信息技术五年级下册 江西科学技术出版社 第4课 公式的计算 （教案）
文档属性
| 名称 | 信息技术五年级下册 江西科学技术出版社 第4课 公式的计算 （教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-10-09 10:27:23 | ||
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文档简介
第4课
公式的计算
教材与年级：江西科学技术出版社
五年级下册
章节内容：第二单元
Excel2000表格的数据处理
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解EXcel公式的概念及公式输入规定；
2.学生通过观察、分析电子表格里的数据,可以列出正确的公式来计算结果;
3.在教师的适当引导下,能够以自主探究为主的形式,掌握在目标单元格中输入和编辑公式的方法;
4.通过练习能够灵活运用公式来解决简单的数学问题。
（二）过程与方法
整节课教师以学生为学习的主体,引导学生采取自主探究、合作探究为主的形式先尝试输入公式,再根据自己的所学公式去灵活运用公式来解决生活中简单的数学问题，形成运用信息技术处理日常信息的思维方式。
（三）情感态度价值观
1.培养学生注意观察和分析信息的意识，强化学生运用信息技术加工与处理信息的意识，提升学生的信息技术素养。
2.学生通过本节课的学习,能够有效地体验到Excel电子表格对于数据处理的强大功能的某一方面,从而可以对后续Excel电子表格知识的学习产生更加浓厚的兴趣,也能够在学习中逐步感受到计算机知识的运用对于如今社会的学习、工作和生活各方面都起着非常重要的作用。
3.团结协作共同设计，分享自己的作品，体验分享的快乐。
二、学情分析
学生在前面的课程中已经对Excel电子表格有了初步的了解和认识,对于表格的行、列、单元格都有了一定的理解和掌握;而且五年级的学生已经具备了列算式计算简单数学问题的能力,只是他们缺乏利用表格的公式来计算结果的经验。所以大部分学生应该可以比较快地掌握在表格中输入正确的公式以求得计算结果的技能,只是要提醒他们注意数学公式和电子表格里面的公式存在的不同之处,比如运算符号,比如等号的位置。
三、重点难点
本学时重点:
1.理解EXcel公式的概念及公式输入规定。
2.能够在目标单元格中输入正确的计算公式。
本学时难点:能够举一反三,根据问题的实际情况,灵活编辑公式来解决问题。
四、教学准备
操作素材及课件
2.伽卡他卡教学软件
（学生使用：举手、发送信息、测试提交、发送作品、评价等）
3.zoomit
五、教学过程
活动一【导入】比一比：看谁定位又快又准
课件展示：北斗视频
师：北斗卫星导航系统是我国自主建设、独立运行的卫星导航系统，具有高精度的定位、实时导航等多种功能多用途的国家工程项目。
师：看看我们同学们能不能像北斗一样快速精准定位。
生：通过“屏幕广播”课件中的图片，选择一个地方，说出它的单元格地址。
Excel
表格功能强大，可以输入数字、字母、汉字等，还具有强大的公式的计算功能，在单元格中输入计算公式能对数据进行复杂的运算和处理。
出示课题：第4课
公式的计算
活动二【讲授】计算思维——公式的输入与计算
在Excel中输入适当的公式可以对工作表的数据进行加、减、乘、除等运算。
生：打开学案，学习EXCEL公式输入规定；
课件出示一条，学生齐读，说说自己对这条的理解。
判断题：判断以下输入的是不是EXCEL公式？
出示错误公式，对照公式输入规找定出问题并修改。
师：观察这个公式，发现什么问题；
生：有中括号，有乘号、除号、没有=或+
师：它是怎样计算的？
师引导多重括号要左右括号对应，要不然会出错，一对一对出现。
试着输入一个公式；
生：打开文件“我来设计公式.xlsx”，在
“表1”中输入“学案任务一”中的公式
；
17+21+34
（(34+25)
16-2888）/8
学生展示输入公式。
公式的单元格显示计算结果和编辑栏显示公式。
活动三【探究】输入带单元格地址的公式
师：观察“表2”
用公式计算计算“北斗卫星数量（一）”；
用公式如何计算总数，生回答，师板书：=2+14+28
生：用公式计算“北斗卫星数量（一）”
师：在单元格中除了可以输入数值型数据外，还可以输入单元格地址，这样就可以计算几个单元格中的运算结果。
引导单元格地址输入，生回答，师板书：=I3+J3+K3
师：演示引导学生用单元格地址计算“北斗卫星数量（二）”。
结果发现与前面的结果一样，但是没有出现数值，I3、J3和K3代表什么？
生：代表单元格地址，计算单元格里面的数值。
师：试着把K3单元格改个内容试试。（到2020年北斗3号发射卫星总数30颗。）
学生操作发现结果会跟着变，引导编辑栏里的公式不变。
单元格地址公式比数值计算方便。
活动四【活动】技巧提速——3D创意设计比赛评分汇总表
师：每次都要输入单元地址，是不是很麻烦？有什么快捷方法？能不能像北斗一样快速定位填写单元格地址的方？
生：或师引导，在输入公式的时候可以用鼠标单击单元格，公式就出现单元格地址，很方便快捷。
生：计算总分和平均分。
活动五【活动】头脑风暴——思考问题并回答
阶段性问题的提出，让学生对于本节课的重难点知识再次进行梳理，加强理解。
问题一：Excel公式中的“=”或“+”能不能省略或用其他符号代替？
答：可以用“+”代替“=”，但是只能二选一，不能省略，省略了单元格中输入出什么显示什么。
问题二：为什么公式要写成“=B4+B5+B6”，而不是“=89+90+91”？
答：B4
代表的是这个单元格里面的内容，而不是具体的数值；因为一旦这个单元格里面的内容发生变化，公式仍然能正确计算出结果；如果写具体的数值，只要B4单元格内容一变化，这个公式就失去了作用，你可以亲自验证一下。
和相邻同学组成一组，讨论这二个问题，验证讨论结果，观察数据变化。
生：讲出自己对于问题的理解。
师：总结归纳学生的答案，课件展示。
活动六【挑战】星际旅行
课件展示：太空图片及太阳系行星图；
这节课学习了EXCEL公式的计算，可以计算数学中的问题也可以生活中的问题，我们探索的脚步永不停止，随着科技的发展，人类也开始探索更多的未知。一部“流浪地球”把我们带入太空探索无穷无尽，以太阳为中心的八大行星就是我们这节课探索的目标。如果我们去星际旅行，你会选择哪个行星？（学案任务四）
打开“表4”，选择一个行星或两个行星，同桌合作完成。
计算出星际旅行的时间？
你觉得星际旅行是否可行？说说你的理由。
师：展示作品，同学汇报，汇报完成之后，教师加以适当点评鼓励创造。（汇报模板，用数据分析。）
我们选择的星际旅行星球：
地球到行星的距离是：
以现在的宇宙飞船的速度需要多久到达？
星际旅行行不行，畅想未来以什么科技可以达到？
活动七【测试】总结评价
全课总结：教师与学生一起进行本课的总结。
人类探索太空的步伐不会停止，我们学习的脚步永不停止，我们努力学习，今天我们为中国而骄傲，明天我为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
课后作业：网上搜索目前在宇宙中人类探测的最远的星球离地球有多远？坐宇宙飞船要多长时间到达？（在EXCEL中设计表格用数据分析）
评价教师：教师机发送对于教师本节课评价。
板书设计：
第4课
公式的计算
必须
=
或
+
开头
=2+14+28
=I3+J3+K3
公式的计算
教材与年级：江西科学技术出版社
五年级下册
章节内容：第二单元
Excel2000表格的数据处理
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解EXcel公式的概念及公式输入规定；
2.学生通过观察、分析电子表格里的数据,可以列出正确的公式来计算结果;
3.在教师的适当引导下,能够以自主探究为主的形式,掌握在目标单元格中输入和编辑公式的方法;
4.通过练习能够灵活运用公式来解决简单的数学问题。
（二）过程与方法
整节课教师以学生为学习的主体,引导学生采取自主探究、合作探究为主的形式先尝试输入公式,再根据自己的所学公式去灵活运用公式来解决生活中简单的数学问题，形成运用信息技术处理日常信息的思维方式。
（三）情感态度价值观
1.培养学生注意观察和分析信息的意识，强化学生运用信息技术加工与处理信息的意识，提升学生的信息技术素养。
2.学生通过本节课的学习,能够有效地体验到Excel电子表格对于数据处理的强大功能的某一方面,从而可以对后续Excel电子表格知识的学习产生更加浓厚的兴趣,也能够在学习中逐步感受到计算机知识的运用对于如今社会的学习、工作和生活各方面都起着非常重要的作用。
3.团结协作共同设计，分享自己的作品，体验分享的快乐。
二、学情分析
学生在前面的课程中已经对Excel电子表格有了初步的了解和认识,对于表格的行、列、单元格都有了一定的理解和掌握;而且五年级的学生已经具备了列算式计算简单数学问题的能力,只是他们缺乏利用表格的公式来计算结果的经验。所以大部分学生应该可以比较快地掌握在表格中输入正确的公式以求得计算结果的技能,只是要提醒他们注意数学公式和电子表格里面的公式存在的不同之处,比如运算符号,比如等号的位置。
三、重点难点
本学时重点:
1.理解EXcel公式的概念及公式输入规定。
2.能够在目标单元格中输入正确的计算公式。
本学时难点:能够举一反三,根据问题的实际情况,灵活编辑公式来解决问题。
四、教学准备
操作素材及课件
2.伽卡他卡教学软件
（学生使用：举手、发送信息、测试提交、发送作品、评价等）
3.zoomit
五、教学过程
活动一【导入】比一比：看谁定位又快又准
课件展示：北斗视频
师：北斗卫星导航系统是我国自主建设、独立运行的卫星导航系统，具有高精度的定位、实时导航等多种功能多用途的国家工程项目。
师：看看我们同学们能不能像北斗一样快速精准定位。
生：通过“屏幕广播”课件中的图片，选择一个地方，说出它的单元格地址。
Excel
表格功能强大，可以输入数字、字母、汉字等，还具有强大的公式的计算功能，在单元格中输入计算公式能对数据进行复杂的运算和处理。
出示课题：第4课
公式的计算
活动二【讲授】计算思维——公式的输入与计算
在Excel中输入适当的公式可以对工作表的数据进行加、减、乘、除等运算。
生：打开学案，学习EXCEL公式输入规定；
课件出示一条，学生齐读，说说自己对这条的理解。
判断题：判断以下输入的是不是EXCEL公式？
出示错误公式，对照公式输入规找定出问题并修改。
师：观察这个公式，发现什么问题；
生：有中括号，有乘号、除号、没有=或+
师：它是怎样计算的？
师引导多重括号要左右括号对应，要不然会出错，一对一对出现。
试着输入一个公式；
生：打开文件“我来设计公式.xlsx”，在
“表1”中输入“学案任务一”中的公式
；
17+21+34
（(34+25)
16-2888）/8
学生展示输入公式。
公式的单元格显示计算结果和编辑栏显示公式。
活动三【探究】输入带单元格地址的公式
师：观察“表2”
用公式计算计算“北斗卫星数量（一）”；
用公式如何计算总数，生回答，师板书：=2+14+28
生：用公式计算“北斗卫星数量（一）”
师：在单元格中除了可以输入数值型数据外，还可以输入单元格地址，这样就可以计算几个单元格中的运算结果。
引导单元格地址输入，生回答，师板书：=I3+J3+K3
师：演示引导学生用单元格地址计算“北斗卫星数量（二）”。
结果发现与前面的结果一样，但是没有出现数值，I3、J3和K3代表什么？
生：代表单元格地址，计算单元格里面的数值。
师：试着把K3单元格改个内容试试。（到2020年北斗3号发射卫星总数30颗。）
学生操作发现结果会跟着变，引导编辑栏里的公式不变。
单元格地址公式比数值计算方便。
活动四【活动】技巧提速——3D创意设计比赛评分汇总表
师：每次都要输入单元地址，是不是很麻烦？有什么快捷方法？能不能像北斗一样快速定位填写单元格地址的方？
生：或师引导，在输入公式的时候可以用鼠标单击单元格，公式就出现单元格地址，很方便快捷。
生：计算总分和平均分。
活动五【活动】头脑风暴——思考问题并回答
阶段性问题的提出，让学生对于本节课的重难点知识再次进行梳理，加强理解。
问题一：Excel公式中的“=”或“+”能不能省略或用其他符号代替？
答：可以用“+”代替“=”，但是只能二选一，不能省略，省略了单元格中输入出什么显示什么。
问题二：为什么公式要写成“=B4+B5+B6”，而不是“=89+90+91”？
答：B4
代表的是这个单元格里面的内容，而不是具体的数值；因为一旦这个单元格里面的内容发生变化，公式仍然能正确计算出结果；如果写具体的数值，只要B4单元格内容一变化，这个公式就失去了作用，你可以亲自验证一下。
和相邻同学组成一组，讨论这二个问题，验证讨论结果，观察数据变化。
生：讲出自己对于问题的理解。
师：总结归纳学生的答案，课件展示。
活动六【挑战】星际旅行
课件展示：太空图片及太阳系行星图；
这节课学习了EXCEL公式的计算，可以计算数学中的问题也可以生活中的问题，我们探索的脚步永不停止，随着科技的发展，人类也开始探索更多的未知。一部“流浪地球”把我们带入太空探索无穷无尽，以太阳为中心的八大行星就是我们这节课探索的目标。如果我们去星际旅行，你会选择哪个行星？（学案任务四）
打开“表4”，选择一个行星或两个行星，同桌合作完成。
计算出星际旅行的时间？
你觉得星际旅行是否可行？说说你的理由。
师：展示作品，同学汇报，汇报完成之后，教师加以适当点评鼓励创造。（汇报模板，用数据分析。）
我们选择的星际旅行星球：
地球到行星的距离是：
以现在的宇宙飞船的速度需要多久到达？
星际旅行行不行，畅想未来以什么科技可以达到？
活动七【测试】总结评价
全课总结：教师与学生一起进行本课的总结。
人类探索太空的步伐不会停止，我们学习的脚步永不停止，我们努力学习，今天我们为中国而骄傲，明天我为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
课后作业：网上搜索目前在宇宙中人类探测的最远的星球离地球有多远？坐宇宙飞船要多长时间到达？（在EXCEL中设计表格用数据分析）
评价教师：教师机发送对于教师本节课评价。
板书设计：
第4课
公式的计算
必须
=
或
+
开头
=2+14+28
=I3+J3+K3
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