整理与复习-我提出的问题（ 教案） 数学一年级上册 北师大版
文档属性
| 名称 | 整理与复习-我提出的问题（ 教案） 数学一年级上册 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-08 10:49:50 | ||
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文档简介
《整理与复习——我提出的问题》教学实录
一、教学内容：
北师大版小学数学一年级上册《整理与复习——我提出的问题》，p53页。
二、教材分析：
我提出的问题是对前三个单元所学内容的回顾与整理的同时鼓励学生在学习过程中和学习后提出问题，包括还有哪些问题没有解决，特别是引发新的想要思考的问题。
三、学情分析：
学生经过三个单元的学习，已经有一定的知识储备，但是还不完全具备独立成整理所学知识的任务。这又是学生第一次通过回忆、
讨论、交流来整理前面所学的知识，因此，教师给予适当的提示和引导，显得相当重要，教会学生自己整理学过的知识是这节课的重要任务。在孩子现有认知水平的基础上，加上教师的适当引导和教材给予的适当提示，学生应该能完成此次任务。
四、教学目标：
1．知道提出问题的一般方法，鼓励学生在学习过程中和学习后提出问题,包括还有哪些问题没有解决,特别是引发新的想要思考的问题。
2．经历整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容，结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和提出问题的能力。
3.激发探究兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。
五、教学重难点：
通过对学过知识的回顾，引发学生思考，培养学生提出新问题的能力。
六、教学准备：课件及实物投影仪
教学过程：
（一）导入新课
师：小朋友们，我们已经学习了生活中的数、比较和10以内加减法这三个单元，你还有哪些不会的问题？还有哪些困惑？还有哪些新的问题。（板贴）
我们知道，蓝猫是问题大王，它喜欢会提问题、会解决问题的好孩子，下面就让我们和蓝猫一起回顾学过的知识。
师：播放微课
生：观看微课
（二）提出问题，解决问题
1.回顾整理，提出问题
师：蓝猫已经想好自己的问题，现在请同学们打开书，边整理边把你的问题写在本上，开始吧。
生：独立整理
2.合作交流，解决问题
师：刚才同学们做的非常棒，下面请大家在组内逐一交流你提出的问题，能解决的在组内解决，不能解决的问题，写在问题卡上，一会全班交流，听明白了吗？开始。
生：交流问题（3~4分钟）
师：指导讨论
师：小朋友们，你们提出的问题都解决了吗？下面我们一起看看大家的问题。
有几个正方形？
生：这是我之前做错的一道题，有几个正方形？
生：4个，5个。
师：到底几个？你是怎样数的？
生：从里面数，有4个，外面还有1个大正方形，一共是5个正方形。
师：清楚了吗？
（2）0是最小的数吗？（新的问题）
师：在这单元，有个新问题，0是不是最小的数呢？谁来解释？
生：0是最小的数，0表示什么都没有，它是最小的数。
生：我认为0不是最小的数，我在坐电梯时发现，0下面还有负一层、负二层，妈妈说它表示比0还小呢！
师：没错，你真是个留心观察生活的好孩子！小朋友们，就目前的学习内容来说，0是最小的数，但在以后的学习中，我们会发现，还有比0更小的数字宝宝要和我们交朋友呢！你们喜欢学数学吗？
（3）天平比轻重
生：在做这样的题时，我总出错，大家有好办法吗？
师：谁有好办法，快来帮帮他？
生：天平平衡时，个数少的，它就重，个数多的，它就轻。
师：所以这里面谁最重？谁最轻？你的困惑解决了吗？
（4）三个等高不等粗的水杯，谁水多？
师：谁能解决这个问题？
生：左边的水最多，右边的水最少。
师：你是怎么想的？
生：杯子里水的高度一样，越胖的杯子，装的水越多。
师：大家明白这道题了？还是这道题，三杯水的高度一样，甜度也一样，哪杯水放的糖最多？
生：左边杯子糖最多！
师：看来这类题已经难不倒你们了！那这类题谁会比较？（出示白板）
生：用眼睛看有点说不好，应该一段对齐，再比较。
师：你上来给大家演示吧！下面同学注意。
生：（使用白板）都在一个起点，发现红铅笔最长，蓝铅笔最短。
师：这类题要注意什么？
生：在同一起点比较高矮和长短
（5）3+2=5,2+3=5
生：为什么3+2=5,2+3也等于5呢？
师：为什么呢？
生：我给你举个例子吧！三个苹果加两个苹果是五个苹果，两个苹果加三个苹果，还是5个苹果。所以2+3和3+2都等于5。
师：在加法中，调换两个数的位置，得数不变。
减法中，小数可以减大数吗？
师：最后一个问题，减法中，小数可以减大数吗？
生：自由发言
师：看来这个问题目前我们还不能解决，没关系，我们先把它放在问题银行中，随着以后学习越来越多的数学知识，一定会把问题解决。
（三）闯关练习
师：现在，你们提的问题都解决了吗？想不想看看聪明的蓝猫提出了哪些问题？小眼睛睁大，小耳朵竖起来，解决问题最多的小朋友，将摘得最多的智慧星，有信心吗？
1.挑战第一关，基础蹦蹦车
师：（出示课件）挑战第一关，基础蹦蹦车。谁来读题？
生：把0,1,2,3,5,6填在方框里（每个数只能用一次），使等式成立。
□+□=□+□=□-□
师：找位同学上前面做，其他同学在题单上完成。
生：白板做题。
师：有和她不一样的吗？
生：我写的是5+0，不是0+5。
师：刚才我们说过加法中，可以调换两个数的位置，所以写0+5和5+0都可以。题做对的请举手，恭喜大家获得一颗智慧星。
2.
挑战第二关，升级跷跷板
师：挑战第二关，升级跷跷板。括号里能填几呢？用手中的数字卡片告诉我！
师：看题，预备，出。
师：哦~答案不一样，都是怎么想的？你说
生：我用5一试，3+5是大于5
师：这是个好办法，还有其他办法吗？
生：3+2=5，那3加上比2大的数，就能比5大了
师：所以括号里可以填？生齐说：3,4,5,6,7
师：是呀！比3大的数都可以！
师：好，再来一道！看题，预备，出！
师：你最快，说说你的想法。
生：比6小的数，最大是5，最小是0，所以括号里能填5，6,7,8,9,10
师：最大填几？（10），最小填几？（5）
师：两道题都做对的坐正，真棒！恭喜你们再得一颗智慧星！
3.
挑战第三关，智慧摩天轮
师：挑战第三关，智慧摩天轮，蓝猫这次把问题难度加大了，提醒大家要仔细读题。
师：先读读题，再把答案写在题单上，写完坐好。开始
师：第一小组到底有多少人呀？我听到了不同的答案，你来说
生：5人，我是用画图的方法算的。
师：上前面给大家讲一讲吧！
生：（白板演示）用长方形表示小明，从前往后数，小明排第二，他前面有一个人，从后往前数，小明排第四，他后面有三个人，一共5个人。
师：我们来验证下她说的对不对,从前往后数，小明是不是排第二？从后往前数是不是排第四呢？所以一共几个人？大家懂了吗？如果列式计算应该怎样写？1+1+3=5或4+2-1，你们更喜欢哪种方法？方法学会了？老师考考你们
师：仔细读题，用你喜欢的方法解答，开始。
师：几人在排队？都做对了吗？恭喜你们，再得一颗智慧星！
师：你们帮蓝猫解决了这么多的问题，太了不起了，快给自己鼓鼓掌！
（四）总结
师：小朋友们，课上到这里，你有什么收获呢？
生：自由发言
师：蓝猫说你们都是最会提问题的小能手，他想和你们做朋友！在以后的学习中，老师希望你能提出更多更有价值的数学问题！这节课就上到这里，小朋友们，再见！
一、教学内容：
北师大版小学数学一年级上册《整理与复习——我提出的问题》，p53页。
二、教材分析：
我提出的问题是对前三个单元所学内容的回顾与整理的同时鼓励学生在学习过程中和学习后提出问题，包括还有哪些问题没有解决，特别是引发新的想要思考的问题。
三、学情分析：
学生经过三个单元的学习，已经有一定的知识储备，但是还不完全具备独立成整理所学知识的任务。这又是学生第一次通过回忆、
讨论、交流来整理前面所学的知识，因此，教师给予适当的提示和引导，显得相当重要，教会学生自己整理学过的知识是这节课的重要任务。在孩子现有认知水平的基础上，加上教师的适当引导和教材给予的适当提示，学生应该能完成此次任务。
四、教学目标：
1．知道提出问题的一般方法，鼓励学生在学习过程中和学习后提出问题,包括还有哪些问题没有解决,特别是引发新的想要思考的问题。
2．经历整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容，结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和提出问题的能力。
3.激发探究兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。
五、教学重难点：
通过对学过知识的回顾，引发学生思考，培养学生提出新问题的能力。
六、教学准备：课件及实物投影仪
教学过程：
（一）导入新课
师：小朋友们，我们已经学习了生活中的数、比较和10以内加减法这三个单元，你还有哪些不会的问题？还有哪些困惑？还有哪些新的问题。（板贴）
我们知道，蓝猫是问题大王，它喜欢会提问题、会解决问题的好孩子，下面就让我们和蓝猫一起回顾学过的知识。
师：播放微课
生：观看微课
（二）提出问题，解决问题
1.回顾整理，提出问题
师：蓝猫已经想好自己的问题，现在请同学们打开书，边整理边把你的问题写在本上，开始吧。
生：独立整理
2.合作交流，解决问题
师：刚才同学们做的非常棒，下面请大家在组内逐一交流你提出的问题，能解决的在组内解决，不能解决的问题，写在问题卡上，一会全班交流，听明白了吗？开始。
生：交流问题（3~4分钟）
师：指导讨论
师：小朋友们，你们提出的问题都解决了吗？下面我们一起看看大家的问题。
有几个正方形？
生：这是我之前做错的一道题，有几个正方形？
生：4个，5个。
师：到底几个？你是怎样数的？
生：从里面数，有4个，外面还有1个大正方形，一共是5个正方形。
师：清楚了吗？
（2）0是最小的数吗？（新的问题）
师：在这单元，有个新问题，0是不是最小的数呢？谁来解释？
生：0是最小的数，0表示什么都没有，它是最小的数。
生：我认为0不是最小的数，我在坐电梯时发现，0下面还有负一层、负二层，妈妈说它表示比0还小呢！
师：没错，你真是个留心观察生活的好孩子！小朋友们，就目前的学习内容来说，0是最小的数，但在以后的学习中，我们会发现，还有比0更小的数字宝宝要和我们交朋友呢！你们喜欢学数学吗？
（3）天平比轻重
生：在做这样的题时，我总出错，大家有好办法吗？
师：谁有好办法，快来帮帮他？
生：天平平衡时，个数少的，它就重，个数多的，它就轻。
师：所以这里面谁最重？谁最轻？你的困惑解决了吗？
（4）三个等高不等粗的水杯，谁水多？
师：谁能解决这个问题？
生：左边的水最多，右边的水最少。
师：你是怎么想的？
生：杯子里水的高度一样，越胖的杯子，装的水越多。
师：大家明白这道题了？还是这道题，三杯水的高度一样，甜度也一样，哪杯水放的糖最多？
生：左边杯子糖最多！
师：看来这类题已经难不倒你们了！那这类题谁会比较？（出示白板）
生：用眼睛看有点说不好，应该一段对齐，再比较。
师：你上来给大家演示吧！下面同学注意。
生：（使用白板）都在一个起点，发现红铅笔最长，蓝铅笔最短。
师：这类题要注意什么？
生：在同一起点比较高矮和长短
（5）3+2=5,2+3=5
生：为什么3+2=5,2+3也等于5呢？
师：为什么呢？
生：我给你举个例子吧！三个苹果加两个苹果是五个苹果，两个苹果加三个苹果，还是5个苹果。所以2+3和3+2都等于5。
师：在加法中，调换两个数的位置，得数不变。
减法中，小数可以减大数吗？
师：最后一个问题，减法中，小数可以减大数吗？
生：自由发言
师：看来这个问题目前我们还不能解决，没关系，我们先把它放在问题银行中，随着以后学习越来越多的数学知识，一定会把问题解决。
（三）闯关练习
师：现在，你们提的问题都解决了吗？想不想看看聪明的蓝猫提出了哪些问题？小眼睛睁大，小耳朵竖起来，解决问题最多的小朋友，将摘得最多的智慧星，有信心吗？
1.挑战第一关，基础蹦蹦车
师：（出示课件）挑战第一关，基础蹦蹦车。谁来读题？
生：把0,1,2,3,5,6填在方框里（每个数只能用一次），使等式成立。
□+□=□+□=□-□
师：找位同学上前面做，其他同学在题单上完成。
生：白板做题。
师：有和她不一样的吗？
生：我写的是5+0，不是0+5。
师：刚才我们说过加法中，可以调换两个数的位置，所以写0+5和5+0都可以。题做对的请举手，恭喜大家获得一颗智慧星。
2.
挑战第二关，升级跷跷板
师：挑战第二关，升级跷跷板。括号里能填几呢？用手中的数字卡片告诉我！
师：看题，预备，出。
师：哦~答案不一样，都是怎么想的？你说
生：我用5一试，3+5是大于5
师：这是个好办法，还有其他办法吗？
生：3+2=5，那3加上比2大的数，就能比5大了
师：所以括号里可以填？生齐说：3,4,5,6,7
师：是呀！比3大的数都可以！
师：好，再来一道！看题，预备，出！
师：你最快，说说你的想法。
生：比6小的数，最大是5，最小是0，所以括号里能填5，6,7,8,9,10
师：最大填几？（10），最小填几？（5）
师：两道题都做对的坐正，真棒！恭喜你们再得一颗智慧星！
3.
挑战第三关，智慧摩天轮
师：挑战第三关，智慧摩天轮，蓝猫这次把问题难度加大了，提醒大家要仔细读题。
师：先读读题，再把答案写在题单上，写完坐好。开始
师：第一小组到底有多少人呀？我听到了不同的答案，你来说
生：5人，我是用画图的方法算的。
师：上前面给大家讲一讲吧！
生：（白板演示）用长方形表示小明，从前往后数，小明排第二，他前面有一个人，从后往前数，小明排第四，他后面有三个人，一共5个人。
师：我们来验证下她说的对不对,从前往后数，小明是不是排第二？从后往前数是不是排第四呢？所以一共几个人？大家懂了吗？如果列式计算应该怎样写？1+1+3=5或4+2-1，你们更喜欢哪种方法？方法学会了？老师考考你们
师：仔细读题，用你喜欢的方法解答，开始。
师：几人在排队？都做对了吗？恭喜你们，再得一颗智慧星！
师：你们帮蓝猫解决了这么多的问题，太了不起了，快给自己鼓鼓掌！
（四）总结
师：小朋友们，课上到这里，你有什么收获呢？
生：自由发言
师：蓝猫说你们都是最会提问题的小能手，他想和你们做朋友！在以后的学习中，老师希望你能提出更多更有价值的数学问题！这节课就上到这里，小朋友们，再见！