整理与复习-巩固应用（教学教案）数学一年级上册 北师大版

整体与复习——巩固应用
教学目标
1、通过复习使学生加深对10以内数的认识，熟练地计算10以内的加法、减法。
2、培养学生观察、归纳能力。
3、通过复习，使学生更进一步体验探索的乐趣。
教学重点
正确计算10以内加减法
教学难点
培养观察、归纳能力和10以内数的加减法应用
教学资源
课件
教
学
过
程
教学环节
教师指导
学生活动
设计意图
时间安排
谈话导入，引入新课
师:今天这节课我们要把学过的这些知识进行综合地讲解。
巩固应用，比一比哪个小朋友练习做得好。
二、基本应用
1、把同样多的用线连起来
师：同学们，思考一下，在做这样题目的时候首先应该做什么，然后呢？如何判断同样多呢？谁来说一说？（可以先鼓励学生说说如何判断“同样多”，学生可以先数出个有几个，再进行比较；或者采用一一对应的方法。然后再独立解决。
）
2、说一说，填一填
师：请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么？图中都有那些小动物呢？小兔子排在第一说明从哪边开始数的呢？那么大象排第几我们也要从哪边开始数呢？小松鼠呢？我们之前学过的除了这样数还可以怎样数？
让生一定要注意数的顺序不能错。
3、口算
十以内加减法，孩子非常熟悉，只要细心，要求孩子又快又准的计算的数，同桌交换检查。
4、写出不同算式
师：小火车开过来了，从图中你发现什么？
生：每一节车厢算式的数要相等
师：答案不唯一，请小朋友开动脑筋，看谁想的又多又准？
找生汇报。
5、比一比，重的画“√”，轻的画“○”
师：第一幅图，哪位同学来说说已发现了什么？天平一边高一边低说明什么呢？高的就说明那边的物体轻，低的就说明那边的物体重。
生回答。
师：第二幅图是什么含义呢？天平现在是平的说明什么呢？既然两边是同样重，物体个数越多，说明单个物体就越轻，物体个数越少就说明单个物体就越重。
生回答。
6、比一比。
第一幅图是比谁爬的高。
师：第一幅图谁来说说什么意思呢？
找生回答。
师强调比谁爬的高，不是比身高，另外爬在中间的不需要做标记，而且注意题意要求标记别画错了。
第二幅图把最长的涂上颜色。
师：谁来说说第二题的含义？你们怎么判断的？
生：可以借助数格子。
师强调其他两支不需要涂色。
7、想一想，填一填
师：首先要干什么？然后呢？
生回答。
8、看图列式
四幅图分别找生说说你看到了什么，并且说应该如何列式。
交流时，可以鼓励学生结合情境说说加减法解决的是什么问题。
9、画一画，青蛙能调到哪个荷叶上？
师：请同学们仔细观察情境图，理解图意，再和你的同桌进行交流，看看用什么方法解决，用什么方法标记青蛙跳到的荷叶。（解决这个问题的方法多种多样，学生可以通过在荷叶上模拟青蛙跳的方式，也可以通过连加的方式，还可以通过间隔数的方式，等等。只要合理，都应给予肯定。）
10、（1）、说一说，你发现哪些数学信息？
（2）提出两个数学问题并尝试解答。
师：同学们，你们去游乐场吗？请看大屏幕，从中你能发现哪些数学信息呢？你能提出数学问题并解决吗？
给学生充分思考的时间，找生回答。
爱因斯坦说过：发现问题比解决问题更重要，孩子们，老师发现你们真了不起，以后也会成为像爱因斯坦这么伟大的人物。
11、把2、3、4、5分别填入（
）。
师：谁来读一读智慧老人说的什么？也就是在每个式子里没个数只能用几次？请同学们独立思考，老师相信你们定能战胜困难。
四、小结:
说说本节课你有哪些收获,？
同学们，我们好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的。老师希望你们在今后的学习中不断探索，获取更多知识，好吗？
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