2021-2022学年人教版高中体育与健康全一册跨栏跑 教学设计

《跨栏跑》教学设计
教学设计理念
本设计坚持“健康第一”的指导思想，提高学生的参与意识，激发学生的学练兴趣，养成坚持从事体育锻炼的习惯；提高学生的终身体育能力、实践能力、创新能力；让学生在和谐、平等、友爱的学练环境中感受集体的温暖、情感的愉悦；体验成功与进步的喜悦，提高他们抗挫折能力和情绪调节能力；理解对自我、群体和社会的责任感，形成现代社会所必需的合作精神与竞争意识；培养学生互帮互助和团结协作的优良品质。这也是本课的指导思想。　
教材分析
《跨栏跑》选自全日制普通高级中学教科书（必修）体育与健康　第一册(人教版)，本课是田径模块中跨栏跑单元的第二次课，根据“课程标准”的要求，在第一次课进行基本技术动作的教学上，本节课再次体验行进间的跨栏跑练习，为在教学中使学生明确教科书中指出的“知识点”要精心设计教学，以实现教学目标。
三、学情分析
本课授课对象为高一年级学生，但由于跨栏跑本身技术的复杂性，学生很难掌握较为规范的动作，而且大多数都没有跨栏跑的基础，甚至部分同学从未接触过跨栏跑，他们有强烈得学习新知识、新技术的欲望，但由于其身体素质和水平的局限性，使其技术动作大多存在一定的问题。作为新授课，本节课应着重向学生教授跨栏步技术，教学中应努力选择正确的教法，使学生建立正确的动作技术概念。
四、教学目标　
结果性目标：了解跨栏运动的基本起源与发展，培养学生敢学、想学、爱学跨栏的参与意识，初步学习跨栏步技术动作。85％以上的同学能够完成跨栏步的技术动作，发展灵敏、力量、速度、协调、柔韧等身体素质，发展跨越障碍的能力。
体验性目标：体验跨栏的乐趣性及学习的过程，体验跨栏动作的连贯性，建立自信、战胜自我、主动学习、勇敢顽强的精神，培养同学间互助、互学的意识和品质。
五、核心问题
看视频，练习跨栏跑，感悟提升跨栏跑的动作技术，及快速上栏。
本课的核心问题练习跨栏跑，感悟提升跨栏的动作技术要领。改变教师怎么教，学生怎么学的教学方法，让学生自己发现跨栏中存在的问题，想办法，多练习，全身心的投入到活动中去，尽而在活动中体检中理解摆动腿的技术动作，提升跨栏技术动作的准确性，并使身体得到相应的锻炼。
六、媒体教学
视频，栏架，垫子
七、教学实施
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图与组织
提出问题
播放排球比赛视频，导入本节课的核心问题：练习了跨栏跑的过栏技术，感悟提升过栏的时的动作技术。
集合整队，师生问好。
看视频，进入情景，思考老师提出的问题。
组织：
×××××××××××
×××××××××××
×××××××××××
×××××××××××
△
解决问题
带领做徒手操。
2、引导学生跨越垫子，体验活动中存在的问题，思考解决方法，并进行练习。
1、徒手操热身。
2、四人一组进行
跨垫子练习。
3、针对存在的问题，结合自身情况，采取不同方法进行练习。
组织：
××××
××××
××××
××××
××××
××××
××××
××××
发现、解决学生学习过程中存在的不同问题。如：过栏时摆动腿和起跨腿的技术动作。
反思提升
引导学生归纳总结提高跨栏时过栏的动作技术。过栏时,上肢做到手臂前后有力的快速摆动（起跨腿一侧手臂摆动幅度大于另外一只手），下肢做到跑动积极并且有节奏的跑，上下肢用力要协调。
采用分层教学，结合归纳学生学习的不同程度，将学生分为几组，进行练习。
结合实战，提高练习难度，加深对知识的理解。
运用反馈
讲解比赛规则，指导练习。
跨栏障碍赛。
组织：
检验课堂实效性。
八、评价预设
对学生活动的预设：（1）在跨栏练习的环节中技术动作可能存在问题，如摆动腿摆动的不够积极，起跨腿下压不够快，手臂摆动幅度不够，跑步的节奏不够好等，需要老师个别纠正。（2）跨栏练习时，摆动腿的落地位置不对，需要老师讲解、示范（3）跨栏时，起跨腿抬的过高或者过低，学生对身体跨栏时技术动作不够熟练，动作不够到位，需要多练习无实物或者跨越垫子模仿的模仿练习。
对教师课堂评价的预设：（1）在核心问题引入时，对学生是否准确理解问题进行评价。（2）在学生跨垫子体验环节，对教师引导的合理性进行评价。（3）在运用反馈中，对学生的知识技能输出进行评价。
【教学流程图】
(
开始
)
(
看视频，提出核心问题
)
(
引导学生积极思考
)
(
徒手操练习
)
(
老师领做
)
(
教师巡视
)
(
分小组跨垫子练习
)
(
根据体验情况，发现自身存在的问题，思考解决方法并采取不同方法进行练习。
)
(
教师巡视并帮助纠错
)
(
归纳提升跨栏的动作技术动作，并借助垫子的方法进行练习
)
(
教师引导学生积极思考
)
(
跨栏障碍赛
)
(
教师判定成绩
)
(
放松拉伸
)
(
教师领做
)
(
总结
)
课后反思反馈
【信息收集】
课后收集学生跨越障碍赛的成功率和时间的数据及学生等级互评表40份。
学生初步体验与运用反馈环节成功跨越垫子数据统计，以及根据本节课的“核心问题”中领悟到的提升跨栏的正确技术方法，学生在跨越障碍比赛，对队友的运用情况进行的等级评价。
【自我评价】
本节课的核心问题和教学目标确立得当，教学环节步步紧扣、层层递进。从课堂反馈的情况来看，学生有75%以上的时间处于体验和探究活动中，从而真正意义上实现了将课堂交给学生，老师只是作为一个引导者的角色。此外，课后收集的学习情况统计评价表中可以看出，比起初步体验环节，学生运用反馈成功跨越障碍的人数有了明显的上升。同时，有98%的同学互评等级在C等以上。从而反映出本节的课堂的学习目标达成情况良好、学生的学习效果明显。而更为难得的是，学生在体育课堂中，展现出来的发现问题及解决问题的思维能力及通过体验、思考、验证、提炼这一系列的活动学习运动技能的也体现出我校高中学生对运动技能的掌握，有较强的自主学习能力
【反馈调整】
在解决问题环节，学生对初步体验中发现的问题还需要具体的细化某一知识点，并通过层层递进的方式，逐一的解决在提升垫球准确性的练习中需要掌握的各个要领。而在课堂当中，老师的语言引导还未能完全让学生完全明白这一点，学生只是进行了粗略的分组。虽然学生在练习过程中是以各个问题点，由浅入深、由易到难进行练习的，但这一过程没有很清晰的展现出来。
在运用反馈阶段，我应该给学生更多的时间，让学生将所归纳、总结的知识充分的运用到排球垫球比赛当中去，在这种激烈的竞争环境中，让学生融会贯通所学到的知识点，，以便学生加深理解、自如的运用提升跨越栏架的正确技术动作。
课题
跨栏跑
教学环节
课的内容
教师活动
学生活动
时
间
运动
负荷
提出问题
一、课堂常规
1、集合
2、师生问好
3、宣布课的内容、任务
一、体育委员集合整队。
二、宣布上课及课的内容
三、注意学生 仪容组织成四列横队
一、体育委员整队，报告人数
队形
××××××
××××××
××××××
△
2＇
小
二、热身活动
1、热身操
提出核心问题：

一、随着音乐学生跟着老师一起做热身活动
要求：积极参与练习

看视频，
学习跨栏跑，注意观察跨栏的动作技术要领。
跟着老师一起进行热身练习
要求：动作到位，身体各个关节得到锻炼
队形
×××××××
×××××××
×××××××
△
5＇
中
解决问题
看视频，学练跨栏
教法
1、学生分小组看视频，教师巡视观察学生学习状况。
学法
看视频，学生初次跨垫子。
要求：细心观察，积极思考。
队形
×
×
×
×
×
×
×
×
△
8＇
中
初体验完整


教师口令指挥，观察初体验情况。
学生自己练习，思考存在的技术问题，主动提问，与大家共同分享。
队形
×××
××××××
××××××
××××××
×××
△
解决问题
分析跨垫子的技术要领
教师听、评学生问题
做标准示范，讲解动作要领。
学生积极思考、发言，体验心得
要求：学生认真听、看教师的讲解和示范
△
10＇
中
再体验跨栏架的技术动作要领。
分小组练习，教师巡回指导，观察学生对动作要领的掌握完成情况。
学生自己练习，巩固提高技术要领。
队形
×××××××
×××××××
×××××××
△
反思提升
归纳总结
采用分层教学，将学习情况不同的学生进行分组练习，学生点评，教师归纳总结。
认真观看同学的展示
要求：积极参与点评
队形
△
×××××××
×××××××
5＇
小
运用反馈
全班齐舞成套动作
学生分组栏架障碍跨越比赛，学生点评，教师归纳。
动作要领：过栏是否流畅，动作技术是否完整，
节奏是否分明。
积极练习，巩固提高动作质量。
队形
×××××××
×××××××
×××××××
△
5＇
大
恢复
一、集合
二、放松
三、小结
一、集合
二、边示范，边口令。
三、点评
四、回收器材
一、组织如图一
二、配合舒缓的音乐，跟着老师做放松练习。
三、认真听讲，小结。
5＇
小
“核心问题教学”目标达成点检测表
基本
信息
执教教师
罗钥瑶
学
科
体育
年
级
高一
上课时间
10.17
课题名称
跨栏跑
核心
问题
看视频，练习跨栏跑，感悟提升跨栏跑的动作技术，及快速上栏。
教学
目标
结果性
目标
结果性目标：了解跨栏运动的基本起源与发展，培养学生敢学、想学、爱学跨栏的参与意识，初步学习跨栏步技术动作。85％以上的同学能够完成跨栏步的技术动作，发展灵敏、力量、速度、协调、柔韧等身体素质，发展跨越障碍的能力。
体验性目标：体验跨栏的乐趣性及学习的过程，体验跨栏动作的连贯性，建立自信、战胜自我、主动学习、勇敢顽强的精神，培养同学间互助、互学的意识和品质。
体验性
目标
检测点
检测跨栏动作的连贯性及动作技术的规范性
检测工具（题）
通过栏架障碍赛，检测学生是否完整本堂课的任务
检测
统计
（学生总人数：42人）
分类等级
分类标准
学生人数
所占百分比
2
A
跨栏动作的基本动作技术完整，跑栏之间的节奏明确，过栏技术的流畅性。不困难勇往直前
18
42.8
B
跨栏技术基本完整，过栏较为流畅，但是栏间节奏不太明显。不怕困难勇往直前
10
23.8
平台
C
跨栏技术基本完整，但是过栏过程中节奏不分明，过栏技术不够流畅。不怕困难勇往直前
7
16.6
D
能基本的跳跃障碍，过栏技术较差，栏间节奏比较混乱，怕过障碍（栏架）。
7
16.6
检测分析
（可附页）
看视频可以检测出学生对这种新颖的教学方式的反应。可以检测出学生能不能很快的融入学习体验，思考问题中去。
分小组练习，可以检测出学生的参与性的情况和掌握情况，教师可以根据学生的动态，加强对个别学生的引导和指导，发挥小组长的作用，还可以清晰的检测出学生的学成过程。
学生深度体验典型实例
（可附页）
这一堂体育课不仅让我学习到田径项目中的一门新技能，又锻炼了我的协调能力，增强我身体素质及勇敢不怕困难的精神，从刚开始不会跳垫子-跨越垫子-跳过低栏-跨越低栏。一步步的学习让我更进一步体验到跨栏的趣味性和跨栏的正确技术动作。