学案 怎样描述力
学习目标：1通过实验知道力的作用效果与力的大小，方向，作用点有关。
2知道力的大小，方向，作用点叫力的三要素。
3知道力的单位，了解物理学家牛顿
4会用力的示意图来描述力。
教学过程：
忆一忆，做一做
活动1:同位之间相互合作，利用手中的皮球设计实验，来反映：“力的作用是相互的”
和“力的两个作用效果”。
（二）迎全运，比力气
活动2：为庆祝全运会的召开，我班将举行女生与男生的“比一比，谁的力气大”的比赛。
（三）探究：力的作用效果与哪些因素有关呢？
我的猜想：
活动3：以小组为单位，利用下面的器材：1弹簧 2皮球 3钢尺钩码或扳手螺母，做一做，你有哪些发现？
我的发现：力的作用效果与__________________________________有关。
归纳：力的作用效果与_______,________,________有关，在物理学里，我们把它们叫做力的三要素。
（四）走近伟人
活动4：看一看老师展示的图片，你知道他是谁吗？
填一填：力的符号是_____力的单位是_____，用符合____表示。1N的力是多大呢？
估测一下，你举起物理课本的力气大约是多少牛？
（五）怎样描述力
1如上图，一人用6N的力水平向右拉箱子，标出力的作用点，力的方向是_______.
2画一画：用80N的力水平向右推桌子
3作出下面力的示意图：
用20N的力竖直向上提包 用100N的力水平向右拉滑板车
小结：我的收获：
自我检测：
1、乒乓球运动员打出“上旋球”，足球运动员踢出“香蕉球”，他们都是通过控制力的 、 、 来达到目的的。
2、如图5-2-5所示，用扳手拧螺母时，按通常经验，沿 方向可使螺母拧紧，这是因为力的作用效果与 有关；若用同样大的力在A点或B点拧，在 点更容易拧一些，这表明力的作用效果与 有关。
3，举起下列物体所需要的力大约是20N的是（ ）
A B C D
4、如图5-2-4所示，将一根薄钢条下端固定，分别用不同的力去推它，F1=F3=F4＞F2，使之发生如图所示的形变，现分别用（b）、（c）、（d）三图与（a）图对照分析，其中：
（a）（b）图说明 ；
（a）（c）图说明 ；
（a）（d）图说明 。
我的困惑：教学设计（详案） 怎样描述力
教学目标：
1通过实验知道力的作用效果与力的大小，方向，作用点有关。 2 知道力的大小，方向，作用点叫力的三要素。
3 知道力的单位，了解物理学家牛顿
4 会用力的示意图来描述力
教学重点与难点
重点：力的三要素 力的示意图
难点：三要素中作用点对力的作用效果的影响和力的示意图的画法。
教学准备：
实验器材：皮球 钢尺 细线 钩码 扳手 螺母螺栓 弹簧 鸡蛋
教学设计：
教师活动 学生活动 说明
复习：1力的作用是相互的 2力的作用效果层层设疑，引出：力的作用效果与哪些因素有关 教师再次设疑：演示：不同的力作用在吊起的盒子，效果不一样。明确问题，请同学结合生活经验，提出猜想。制定计划设计实验，并利用手中的器材进行实验教师走近学生，与学生共同设计实验，引导学生发现规律。点评：力的大小，方向 作用点是力的三要素。由图片和视频了解牛顿人们为了纪念牛顿，把牛顿的名字作为力的单位。1N的力有多大呢？创设物理情景：橡皮筋拉动小车，提出问题：怎样把这个力描述出来？展示橡皮筋和盒子，引导学生找到力的作用点，由橡皮筋的直向发现力的方向，由橡皮筋的长短反映力的大小。展示例题：学生合作完成，结合学生的展示和多媒体课件评析。引导学生归纳本课知识点限定时间，完成习题可利用多媒体出示练习题，学生做完后，共同交流，教师点评。结合习题4，引导学生对控制变量法的回忆。 活动1:同位之间相互合作，利用手中的一个或两个鸡蛋设计几个实验，来反映上节课与力有关的知识点？上讲台展示一下，比一比。 活动2：为庆祝全运会的召开，我班将举行女生与男生的“比一比，谁的力气大”的比赛，由大家当裁判，比赛完毕，请你裁定谁是冠军，并说出你裁定的理由？ 提出问题：力的那些因素会影响力的作用效果？？ 力的大小，方向，作用点。 活动3：以小组为单位，利用下面的器材：1弹簧 2皮球 3钢尺钩码或扳手螺母，做一做，你有哪些发现？ 展示实验：由学生以小组为单位，充分展示自己的成果，从中发现的规律。 结合生活，说一说与此类似的例子。 归纳从实验中发现的规律。 观看图片和视频，了解与科学家牛顿的贡献。活动4：填一填：力的单位是_____，用符合____表示。你知道1N的力有多大吗？感觉一下，结合课本和老师展示的图片，了解生活中力的大小。做一做，估测一下，你举起物理课本的力气大约是多少牛？ 学生：举起2个鸡蛋的力 感受：一手举鸡蛋，一手举物理课本，感受1N的大小，并估测托起物理课本的力的大小。讨论并提出观点：语言与画图学生找出作用点，，由橡皮筋的直向发现力的方向，由橡皮筋的长短反映力的大小。学生说出具体的步骤，学生总结：画力的示意图的步骤及时练习巩固学生展示完成自我检测学生说出观点，并说出判断方法。学生说出自己的疑惑。 由学生自主设计实验，来反映已学的知识点，提升学生的自主学习的能力，把物理与生活紧密联系在一起。 学生自己表演，自己发现问题：力气大的同学举不起椅子，力气小的同学举起椅子很轻松，怎么回事？ 在层层疑问中，学生发现问题，并大胆提出问题。 锻炼学生的动手能力，培养学生的交流合作能力，由自己从中发现规律，记忆深刻。 交流合作，展示自我，培养学生学习物理的兴趣，培养学生的自信心。 由物理走向生活 通过多媒体直观学习物理学家的高尚情操和研究方法。 学生亲身感受1N的力的大小。并作出相应的反应。由具体情境提出问题，易于学生接受。利用模型直观的展示力的三要素，利于学生接受。交流合作，自主归纳。大胆提出自己的困惑，锻炼学生提出问题的能力。
板书怎样描述力． 1.力的三要素 2力的单位：牛顿 N 3.力示意图大小 方向作用点(共17张PPT)
力的大小能够影响力的作用效果．
图 1
图 2
同样大小的力作用在弹簧上
在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动。
主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落。
力的方向能够影响它的作用效果。
推门的时候，推力作用到离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开．
用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧．
力的作用点也能够影响它的作用效果．
B
A
A
B
归纳提升：
影响力的作用效果的因素有三个：它们是_______、____ ______。在物理学中，把它们称为力的三要素。
力的大小
方向
和作用点
走近伟人
填一填：
1.力的单位是____简称___,用符号____表示
托起两个鸡蛋用的力约为1N
10N
50N
500N
10000N
了解日常生活中的力的大小
用80N的力水平向右推桌子，用力的示意图将这个力表示出来．
找到作用点
沿力的方向画一条线段
在线段末尾打上箭头
标上力的大小
80N
力的表示方法—力的示意图
自我检测：
1、乒乓球运动员打出“上旋球”，足球运动员踢出“香蕉球”，他们都是通过控制力的 _____、_____ 、 _____ 来达到目的的。
2、如图所示，用扳手拧螺母时，按通常经验，沿 方向可使螺母拧紧，这是因为力的作用效果与_______有关；若用同样大的力在A点或B点拧，在 点更容易拧一些，这表明力的作用效果与 有关。
3，举起下列物体所需要的力大约是20N的是（ ）
A
B
C
D
4、 如图5-2-4所示，将一根薄钢条下端固定，分别用不同的力去推它，F1=F3=F4＞F2，使之发生如图所示的形变，现分别用（b）、（c）、（d）三图与（a）图对照分析，其中：
（a）（b）图说明 ；
（a）（c）图说明 ；
（a）（d）图说明 。
