2021-2022学年高中语文统编版必修上册8.2《登高》课件（39张PPT）

(共39张PPT)
下列对联中寓指的人物是谁？
民间疾苦，笔底波澜；
世上疮痍，诗中圣哲。
满眼河山，大地早非唐李有；
一腔君国，草堂犹是杜陵春。
草堂留后世，诗圣著千秋。
杜甫
登
高
杜甫
学习任务一
知人论世
整体感知
杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，漂泊鄂、湘一带，贫病而死。
　　
活动1：作者简介：
杜甫现存诗一千四百多首。诗“三吏”“三别”皆被传诵，作品汇为《杜工部集》。
在艺术上，善于运用各种诗歌形式，风格多样，而以沉郁顿挫为主；语言精练，具有高度的表达能力。
　　杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。
杜甫继承和发展《诗经》以来的优良文学传统，成为我国古代诗歌的现实主义高峰。
活动2：杜甫的诗歌风格：沉郁顿挫
沉郁：思想内容。
“沉”即“深”——深刻、深广、深厚
“郁”即“积”——真实、凝重、含蓄
顿挫：艺术形式。
字面上指遣词用句的停顿转折。
情感的千回百折、
节奏的徐疾相间、
音调的抑扬顿挫、
旋律的跌宕起落
活动3：杜甫的创作历程
（一）读书和壮游时期
（二）长安十年时期
（三）战乱流离时期
（四）漂泊西南时期
杜甫七岁即能诗文，十五时在文坛初露头角。“读书破万卷，下笔如有神”，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他刻苦学习自述。二十岁后，
他开始漫游生活，南游吴越，北游齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳和李白结为肝胆相照的朋友。这个时期的创作，表现了他青年时期的气概和抱负。如：《望岳》。
一
读书壮游时期
二
长安十年时期
公元746年杜甫满怀政治理想到长安考试求官，由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术，参加考试的人全部落榜，杜甫也身受其害，困居长安10年之久.不幸的遭遇是他进一步认识到统治者的腐朽，创作出《兵车行》《丽人行》等杰出的现实主义诗篇。
诗的风格由早期的热情奔放，乐观坦荡变的悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。
三
战乱流离时期
由于安史之乱，杜甫携家和人民一道受冻挨饿，避难流亡，卷进了生活的底层。在沦陷区，山河破碎之感甚深。灾难的时代，震撼着诗人的心灵，使他写出了《春望》《北征》和“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇，并达到了现实主义的高峰。
安史之乱后于公元759年由甘肃颠沛流离到了成都，靠了友人的帮助在城西浣花溪畔营建了草堂。他在这里居住了将近4年，写下了240多首诗篇。《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《蜀相》等就是在这里写就的。
四
漂泊西南时期
古代诗歌
首联
颔联
颈联
尾联
要求工对
律诗
律诗（四联，八句）
绝句（四句）
古体诗
近体诗
活动3：我国古代诗歌发展脉络
活动5：写作背景
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，
11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。就有了这首被誉为“古今七言律诗第一”的旷世之作。
活动6：朗诵诗歌
划出韵脚与节凑
风急/天高//猿啸哀,渚清/沙白//鸟飞回。
无边/落木//萧萧下,不尽/长江//滚滚来。
万里/悲秋//常作客,百年/多病//独登台。
艰难/苦恨//繁霜鬓,潦倒/新停//浊酒杯。
活动7：读诗歌根据示例标示《登高》的平仄
活动7：标示《登高》的平仄
1、风急天高猿啸哀，　平仄平平平仄平
2、渚清沙白鸟飞回。　仄平平仄仄平平
3、无边落木萧萧下，　平平仄仄平平仄
4、不尽长江滚滚来。　仄仄平平仄仄平
5、万里悲秋常作客，　仄仄平平平仄仄
6、百年多病独登台。　仄平平仄仄平平
7、艰难苦恨繁霜鬓，　平平仄仄平平仄
8、潦倒新停浊酒杯。　仄仄平平仄仄平
1、风急天高猿啸哀，　平仄平平平仄平
2、渚清沙白鸟飞回。　仄平平仄仄平平
诵读全诗，理解大意
学习任务二
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
活动1：这首诗在结构上有何特点？
前两联写景，后两联抒情
活动2：这首诗给你的总体感受是什么？
凄楚、悲伤、痛苦、孤独
学习任务三：
寻意象
品意境
探情感
任务一：赏析首联
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
活动1：首联写登高俯仰所见所闻，一连出现哪六个特写镜头(意象）？渲染了秋江景物的什么特点（意境）？
活动1：首联写登高俯仰所见所闻，一连出现哪六个特写镜头(意象）？
明确：迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。
活动2：首联写登高俯仰所见所闻，一连出现,六个特写镜头(意象），渲染了秋江景物的什么特点（意境）？
风急天高猿啸哀，
渚清沙白鸟飞回。
使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。身冷心更冷。
显得天之底下的人很渺小，很孤单。
听到猿的哀啼，使人内心非常悲凉。
这不是一只快乐的鸟，是一只孤独哀伤的鸟。
水清沙白的河洲上。（冷色调。更显环境冷清凄凉）。
迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、清澈的江水、白色的沙洲、低飞盘旋的水鸟。
活动2：首联写登高俯仰所见所闻，一连出现,六个特写镜头(意象），渲染了秋江景物的什么特点（意境）？
明确：迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界，既雄浑高远，又肃杀凄凉。
无边落木萧萧下，
不尽长江滚滚来。
任务二：赏析颔联
活动1：颔联写了几种景物？
明确：两种景物：
落木、长江。
生命短暂
宇宙永恒
反
衬
意境：
感情：
苍凉、雄浑
沉郁而悲壮
落木
长江
活动2：颔联联的意象组合在一起，营造了一种怎样的意境？体现了诗人怎样的心情？
活动3：从景与情的角度赏析，此联为何能成为千古名句？
1.颔联写出了秋天萧瑟肃杀、空旷辽阔的景色。
2.这两句一句仰视，一句俯视，有起伏之变，跌宕之气。
3.这句在写景的同时，传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。
4.它的境界非常壮阔，对人们的触动不限于岁暮的感伤，同时让人想到生命的消逝与有限，宇宙的无穷与永恒。
5.采用精工对句，显示着诗人
出神入化的笔力。
子在川上曰：逝者如斯夫。——毛泽东
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。——《赤壁赋》
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
——《三国演义》
人生代代无穷已，江月年年只相似。
——《春江花月夜》
活动4：自古以来，借长江抒发情感的名句
很多，你还知道那些？
明确：（1）为下文悲秋抒情作了铺垫——融情入景，景中已自有情
（2）首联、颔联中的景物，既具客观事物的具体特征，也饱含着诗人特殊的感彩，表现了诗人特定的心情——主观化了的客观景物　
活动5：“深于言情者，正在善于写景”。请思考，诗歌的首联、颔联在全诗中的作用？
任务三：赏析颈联
万里悲秋常作客，
　　　百年多病独登台。
活动1：宋代罗大经曾说颈联的十四个字中含有八层意思，详述了人生凄苦的境况，你能感受到几层呢？
活动1：宋代罗大经曾说颈联的十四个字中含有八层意思，详述了人生凄苦的境况，你能感受到几层呢？
万里，地之远也；秋，时之凄惨也；
作客，羁旅也；常作客，久旅也；
百年，齿暮也；多病，衰疾也；
台，高迥处也；独登台，无亲朋也。
离家万里之悲，身处暮年之悲，客居异乡之悲，常年漂泊炎悲，肃杀秋景之悲，孤苦无依之悲，高迥凄凉之悲。
活动2：从“万里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？
明确：身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多难，诗人身受八重愁苦。倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。
艰难苦困繁霜鬓，
　　　潦倒新停浊酒杯。
任务四：赏析尾联
活动1：造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？抒发了诗人怎样的情感？
“艰难”：（1）一生颠沛流离、老病孤苦、壮志难酬；
（2）国运维艰。
“苦恨”:极其遗憾
情感：忧国忧民
（杜甫理想：“致君尧舜上，
再使风俗淳”）
活动2：尾联中“艰难”
“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？这一联表现了作者怎样的思想境界？
明确：既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。从联句的对仗关系看，“苦恨”与“新停”相对，应是副词加动词，“苦”是副词“很”，“恨”是动词“遗憾”，诗人很遗憾过早的白了双鬓，不能多为国家出力。
学习任务四
品诗句
探形象
活动1:合作探究--这首诗给你怎样的情感体验？试从诗中找一个字或词来表达你的读后情感体验。
悲
景：自然之秋
己：人生之秋
国：国家之秋
活动2：古人说“一切景语皆情语”，诗中的景物描写对表现诗人的情感有什么作用？
明确：（1）“一切景语皆情语”，诗中四句写景句，有力地烘托了诗人的心情，写出诗人登高远望的悲秋之意，却又不直接使用“悲秋”的字眼，而是将这种悲秋之情渗透在具体的画面之中。
（2）诗中的自然景物和猿啼声都充满了悲哀的情调。那冷清的小洲、盘旋的飞鸟、萧萧的落木、滚滚的长江，无一不起着渲染气氛、烘托诗人情绪的作用。
（3）“情以物迁，辞以情以。一叶且或迎意，虫声有足引心”，眼前这一片凄凉肃杀的景色，自然更使得诗人触景生情。而这种感情变化，又反过来加浓了景物的感彩。
活动3：《登高》一诗中，诗人的形象是怎样的？诗歌抒发了怎样的情怀？
明确：（1）这首诗通过对诗人肖像、身体状况、心理、动作等方面的描写，刻画了一个颤颤站立在深秋季节里的满头白发、满脸悲愁、体弱多病、长年漂泊的老者形象。
（2）诗人独自登高远望，纵目山河，信仰宇宙，可谓壮怀激烈，慷慨悲歌。诗歌表达了诗人对漂泊生活的感叹，对老弱多病的嗟伤，对自然的热爱和对生命的执着，更表现了诗人感时叹逝、忧国忧民的博大胸怀。
活动4：小
结
这是一首最能代表杜诗中景象苍凉阔大、气势浑涵汪茫的七言律诗。
前两联写登高闻见之景，后两联抒登高感触之情。由情选景，寓情于景，浑然一体，充分表达了诗人长年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。而格调却雄壮高爽，慷慨激越，高浑一气，古今独步。