填海表现了精卫（
）的精神。（多选）
A
C
B
四、女娃是在____游玩时被淹死的，然后化为精卫衔____填海。（
）
A.西海
树枝
B.东海
树枝和石子
C.南海
泥土和石子
D.北海
泥土
B
课堂总结
同学们，通过这节课的学习，我们结识了一个勇敢、坚韧、执着的精卫鸟，它身上那毫无畏惧、坚持到底的精神深深地感染了我们。生活中，困难是在所难免的，这个时候，我们一定能从精卫鸟身上汲取向上的力量。
板书设计
结构梳理
精卫填海
名字
原因
经过
女娃
溺而不返
衔木石
不屈不挠
锲而不舍
作业布置
课后作业
1.
背诵课文。
2.
读一读《山海经》里其他有趣的神话故事，从传统文化中汲取更多营养。
3.把神话故事《精卫填海》讲给家长听。
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13
精卫填海
【教材分析】
《精卫填海》是小学四年级上册第四单元的一篇课文，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
【学情分析】
学生在三年级时已经接触过文言文，在学习时首先会遇到的困难就是朗读。教师可以先示范读，让学生初步感受一下文言文的节奏和韵味，再带着学生朗读，直到读通顺为止。
【教学目标】
1.认识“帝、曰”等5个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
【教学重点】
能正确、流利地朗读课文，背诵课文；能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
【教学难点】
了解精卫故事的同时，感悟她不屈不挠的精神魅力。
【教学准备】
1.老师需要广泛阅读精卫与《山海经》的相关资料。
2.多媒体课件。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1.导入课题。
同学们，我们中华民族有着五千年的悠久历史，漫长的历史蕴育了许多神话故事，它们像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着不朽的光芒。今天我们就来学习一篇神话故事《精卫填海》。
2.简介《山海经》
本文选自《山海经·北山经》。《山海经》是中国先秦古籍，共18卷，分为《山经》《海经》《荒经》。记载了我国古代山川、各地民俗、物产资源以及大量神异鬼怪的故事传说。
《山海经》是一部旅游、地理知识方面的百科全书，实际上也是我国记载神话最多的一部古书。
二.
回顾旧知，认识文体
（1）出示课文《司马光》《守株待兔》《精卫填海》。
课件出示：
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
精卫填海
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
（2）引导：你们发现这三篇课文有什么共同特点？
（都是文言文，小古文；短小，语言精练，读起来抑扬顿挫，朗朗上口）
（3）阅读文言文，你有什么好方法？
（设计意图：联系旧知，学习新知，归类阅读，增强学生对文言文的感受，减少学生对文言文语言的陌生感。）
三、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。注意停顿。
2.指导读准字音。
（1）指导读准多音字“少”。
课件出示：
（2）指导识记“溺”。
①提示：“溺”读nì，是鼻音。
②怎么记住这个字？
用加一加的方法记：氵＋弱＝溺；
引导：“溺”
是什么意思？可以组哪些词？（意思是“溺水，淹没”。组词：沉溺、溺爱）
（3）比较“曰”和“日”。“曰”读yuē，不要读成rì；“曰”比“日”的字形扁一些。
四、指导书写，指导积累
1.指导写字。
（1）认真观察“溺、衔”两个字，说一说书写时要注意什么。
教师范写“溺”，提示：“弱小”的“弱”加上偏旁三点水就是“溺水”的“溺”；注意写好右边的“弱”。
教师范写“衔”字，提示：左中右三个部件所占的位置基本相等，互相依傍，写紧凑一些。特别是中间的“钅”，尽量写得纤长一些。
学生练写，教师巡视，个别指导。
（2）认真观察“帝、曰、返”3个字，说一说书写时要注意什么。
教师范写，提示书写要点：“曰”，写得扁一点。
学生练写，教师巡视，个别指导。
（3）投影展示学生的书写，评价反馈。
（设计意图：教师依据生字的结构特点，分层指导，注重培养学生自主写字的能力。开展语言实践活动。）
五、理解内容，明白大意
1.指导读好停顿。
（1）教师范读课文，要求学生认真听。
（2）提问：除了根据标点形成自然停顿，句子中还有哪些地方可以作适当的停顿？
例如：溺/而不返。 常衔/西山/之木石，以堙于/东海。
（3）学生练习朗读：指名读，小组比赛读，全班齐读。
（设计意图：朗读文言文，除了根据标点形成的自然停顿，对句子内部进行适当的停顿，学生把握比较困难，因此采取教师范读的形式，让学生逐步感受语调的抑扬、句式的整散等。再在自己的朗读中逐步去琢磨，去领会。）
2.借助注释和插图，理解课文。
（1）引导：请自由读课文，结合注释，想想课文的意思。
（2）自读检测。
课件出示：
炎帝之少女，名曰女娃。
①提问：“炎帝”“少女”分别是谁？“之”“曰”是什么意思？
②引导交流：谁能说一说这句话的意思？
课件出示：
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
③提问：“于”“溺”“故”“为”“堙”分别是什么意思？
④引导：你明白这一句话的意思吗？同桌之间先交流。
⑤指名学生交流。
⑥指导理解：
观察插图：精卫鸟在干什么？
（精卫鸟振翅高飞，衔着西山的树枝和石子去填塞东海，想把东海填平）
想象情景：“常衔西山之木石，以堙于东海。”这是一幅怎样的情景呢？
学生表演：你能把自己当成精卫，演一演吗？
3.指名连起来说说课文大意。
预设：炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海去游泳，不幸在海里溺水而亡，再也回不来了，于是她化作了一只名叫“精卫”的小鸟。精卫常常衔着西山的树枝和石子来填塞东海，想把东海填平。
4.精卫为什么要填海？你认为精卫能把大海天平吗？
精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她希望通过日复一日的努力将大海填平，不让它再夺取别人的生命。
（设计意图：巩固借助注释阅读文言文的方法，通过观察插图、表演精卫衔木石填海的情景，引导学生展开想象，把语言凝练的文言文变成学生熟知的生活化情景，拉近学生与文言文的距离，帮助学生理解文意。）
六、发挥想象，讲述故事
1.想象精卫填海的情景。
（1）引导：精卫最让你感动的地方是什么？相机出示：常衔西山之木石，以堙于东海。
（2）引导学生想象：从“常”字中，你能想象到怎样的情景？
（3）教师创设情境，学生读句子。
面对狂风巨浪，精卫精卫——（学生读：常衔西山之木石，以堙于东海）
面对他人的不解和质疑，精卫当——（学生读句子）
面对________________,精卫_____________________（学生读句子）
（4）引导学生想象：日复一日，年复一年，精卫在浩瀚无边的大海上飞翔着，她不断地用树枝和石子填塞东海。虽然遇到了重重困难，但阻挡不了精卫填海的行为！
（5）小组交流：说说精卫给你留下了怎样的印象，你想对它说点什么。
预设：你坚毅而执着，毫不畏惧！
（6）教师小结：坚毅、执着的精卫永远印在每一个读者的脑海里，想起她就能感受到古代劳动人民战胜大海的强烈愿望。
2.借助注释讲述故事。
（1）请同学们按照事情的发展顺序，用自己的话讲一讲精卫填海的故事。
2.同桌互相讲故事，听后评一评：故事的内容讲清楚了吗？
（设计意图：神话故事主要的流传方式是口耳相传，学生阅读课文后能用自己的话讲述故事是最大的收获。依托文本情境，指导学生讲故事的方法，一是借助注释丰富语言，二是借助插图展开想象，把故事讲得声情并茂。）
七、梳理故事，背诵课文
1.再读课文，梳理脉络。
师生共同梳理故事脉络。相机板书：介绍女娃——化身精卫——衔木石填海。
2.依托支架，背诵课文。
（1）根据关键词和故事脉络，尝试背诵课文。
炎帝________，名曰_______。女娃_____________
，溺____________，故为_____________
，常衔____________，以________________
。
（2）小组竞赛背课文。四人为一组，比一比谁背得正确又流利。
（设计意图：引导学生梳理故事的脉络，呈现关键词语，使其成为学生背诵课文的支架。多背诵文言文优秀篇章，能增强学生对语言的感悟能力，形成独特的审美能力。
）
八、拓展延伸
愚公移山
愚公家门前有两座大山挡着路，他决心把山移平。另一个“聪明”的智叟笑他太傻，可愚公说：“我死后还有儿子，我的儿子死了还有孙子。子子孙孙无穷尽。这两座山终究会凿平。”愚公的诚心感动了天帝，天帝命大力神搬走两座大山。
九、课堂总结
同学们，通过这节课的学习，我们结识了一个勇敢、坚韧、执着的精卫鸟，它身上那毫无畏惧、坚持到底的精神深深地感染了我们。生活中，困难是在所难免的，这个时候，我们一定能从精卫鸟身上汲取向上的力量。
十、课后作业
1.
背诵课文。
2.
读一读《山海经》里其他有趣的神话故事，从传统文化中汲取更多营养。
3.把神话故事《精卫填海》讲给家长听。
（设计意图：通过课后作业的形式，进一步落实“讲故事”这一核心教学目标。）
十一、板书设计
结
果
后
来
从
前
精卫填海
不屈不挠
锲而不舍
女娃
名字
溺而不返
原因
衔木石
经过
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13
精卫填海
课时作业
一、在加点字的正确注音后的括号内打“√”。
shǎo（
）
rì（
）
wéi（
）
少女
名曰
故为精卫
shào（
）
yuē（
）
wèi
（
）
二、看拼音，写词语。
dì
wánɡ
nì
shuǐ
fǎn
huí
xián
tǔ
（
）
（
）
（
）
（
）
xián
dì
fǎn
nì
yuē
（
）接
皇（
）
往（
）
沉（
）
美其名（
）
三、根据课文给写出下面词语的正确解释。
少女：
溺：
故：
堙：
四、选择填空。
1.这篇文言文出自于《
》。
A.《三字经》
B.《山海经》
2.精卫"衔西山之木石,以堙于东海"的原因是：（
）
A.善良的精卫不希望再有人像自己那样被大海淹死。
B.精卫不自量力，她只是在做无用功。
3.“以堙于东海”的“堙”读音是:（
）
A.yān
B.yīn
五、课文整体梳理。
传说精卫因为
__________而填海
，用西山上的_____和____经过不懈的努力，最后终于填平了______________的故事。
13
精卫填海
课时作业
（答案）
一、shào
yuē
wéi
二、帝王
溺水
返回
衔土
衔
帝
返
溺
曰
三、小女儿。淹没。
因此。
填塞。
四、1.B
2.A
3.B
五、游泳溺亡
树枝和石块
东海
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