《倍的认识》（教案）数学二年级上册西师大版
文档属性
| 名称 | 《倍的认识》（教案）数学二年级上册西师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-08 10:27:54 | ||
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文档简介
倍的认识
教学目标
1.
经历“倍”概念初步形成的过程，初步建立“倍”的概念。
2.
能正确说出一个数量是另一个数量的几倍，初步学会求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
3.
初步渗透比的思想方法和变与不变的辩证关系。
教学重难点
重点：建立“倍”的概念。
难点：会用“倍”来描述两种事物间的关系。
教学过程
设计问题情境，引入新课
师：孩子们，喜欢喜洋洋和懒洋洋吗？最近青青草原要举行做手工比赛，你们看懒洋洋剪了2朵红花，喜洋洋剪了6朵蓝花。
板贴出示：2朵红花和6朵蓝花。
师：你能用一句话说说黑板上红花和蓝花的朵数关系吗？（红花比蓝花少4朵；蓝色比红花多4朵。）
师：我们能用比较多和少来表示它们的相差关系。其实在数学上，我们还可以用倍来表示两种数量之间的关系。孩子们倍可不好理解。你能接受挑战吗？今天我们就一起来研究它：倍的认识
板书课题。
二、探究新知
1.
教学例1
。摆花朵。（初步认识倍）。
师：孩子们请看黑板，如果我们把2朵红花圈起来看作1份。师圈出红花再板书：1份。
师：6朵蓝花有这样的几份？
师：你能像老师这样圈一圈吗？师：把2朵红花看作1份，蓝花有这样的3份，我们就说蓝花朵数是红花的3倍。板书：蓝花朵数是红花的3倍。
师：谁来说一说：为什么蓝花朵数是红花的3倍。
师：如果老师再加上两朵蓝花，现在蓝花朵数是红花的几倍？（4倍）
师：你是怎么想的？
师改板书4倍。
师：如果老师再加上2朵红花，蓝花朵数是红花的几倍？说说你是怎样想的？
师小结：孩子们很聪明。通过刚才的摆一摆，我们发现：把2朵红花看作1份，蓝花朵数有几个2，就是红花的几倍。
2、
教学例2。摆小棒.(突破1倍的认识)。
师：同学们，现在你对“倍”这个新朋友有感觉了吗？好，那请你拿出小棒，我们来摆一摆。请看要求：
第一行摆：3根小棒。
第二行摆：9根小棒。
想一想，怎样摆可以一眼看出两行小棒的倍数关系？
师：在摆之前老师请一个小助手到黑板上来摆一摆。
生摆好后，师：谁能说说第二行的小棒根数是第一行的几倍？
师：请你从第2行里拿走3根小棒，现在第二行的小棒根数是第一行的几倍？
师：好，现在请你再从第二行里拿走3根小棒，你还能用倍数关系来表示两行小棒的关系吗？同桌讨论讨论。
生：不能用倍数关系来表示。
生：第二行是第一行的0倍。
生：第二行是第一行的1倍。师：为什么？
师：他说得非常好，你听明白了吗？现在第一行有几根小棒（3根）我们把第一行的3根小棒看作1份，第二行有几个3？（1个3）。刚才摆的时候，我们发现第二行里有3个3就是3倍，2个3就是2倍。那现在是几个3呢？（1个），我们就可以说第二行的小棒根数是第一行的几倍。（1倍）
师：孩子们很爱思考，通过刚才的学习我们知道，把一个数看作1份数，另一个数里有几个1份数，就是它的几倍。你学得怎么样了呢？我们来练一练。请拿出题单。（课件出示）
（1）、圈一圈，填一填。
3个圆片，6个三角形。三角形个数是圆的（）倍。
4个圆片，8个三角形。三角形个数是圆的（）倍。
师：三角形的个数不同，为什么都是2倍呢？
3、教学例3。（从物抽象到算式）
师：孩子们认识了“倍”这个新朋友，请看大屏幕：图上有2片枫叶，6片榕树叶，12片银杏叶。你能用
“倍”来说一说它们的关系吗？
生：榕树叶是枫叶的3倍。
师：这个3倍是怎么得来的？
生：6里面有3个2。
师：6里面有几个2该怎样列式呢？（6÷
2＝3）
（又或生：6÷
2＝3
师：也就是求6里面有几个2？对吗？）
师：你能说说这个算式里的6、2、3分别表示什么？
生：6表示榕树叶有6片，2表示枫叶有2片，3表示6里面有3个2。
师小结：把2片枫叶看作1份，6里面有几个2，还可以用除法6÷
2＝3来表示。师：还有没有要说一说的呢？
生：银杏叶是枫叶的6倍。
师追问：给大家讲讲这个6怎么得来的？
生：12÷
2＝6
师：把谁看作1份数？（枫叶）12表示什么？6又表示什么呢？也就是求几里面有几个几？
生：12里面有几个2。
师：说得真好。还有要说一说的关系吗？
生：银杏叶是榕树叶的2倍。
师：也用算式来表示一下。（12÷
6＝2）求几里面有几个几呢？
三、巩固练习
师：看来同学们已经充分了解了“倍”这个新朋友了，想不想把今天学到的知识展示给后面的老师看一看？好，请看大屏幕。
1、想一想，填一填。指名回答。
2．直接出示12个三角形，再补充画圆。
师课件出示：有12个三角形。问：三角形是圆片的（）倍？
生不回答。师：有什么问题吗？
生：老师只有12个三角形，没有圆片，我们怎么知道三角形是圆片的（）倍呢？
师：那你觉得圆片可能有几个？（3个）你觉得呢？（4个）你呢？
师：好，孩子们请拿出题单，你觉得圆片可能有几个就在下面的横线上画几个，再把下面的（）填完整。
四．小结
：
师：同学们真能干，通过这节课的学习你有哪些收获呢？
师：看到孩子们又增长了知识，老师真高兴，你高兴吗？好，感谢孩子们陪我渡过的这非常愉快的40分钟。下课。
教学目标
1.
经历“倍”概念初步形成的过程，初步建立“倍”的概念。
2.
能正确说出一个数量是另一个数量的几倍，初步学会求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
3.
初步渗透比的思想方法和变与不变的辩证关系。
教学重难点
重点：建立“倍”的概念。
难点：会用“倍”来描述两种事物间的关系。
教学过程
设计问题情境，引入新课
师：孩子们，喜欢喜洋洋和懒洋洋吗？最近青青草原要举行做手工比赛，你们看懒洋洋剪了2朵红花，喜洋洋剪了6朵蓝花。
板贴出示：2朵红花和6朵蓝花。
师：你能用一句话说说黑板上红花和蓝花的朵数关系吗？（红花比蓝花少4朵；蓝色比红花多4朵。）
师：我们能用比较多和少来表示它们的相差关系。其实在数学上，我们还可以用倍来表示两种数量之间的关系。孩子们倍可不好理解。你能接受挑战吗？今天我们就一起来研究它：倍的认识
板书课题。
二、探究新知
1.
教学例1
。摆花朵。（初步认识倍）。
师：孩子们请看黑板，如果我们把2朵红花圈起来看作1份。师圈出红花再板书：1份。
师：6朵蓝花有这样的几份？
师：你能像老师这样圈一圈吗？师：把2朵红花看作1份，蓝花有这样的3份，我们就说蓝花朵数是红花的3倍。板书：蓝花朵数是红花的3倍。
师：谁来说一说：为什么蓝花朵数是红花的3倍。
师：如果老师再加上两朵蓝花，现在蓝花朵数是红花的几倍？（4倍）
师：你是怎么想的？
师改板书4倍。
师：如果老师再加上2朵红花，蓝花朵数是红花的几倍？说说你是怎样想的？
师小结：孩子们很聪明。通过刚才的摆一摆，我们发现：把2朵红花看作1份，蓝花朵数有几个2，就是红花的几倍。
2、
教学例2。摆小棒.(突破1倍的认识)。
师：同学们，现在你对“倍”这个新朋友有感觉了吗？好，那请你拿出小棒，我们来摆一摆。请看要求：
第一行摆：3根小棒。
第二行摆：9根小棒。
想一想，怎样摆可以一眼看出两行小棒的倍数关系？
师：在摆之前老师请一个小助手到黑板上来摆一摆。
生摆好后，师：谁能说说第二行的小棒根数是第一行的几倍？
师：请你从第2行里拿走3根小棒，现在第二行的小棒根数是第一行的几倍？
师：好，现在请你再从第二行里拿走3根小棒，你还能用倍数关系来表示两行小棒的关系吗？同桌讨论讨论。
生：不能用倍数关系来表示。
生：第二行是第一行的0倍。
生：第二行是第一行的1倍。师：为什么？
师：他说得非常好，你听明白了吗？现在第一行有几根小棒（3根）我们把第一行的3根小棒看作1份，第二行有几个3？（1个3）。刚才摆的时候，我们发现第二行里有3个3就是3倍，2个3就是2倍。那现在是几个3呢？（1个），我们就可以说第二行的小棒根数是第一行的几倍。（1倍）
师：孩子们很爱思考，通过刚才的学习我们知道，把一个数看作1份数，另一个数里有几个1份数，就是它的几倍。你学得怎么样了呢？我们来练一练。请拿出题单。（课件出示）
（1）、圈一圈，填一填。
3个圆片，6个三角形。三角形个数是圆的（）倍。
4个圆片，8个三角形。三角形个数是圆的（）倍。
师：三角形的个数不同，为什么都是2倍呢？
3、教学例3。（从物抽象到算式）
师：孩子们认识了“倍”这个新朋友，请看大屏幕：图上有2片枫叶，6片榕树叶，12片银杏叶。你能用
“倍”来说一说它们的关系吗？
生：榕树叶是枫叶的3倍。
师：这个3倍是怎么得来的？
生：6里面有3个2。
师：6里面有几个2该怎样列式呢？（6÷
2＝3）
（又或生：6÷
2＝3
师：也就是求6里面有几个2？对吗？）
师：你能说说这个算式里的6、2、3分别表示什么？
生：6表示榕树叶有6片，2表示枫叶有2片，3表示6里面有3个2。
师小结：把2片枫叶看作1份，6里面有几个2，还可以用除法6÷
2＝3来表示。师：还有没有要说一说的呢？
生：银杏叶是枫叶的6倍。
师追问：给大家讲讲这个6怎么得来的？
生：12÷
2＝6
师：把谁看作1份数？（枫叶）12表示什么？6又表示什么呢？也就是求几里面有几个几？
生：12里面有几个2。
师：说得真好。还有要说一说的关系吗？
生：银杏叶是榕树叶的2倍。
师：也用算式来表示一下。（12÷
6＝2）求几里面有几个几呢？
三、巩固练习
师：看来同学们已经充分了解了“倍”这个新朋友了，想不想把今天学到的知识展示给后面的老师看一看？好，请看大屏幕。
1、想一想，填一填。指名回答。
2．直接出示12个三角形，再补充画圆。
师课件出示：有12个三角形。问：三角形是圆片的（）倍？
生不回答。师：有什么问题吗？
生：老师只有12个三角形，没有圆片，我们怎么知道三角形是圆片的（）倍呢？
师：那你觉得圆片可能有几个？（3个）你觉得呢？（4个）你呢？
师：好，孩子们请拿出题单，你觉得圆片可能有几个就在下面的横线上画几个，再把下面的（）填完整。
四．小结
：
师：同学们真能干，通过这节课的学习你有哪些收获呢？
师：看到孩子们又增长了知识，老师真高兴，你高兴吗？好，感谢孩子们陪我渡过的这非常愉快的40分钟。下课。