人教版数学四年级上册 6.1 口算除法 (例1、2）教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学四年级上册 6.1 口算除法 (例1、2）教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-08 19:26:10 | ||
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文档简介
第1课时
教学内容
教材第71页例1和例2及相关内容。
教学目标
1．使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。
2．通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探究口算方法的全过程。
3．让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
教学重点
掌握用整十数除的口算方法和算理。
教学难点
掌握用整十数除的口算方法和算理。
教学过程
一、导入新课
口算，说说你是怎样计算的。
7×50＝
20×5＝
4×9＝
12÷3＝
360÷6
90÷3＝
揭示课题：今天我们继续学习口算除法（板书课题）。
二、探究新知
1．教学例1。
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
（1）提出问题，寻找解决问题的方法。
师：从中你能获取什么数学信息？
师：怎样解决这个问题？
（2）列式
80÷20。
（3）学生独立探索口算的方法。
师：怎样算80÷20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。
学生汇报。
预设两种口算方法：
方法一：因为20×4＝80，所以80÷20＝4（想乘算除）
方法二；因为8÷2＝4，
所以80÷20＝4（根据计数单位的组成）
师追问：为什么可以不看这个“0”？（80÷20可以想“8个十里面有几个20？”）
这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。
（4）小结：同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？
把你喜欢的方法说给同桌听。
（5）检查正误。
师：我们分的结果对不对？课件演示
口答。
（6）口算，并与同桌交流你的想法。
40÷20
20÷10
60÷30
90÷30
（7）探究估算的方法。
出示：83÷20≈
80÷19≈
师：你能知道题目要求我们做什么吗？你怎么知道的？你是怎样计算的？和同学们交流一下。
生：求83除以20，80除以19大约得多少，从题目中的约等号看出不用精确计算。
师：谁想把你的方法跟大家说一说。
预设：83接近于80，80除以20等于
4，所以83除以20约等于4。
19接近于20，80除以20等于
4，所以80除以19约等于4。
2．教学例2。
（1）创设情境引出问题。
师：谁会解决这个问题？
150÷50
（2）小组讨论口算方法，
（3）你是怎么这样快就算出的呢？
A．因为15÷5＝3，所以150÷50＝3。
B．因为3个50是150，所以150÷50＝3。
这一题跟刚才分彩旗的口算方法有不同吗？
都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的。
师：在解决分彩旗和刚才的问题中，我们共同探讨了除法的口算方法，（板题：口算除法）口算时，可以用自己喜欢的方法来口算。
口算练习：150÷30
240÷80
300÷50
540÷90
3．估算。
（1）探计估算的方法，
师：你能知道题目要求我们做什么吗？
你能估吗？请先估算，再把你的估算方法与同伴交流。
（2）谁想把你的方法跟大家说一说。
（3）总结方法：把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算。
（4）判断估算是否正确。
122÷60＝2
349÷50≈8
师：为什么不正确？
三、巩固练习
完成教材“做一做”第2题口算。
观察每道题，怎样很快说出下面除法算式的商？
如果估算的话把谁估成多少。
四、课堂总结
这节课你有什么收获？还有什么问题？
教学内容
教材第71页例1和例2及相关内容。
教学目标
1．使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。
2．通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探究口算方法的全过程。
3．让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
教学重点
掌握用整十数除的口算方法和算理。
教学难点
掌握用整十数除的口算方法和算理。
教学过程
一、导入新课
口算，说说你是怎样计算的。
7×50＝
20×5＝
4×9＝
12÷3＝
360÷6
90÷3＝
揭示课题：今天我们继续学习口算除法（板书课题）。
二、探究新知
1．教学例1。
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
（1）提出问题，寻找解决问题的方法。
师：从中你能获取什么数学信息？
师：怎样解决这个问题？
（2）列式
80÷20。
（3）学生独立探索口算的方法。
师：怎样算80÷20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。
学生汇报。
预设两种口算方法：
方法一：因为20×4＝80，所以80÷20＝4（想乘算除）
方法二；因为8÷2＝4，
所以80÷20＝4（根据计数单位的组成）
师追问：为什么可以不看这个“0”？（80÷20可以想“8个十里面有几个20？”）
这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。
（4）小结：同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？
把你喜欢的方法说给同桌听。
（5）检查正误。
师：我们分的结果对不对？课件演示
口答。
（6）口算，并与同桌交流你的想法。
40÷20
20÷10
60÷30
90÷30
（7）探究估算的方法。
出示：83÷20≈
80÷19≈
师：你能知道题目要求我们做什么吗？你怎么知道的？你是怎样计算的？和同学们交流一下。
生：求83除以20，80除以19大约得多少，从题目中的约等号看出不用精确计算。
师：谁想把你的方法跟大家说一说。
预设：83接近于80，80除以20等于
4，所以83除以20约等于4。
19接近于20，80除以20等于
4，所以80除以19约等于4。
2．教学例2。
（1）创设情境引出问题。
师：谁会解决这个问题？
150÷50
（2）小组讨论口算方法，
（3）你是怎么这样快就算出的呢？
A．因为15÷5＝3，所以150÷50＝3。
B．因为3个50是150，所以150÷50＝3。
这一题跟刚才分彩旗的口算方法有不同吗？
都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的。
师：在解决分彩旗和刚才的问题中，我们共同探讨了除法的口算方法，（板题：口算除法）口算时，可以用自己喜欢的方法来口算。
口算练习：150÷30
240÷80
300÷50
540÷90
3．估算。
（1）探计估算的方法，
师：你能知道题目要求我们做什么吗？
你能估吗？请先估算，再把你的估算方法与同伴交流。
（2）谁想把你的方法跟大家说一说。
（3）总结方法：把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算。
（4）判断估算是否正确。
122÷60＝2
349÷50≈8
师：为什么不正确？
三、巩固练习
完成教材“做一做”第2题口算。
观察每道题，怎样很快说出下面除法算式的商？
如果估算的话把谁估成多少。
四、课堂总结
这节课你有什么收获？还有什么问题？