4.古诗三首 山行 教案

《山行》教学设计
教学要求：
　　　1.
会认4个生字，会写3个生字
2.
正确、流利、有感情地朗读诗歌，读懂诗句
　　　2.
理解内容,想象大自然的美丽景色体会诗人热爱大自然的思想感情
　　　3.
背诵课文,默写课文
教学重难点：
　　　　在朗读诗句中进入情境，有感情朗读，体会作者的思想感情
教学过程：
　　一、复习导入
　　　1、背诵《赠刘景文》
2、导语：前面我们感受了秋天的丰收，让人欣喜若狂，那秋天的山林又是怎样的一番情景呢？用你学过的词语描述一下：层林尽染、叠翠流金。非常好，同学们都能学以致用，接下来让我们一起来看看唐朝著名诗人杜牧是如何用是来描绘秋天的山林——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题）
　　二、初读古诗，读通读顺。
　　　1、自由读诗。
　　　　　要求：读准读顺。
　　　2、划出生字。
三、学习生字
1、出示生字卡片认读。
2、认清字音字形。
3、组词认读，
石
坡
林
是
4、指导书写
　　四、再读想象，整体感知。
　　　1、听录音，画出节奏。
山行
远上/寒山/石径斜
白云/深处/有人家
停车/坐爱/枫林晚
霜叶/红于/二月花
　　　2、师生共同朗读，略知诗意：
　　　　（1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”
　　　　　①引导学生在图片中找出“寒山”、“石径斜”、“白云”、“有人家”
　　　　　②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。
　　　　　　重点体会“斜”“生出”。
　　　　　③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。
　　　　　④边吟诵边想象配乐齐读。
　　　（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
　　　　　　①在图片中找出“霜叶”，感受“红于二月花”。
a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？
　　　　　　b、诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！
　　　　　　　c、师生齐读。
　　　　　②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？
　　　　　③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。
　　　　　④练读，读出各自不同的感受。
　　　　　⑤多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。
　　　　　⑥配乐齐读
　　　3、配乐背诵
　　　　（1）描述画面。
　　　　　　石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！
　　　　　　指名读
　　　　（2）指名看画面背诵诗
　　　　（3）配乐齐诵
五、为画题诗，指导默写。
　　　1、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。
　　　2、学生默写，老师指导。
　　　3、展示作品，点评。
　　　4、作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。
六、课堂小结：教师指导学生回顾本首诗的主要内容及其思想感情。
七、作业布置：
1、抄写生字3遍；
2、有感情地朗读诗句并背诵.
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山行
远上/寒山/石径斜
白云/深处/有人家
停车/坐爱/枫林晚
霜叶/红于/二月花
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