4.1 认识图形（教案） 数学一年级下册-北师大版

认识图形
（北师版一年级下册）
教材分析：这是第一学段“空间与图形”中“图形的认识”部分的教学内容，本学段要求学生认识简单的几何图形和平面图形，建立初步的空间观念。本课的目的是在学生认识几种常见的平面图形之后，通过折纸，剪纸，拼图等活动，让学生进一步认识正方形，长方形，三角形、圆这四种平面图形，并能对简单的图形进行分解和拼补，以初步培养学生的动手操作能力，拓展学生空间观念和创新意识。
学情分析：学生在生活中对平面图形已经有大量的感性认识，经过学习认识图形这一课后，学生已经在操作观察中认识和了解了常见的四种平面图形，有正方形，长方形，三角形和圆，在这一基础上学习动手做（一）是学生们非常喜欢的。
学习目标：
1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3、培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
学习重点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。
学习难点：立体图形和平面图形的辨别。
教具学具：各种立体图形、印泥、一张大白纸、小棒。
学习过程：
活动一：在玩中认图形
师：你们喜欢玩“魔术”吗？
教师给大家表演：先放一张白纸在讲台上，挡住学生视线，隔一会再让学生看白纸，咦，白纸上怎么有个圆？学生很奇怪。
师：你知道怎么变出来的吗？
由于所用的物品对学生并不陌生，所以学生很快明白“魔术”的奥妙，争先恐后的举手说原因：老师是拿圆柱往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆。
师：你们想不想也来变一个给大家看一看？
小组讨论。
小组展示。（预设：生1：老师，我用长方体印了一个长方形。生2：我印了个正方形，用正方体印的。生3：我用三棱柱印了两个三角形······）
小结：我们发现每个平面图形都是从立体图形上印下来，体会“面在体上”。
活动二：说图形
刚刚我们认识了四种图形，谁能告诉老师它们长什么样？
小组讨论。
小组展示。（预设：生：正方形四条边一样长，长方形对边相等，三角形有三条边，圆是个封闭的曲线。）
师：三角形的三条边有什么特点？（有的三条边一样长，有的不一样长。）
活动三：分图形
师：大家很厉害。可是淘气却遇到一点麻烦，你们能帮帮他吗？
师：请你们看一看，比一比，你们是根据什么来分类的？
学生汇报。
活动四：找图形
师：谁能告诉大家，生活中你还见过这样的图形吗？
（预设：生：教室的门的表面是长方形，吃饭的桌子面是圆，魔方每个面是正方形。······）
板书设计：
认识图形
粘贴各种图形
说说各种图形
教学反思：1、设计既富有童趣又富有挑战性的问题，激发学生主动思考和创造的欲望。2、提供材料，让学生在操作中进行“再创造”。让学生利用手中积木，在玩中学习新知识。3、为学生提供比较充足的探索与创造的空间，让学生尽量释放创造的潜能。这样的教学策略促进学生在数学活动中进行“再创造”，实现了真正的数学学习。