人教版数学四年级上册 6.2 笔算除法（例3）教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学四年级上册 6.2 笔算除法（例3）教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-08 19:55:51 | ||
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文档简介
第4课时
教学内容
教材第76页例3及相关内容。
教学目标
1．结合具体情境，使学生学会“四舍”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
2．在探索的过程中，使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
3．在解决问题的过程中，培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
教学重点
使学生学会用“四舍”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。
教学难点
掌握试商的方法。
教学过程
一、导入新课
1．（
）里最大能填几？
30×（
）＜75
40×（
）＜180
2．在○里填上>或＜
35×4○138
42×5○230
3．下面各题应该商几？
91÷20
84÷40
198÷20
215÷30
上节课我们学习的是除数是整十数的笔算除法，今天我们学习除数不是整十数的两位数的笔算除法。（板书课题）
二、新课教学
探究用“四舍”法试商。
1．出示例3（1）一个笔袋21元，84元可以买多少个？
师：怎样列式？求的是什么？（总价÷单价＝数量）这和昨天学习的除法题有什么不同？（除数不是整十数）
提问：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？
（1）学生独立计算。
（2）组织交流。
A．用口算答出84除以21商4。
B．引出试商：这道题中被除数和除数都比较小，同学们一眼就看出了它们的商。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，那怎么办呢？我们可以试除，也就是试商。现在我们来探讨如何进行试商。
思考：把21看作几试商？请学生发表意见。
（3）小组合作探究经历试商过程。
（4）小组代表汇报试商思路。
总结：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。
教师规范书写格式。
（5）说明：在这个过程中用20试除得到的商4称为“初商”。“初商”是否合适，必须在列竖式的过程中进行检验。
（6））反馈练习。
64÷21
68÷34
92÷23
引导学生观察三道题的除数的个位数。
学生独立完成后全班汇报。
追问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？
归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。
2．出示例3（2）一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？
（1）怎样列式？怎样想的？（总价÷单价＝数量）
（2）怎样计算？独立尝试后小组内交流。
小组合作探究经历试商过程。
小组代表汇报试商思路：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。62最接近60，把62看作60来试商，这样把430÷62转化成430÷60，应该商几？商写在哪一位上？试商7。因为除数62，不是60，有可能商大了，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“7”，不行再调商为6。
（3）教师规范书写格式。
师：商7怎么样？（商7大了。）
师：那应该商几呢？（改商6。）
师：你能继续算下去吗？
（3）完成例3下面“做一做”的第1题。
61÷13＝
98÷34＝
143÷22＝
480÷63＝
3．总结。
用“四舍”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小。
三、巩固练习
1．完成教材第76页“做一做”第1题。
96÷32＝
85÷41＝
324÷80＝
245÷70＝
先让学生独立做，指名板演，完成后讲述计算的全过程，并说出试商的过程。
2．完成教材第76页“做一做”2题。
独立完成后指名板演订正，说一说自己试商的过程。
四、课堂总结
说一说你有什么收获？还有什么问题？
教学内容
教材第76页例3及相关内容。
教学目标
1．结合具体情境，使学生学会“四舍”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
2．在探索的过程中，使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
3．在解决问题的过程中，培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
教学重点
使学生学会用“四舍”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。
教学难点
掌握试商的方法。
教学过程
一、导入新课
1．（
）里最大能填几？
30×（
）＜75
40×（
）＜180
2．在○里填上>或＜
35×4○138
42×5○230
3．下面各题应该商几？
91÷20
84÷40
198÷20
215÷30
上节课我们学习的是除数是整十数的笔算除法，今天我们学习除数不是整十数的两位数的笔算除法。（板书课题）
二、新课教学
探究用“四舍”法试商。
1．出示例3（1）一个笔袋21元，84元可以买多少个？
师：怎样列式？求的是什么？（总价÷单价＝数量）这和昨天学习的除法题有什么不同？（除数不是整十数）
提问：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？
（1）学生独立计算。
（2）组织交流。
A．用口算答出84除以21商4。
B．引出试商：这道题中被除数和除数都比较小，同学们一眼就看出了它们的商。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，那怎么办呢？我们可以试除，也就是试商。现在我们来探讨如何进行试商。
思考：把21看作几试商？请学生发表意见。
（3）小组合作探究经历试商过程。
（4）小组代表汇报试商思路。
总结：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。
教师规范书写格式。
（5）说明：在这个过程中用20试除得到的商4称为“初商”。“初商”是否合适，必须在列竖式的过程中进行检验。
（6））反馈练习。
64÷21
68÷34
92÷23
引导学生观察三道题的除数的个位数。
学生独立完成后全班汇报。
追问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？
归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。
2．出示例3（2）一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？
（1）怎样列式？怎样想的？（总价÷单价＝数量）
（2）怎样计算？独立尝试后小组内交流。
小组合作探究经历试商过程。
小组代表汇报试商思路：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。62最接近60，把62看作60来试商，这样把430÷62转化成430÷60，应该商几？商写在哪一位上？试商7。因为除数62，不是60，有可能商大了，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“7”，不行再调商为6。
（3）教师规范书写格式。
师：商7怎么样？（商7大了。）
师：那应该商几呢？（改商6。）
师：你能继续算下去吗？
（3）完成例3下面“做一做”的第1题。
61÷13＝
98÷34＝
143÷22＝
480÷63＝
3．总结。
用“四舍”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小。
三、巩固练习
1．完成教材第76页“做一做”第1题。
96÷32＝
85÷41＝
324÷80＝
245÷70＝
先让学生独立做，指名板演，完成后讲述计算的全过程，并说出试商的过程。
2．完成教材第76页“做一做”2题。
独立完成后指名板演订正，说一说自己试商的过程。
四、课堂总结
说一说你有什么收获？还有什么问题？