整理与复习-我的成长足迹（教案） 数学一年级上册-北师大版
文档属性
| 名称 | 整理与复习-我的成长足迹（教案） 数学一年级上册-北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-08 10:50:28 | ||
图片预览
文档简介
北师大版小学数学一年级上册
整理与复习
第二课时《我的成长足迹》教学设计
教学内容：
教材53页，复习前三单元。
教学目标：
经历整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解和巩固所学内容，并能解决一些简单的实际问题。
分别从知识的获得、解决问题的方法、活动经验的积累和积极的情感体验的角度回顾自己的成长足迹。
通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信心，感受克服困难和获得成功的乐趣。
教学重难点：
分别从知识的获得、解决问题的方法、活动经验的积累和积极的情感体验的角度回顾自己的成长足迹。
教学过程：
回顾导入
谈话导入
师：上节课我们一起复习了前三个单元，将前三单元知识进行了梳理，布置给同学们的任务是以小组为单位把我们的知识点用知识树的形式进行梳理，你们都完成了么？谁能代表你的小组和大家一起分享你们整理的知识？
生1：第一单元
生活中的数
生2：第二单元
比较
生3：第三单元
加与减（一）
（三名同学分别对三个单元所学知识进行汇报，其他同学补充。）
师：同学们整理的真棒！在大家的共同努力下我们已经将前三单元的知识进行了梳理，老师也画了一棵知识树，今天我们就用梳理好的只是来解决实际问题，让这棵知识树生长的更加茂盛。
第一单元
1.师：今天老师给大家准备了三个智力闯关游戏，首先进入第一单元智力大比拼。（课件出示）在黑板书写数字3，请大家用学过的第一单元知识说一说，看到这个数字你都能想到哪些知识？先在小组内交流一下吧，一会老师找同学跟大家一起交流。
生：3可以表示数量，比如三张桌子，三把椅子。
（老师将学生回答内容贴在知识树上）
生：3可以表示顺序，比如我坐在第三排。
（老师将学生回答内容贴在知识树上）
生:3在书写时要写在田字格的左半格，上下半圆要画圆，书写要工整。
（老师将学生回答内容贴在知识树上）
师：刚才同学们说道数字既可以表示数量，又可以表示顺序，还有在书写时的要求，非常棒！同学们顺利闯过了第一关，第二关你敢不敢接受挑战呢？（敢）
（课件出示第二题：用一一对应的方法比较大小）
在下面完成这道题吧！
完成后一名同学上前展示自己的计算过程并说明计算方法和需要注意的地方。
统计全班同学的答题情况，进行反馈。
老师将“一一对应”的方法贴在知识树上。
第二单元
师：第一单元闯关成功，我们一起进入第二单元智力大比拼。（课件出示比轻重题目）
学生先独立完成，完成后一名同学汇报交流算法。
生：先看第一幅图，一只螃蟹和两条鱼一样重，说明一只螃蟹比一条鱼重，再看第二幅图，一只螃蟹和四只虾一样重，说明一只螃蟹比一只虾重，两条鱼和四只虾一样重，所以一条鱼比一只虾重，所以螃蟹最重，虾最轻。
生2：我还有不同的判断方法，图中可以看出一只螃蟹和两条鱼还有四只虾同样重，三个同样重螃蟹数量最少虾数量最多，所以说明螃蟹最重，虾最轻。
师：同学们说的非常棒。（将比轻重贴在知识树上）
第三单元
1.师：下面我们进行最后一个单元智力大比拼。课件出示3+4=？你能用第三单元学习的方法来计算这道题吗？开始在下面计算吧！
2.师：老师看到同学们运用了很多方法，在小组内交流一下你的方法吧！
3.全班汇报。师：说说你都有什么方法解决这道题？
4.生汇报：
生：画图的方法。
师：快把我们这颗“画图”的叶子贴到大树上。
师：还有什么方法？
生；接着数的方法。
师：快把我们接着数的叶子贴到大树上。
师：你用了什么方法？
生：我找了我的好朋友计数器来帮忙。
师：大树上又长出一个叶子“计数器”，快去贴上吧。
师：大家还有什么方法？
生：用摆小棒的方法。
师：把摆小棒的方法贴上去吧！
师：你们真棒，计算3+4大家都想到了几种方法？
生：4种
师：哪四种？
生：画图、接着数、计数器、摆小棒四种方法。
师：这些方法你们学会了吗？那大家就用你喜欢的方法来闯计算关吧！打开手中练习题，开始！
生计算，计算结束请一名同学对答案。再找一名同学说说计算方法。
师：同学们你们看，上节课我们梳理了第三单元的知识点，今天我们又用这些知识点解决了好多问题，在这个过程中你都有哪些收获呀？
5.师：你们的收获真多，这一单元的计算关大家也顺利闯过了，下面我们进入应用闯关。（课件出示两道应用题）
学生先独立完成，再全班汇报，一名同学对答案，并说说计算思路。
交流分享
师：刚才同学们将前三单元学习的知识进行了充分的梳理和练习，那么大家能不能说一说在学习的过程中除了知识上的学习，你还有哪些成长？
生：我学会了和同伴一起交流整理知识。
（教师将合作交流贴在知识树旁边）
生：我还慢慢养成了在数学课上认真听讲的好习惯。
（教师将课上认真听讲贴在知识树旁边）
生：我养成了在作业的书写上要认真、工整的习惯。
（教师将工整书写贴在知识树旁边）
总结
师：看到大家的这些成长老师也非常欣慰，希望在今后的学习中大家也能继续认真学习知识同时养成良好的学习习惯。这节课大家都有什么收获？
生畅所欲言。
七、课堂检测
师：大家收获真多，让老师来检测一下吧，打开课堂检测，五分钟，开始。
学生完成后全班对答案。
师：我们全班同学掌握的不错。今天留给大家的作业是，寻找在生活中可以用一、二、三单元知识来解决的问题。
整理与复习
第二课时《我的成长足迹》教学设计
教学内容：
教材53页，复习前三单元。
教学目标：
经历整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解和巩固所学内容，并能解决一些简单的实际问题。
分别从知识的获得、解决问题的方法、活动经验的积累和积极的情感体验的角度回顾自己的成长足迹。
通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信心，感受克服困难和获得成功的乐趣。
教学重难点：
分别从知识的获得、解决问题的方法、活动经验的积累和积极的情感体验的角度回顾自己的成长足迹。
教学过程：
回顾导入
谈话导入
师：上节课我们一起复习了前三个单元，将前三单元知识进行了梳理，布置给同学们的任务是以小组为单位把我们的知识点用知识树的形式进行梳理，你们都完成了么？谁能代表你的小组和大家一起分享你们整理的知识？
生1：第一单元
生活中的数
生2：第二单元
比较
生3：第三单元
加与减（一）
（三名同学分别对三个单元所学知识进行汇报，其他同学补充。）
师：同学们整理的真棒！在大家的共同努力下我们已经将前三单元的知识进行了梳理，老师也画了一棵知识树，今天我们就用梳理好的只是来解决实际问题，让这棵知识树生长的更加茂盛。
第一单元
1.师：今天老师给大家准备了三个智力闯关游戏，首先进入第一单元智力大比拼。（课件出示）在黑板书写数字3，请大家用学过的第一单元知识说一说，看到这个数字你都能想到哪些知识？先在小组内交流一下吧，一会老师找同学跟大家一起交流。
生：3可以表示数量，比如三张桌子，三把椅子。
（老师将学生回答内容贴在知识树上）
生：3可以表示顺序，比如我坐在第三排。
（老师将学生回答内容贴在知识树上）
生:3在书写时要写在田字格的左半格，上下半圆要画圆，书写要工整。
（老师将学生回答内容贴在知识树上）
师：刚才同学们说道数字既可以表示数量，又可以表示顺序，还有在书写时的要求，非常棒！同学们顺利闯过了第一关，第二关你敢不敢接受挑战呢？（敢）
（课件出示第二题：用一一对应的方法比较大小）
在下面完成这道题吧！
完成后一名同学上前展示自己的计算过程并说明计算方法和需要注意的地方。
统计全班同学的答题情况，进行反馈。
老师将“一一对应”的方法贴在知识树上。
第二单元
师：第一单元闯关成功，我们一起进入第二单元智力大比拼。（课件出示比轻重题目）
学生先独立完成，完成后一名同学汇报交流算法。
生：先看第一幅图，一只螃蟹和两条鱼一样重，说明一只螃蟹比一条鱼重，再看第二幅图，一只螃蟹和四只虾一样重，说明一只螃蟹比一只虾重，两条鱼和四只虾一样重，所以一条鱼比一只虾重，所以螃蟹最重，虾最轻。
生2：我还有不同的判断方法，图中可以看出一只螃蟹和两条鱼还有四只虾同样重，三个同样重螃蟹数量最少虾数量最多，所以说明螃蟹最重，虾最轻。
师：同学们说的非常棒。（将比轻重贴在知识树上）
第三单元
1.师：下面我们进行最后一个单元智力大比拼。课件出示3+4=？你能用第三单元学习的方法来计算这道题吗？开始在下面计算吧！
2.师：老师看到同学们运用了很多方法，在小组内交流一下你的方法吧！
3.全班汇报。师：说说你都有什么方法解决这道题？
4.生汇报：
生：画图的方法。
师：快把我们这颗“画图”的叶子贴到大树上。
师：还有什么方法？
生；接着数的方法。
师：快把我们接着数的叶子贴到大树上。
师：你用了什么方法？
生：我找了我的好朋友计数器来帮忙。
师：大树上又长出一个叶子“计数器”，快去贴上吧。
师：大家还有什么方法？
生：用摆小棒的方法。
师：把摆小棒的方法贴上去吧！
师：你们真棒，计算3+4大家都想到了几种方法？
生：4种
师：哪四种？
生：画图、接着数、计数器、摆小棒四种方法。
师：这些方法你们学会了吗？那大家就用你喜欢的方法来闯计算关吧！打开手中练习题，开始！
生计算，计算结束请一名同学对答案。再找一名同学说说计算方法。
师：同学们你们看，上节课我们梳理了第三单元的知识点，今天我们又用这些知识点解决了好多问题，在这个过程中你都有哪些收获呀？
5.师：你们的收获真多，这一单元的计算关大家也顺利闯过了，下面我们进入应用闯关。（课件出示两道应用题）
学生先独立完成，再全班汇报，一名同学对答案，并说说计算思路。
交流分享
师：刚才同学们将前三单元学习的知识进行了充分的梳理和练习，那么大家能不能说一说在学习的过程中除了知识上的学习，你还有哪些成长？
生：我学会了和同伴一起交流整理知识。
（教师将合作交流贴在知识树旁边）
生：我还慢慢养成了在数学课上认真听讲的好习惯。
（教师将课上认真听讲贴在知识树旁边）
生：我养成了在作业的书写上要认真、工整的习惯。
（教师将工整书写贴在知识树旁边）
总结
师：看到大家的这些成长老师也非常欣慰，希望在今后的学习中大家也能继续认真学习知识同时养成良好的学习习惯。这节课大家都有什么收获？
生畅所欲言。
七、课堂检测
师：大家收获真多，让老师来检测一下吧，打开课堂检测，五分钟，开始。
学生完成后全班对答案。
师：我们全班同学掌握的不错。今天留给大家的作业是，寻找在生活中可以用一、二、三单元知识来解决的问题。