四、有趣的图形（教案） 数学一年级下册 北师大版

《有趣的图形》教案
一、教学目标
1.知识与技能：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，发展学生的初步的空间观念和动手操作能力。
2.过程与方法：通过画、折、拼等活动，使学生直观感受各种图形的特征。从生活实际出发，让学生说说生活中出现的图形，让学生体会数学的应用价值，提高在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。
3.情感态度价值观：培养学生初步的观察能力和动手操作能力，在探索中感知数学来源于生活，服务于生活，体会到学习的快乐。
二、教学重难点
重点:让学生从感性上知道长方形、正方形的形状。
难点:根据图形边的特点辨认长方形、正方形、三角形和圆。
三、教学过程
（一）游戏引入
由猜谜游戏，复习立体图形。
长长方方一物体，平平稳稳随处见——长方体
正正方方六张脸，平平滑滑都一样——正方体
上上下下一样粗，放倒一推就滚动——圆柱
引出新立体图形“三棱柱”：这些都是我们的老朋友，立体图形，他们今天还带来一个新朋友，展示三棱柱，有人知道他的名字吗，他是三棱柱。
揭示课题
师：今天我们就和这四位好朋友一起学习《认识图形》。揭示并板书课题。
视频引入，学习新知
1.展示视频《雪地里的小画家》，请每个同学都尝试用四个立体图形画脚印。
（巡视学生作品，找出画一个长方形的，画出三个长方形的，如果没有画三个的你在巡视过程中指点。正方体看看画了几个，做到心中有数，三棱锥观察有几种情况）
2.展示作品
（1）展示长方形作品
投影仪展示学生作品，让学生说一说指一指你是印的长方体哪个面
教师演示，将长方体的三个不同形状的面拿下来，像这样的图形我们把叫做长方形，一起读名称。
（2）展示正方形作品
提问为什么正方体只能印出一个图形，学生回答：正方体六个面大小一样，并在黑板上贴上正方形。
教师总结:正方体六个面的大小都一样，我把他其中一个面拿下来像这样的图形我们把它叫做正方形。一起读。
（3）展示圆柱作品
展示作品，请同学说一说是用哪个面印的，圆柱上有几个这样的面。
教师总结：我们把这两面拿下来，像这样的面我们把它叫作圆，板书并读一读，
（4）展示三棱柱印出的图形
展示作品，让学生指一指你是用哪个面印出的，教师展示学具中的三棱柱，让长方形的一面对着学生，看我的三棱柱能印出什么样的图形。
教师从三棱柱上拿下脚印，先拿正方形的，在拿长方形的，，一边拿一边让学生说他是什么图形，最后拿三角形的，那这个图形是长方形吗？是正方形吗？是圆吗？他啊，有自己的名字叫作三角形。
3.认识四种图形的特点
从这四个图形朋友的身上我们印出了长方形、正方形、圆和三角形。那他们是什么样的，有什么特点呢？谁愿意做一个小小介绍员选择其中一种你喜欢的图形介绍一下他是什么样的。
（1）长方形有四条直直的边，相对的边的长度相等，有四个角，是平平的面。
（2）正方形有四条直直的边，四条边的长度都相等，有四个角，是平平的面。
（3）三角形有三条直直的边，三角形有三个角，三角形是一个平平的面。
（4）圆形的边是弯的，圆形没有角，圆形是一个平平的面。
4.区分立体图形和平面图形
出示四个立体图形，在出示四个平面图形，让学生说一说他们有什么不同。
教师揭示：像这样的四种图形在图形家族里属于平面图形。
巩固练习
1.分一分，连一连
通过分类连线，进一步巩固图形特点。
2.猜一猜，进一步辨析四种图形。
（五）教师总结：我们从简单的物体上就找到了今天我们认识的图形，其实这些图形在生活中无处不在你能说一说在什么地方还见过这些图形吗？
老师也找了一些生活中的图形，我们一起来看看吧！
这些都是交通标志中的图形，第一组标志都是正方形，第二组是正方形，第三组是圆形，第四组是三角形，交通标志中的图形可真多啊，在这里老师还要提醒大家要时刻遵守交通规则，安全最重要。
时间差不多了,有哪位同学想说一说，今天学到了什么呢？
（六）课后作业
最后看一道思考题，这个图形中有几个三角形？几个正方形呢？课后请以小组为单位思考讨论，下节课我们再继续交流。