青岛版（五四制2017秋小学科学五四制（2017）一年级上册全册教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（五四制2017秋小学科学五四制（2017）一年级上册全册教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-09 13:02:58 | ||
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文档简介
青岛版小学科学五四制（2017）全册教案
一年级上册
上 学 期 备 课
教材版本 青岛版 教材册别 一年级上册 备课教师
班级学情分析
学期教学目标 密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我内在联系的整体认识 和体验，发展学生的创新能力、实践能力和良好的个人品质。1.亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，并在开放的学习情境中获 得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。 2.获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自 然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。 3.发展学生在在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发 展学生的动手能力，培养探究学习的态度和习惯。 4.培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当的利用信息 的能力。 5.鼓励学生充分发挥在自己的想象力，独立思考、标新立异，大胆提出自己 的新观点、 新思路、 新方法， 并积极主动地去探究， 激发他们探究和创新的欲望， 培养创新能力。 6.养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识，培养学生积极进取、 善于交往等良好个性品质。
教学重点 根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科技探究：知道科技探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对动植物、环境等科学内容进行探究。科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心新事物与生活的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。
教学难点 鼓励学生充分发挥在自己的想象力，独立思考、标新立异，大胆提出自己 的新观点、 新思路、 新方法， 并积极主动地去探究， 激发他们探究和创新的欲望， 培养创新能力。
教学措施及教改思路 一、教学措施：1.开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究 学习。 2.注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩 的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目 标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所 学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的 态度和价值观。3.重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科 学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能 力。4.树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活 动的知识、能力和习惯。 二、教学中应注意的问题1.养成善于观察，善于探索的科学态度，尊重证据，愿意合作和交流。 2.培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如：会查阅书刊及其他信息 源；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。 3.培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录。 4.培养学生能制定计划，对自己的探究活动设计大致的思路或计划。5.引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能反 思自己的探究过程，将探究结果和假设相比较。6.能倾听和尊重其他同学的不同意见和评议，能对研究过程和结果进行评 议，并与他人交换意见。
2020—2021学年度上学期教学进度安排
教学进度安排 周次 起止日期 教学内容 备 注
1 9.1—9.6 1.走进科学课
2 9.7—9.13 2.我的“小问号”
3 9.14—9.20 3.看一看
4 9.21—9.27 4.听一听
5 9.28—10.4 国庆假期 国庆假期7天中秋节1天
6 10.5—10.11 5.摸一摸
7 10.12—10.18 6.闻一闻 尝一尝
8 10.19—10.25 7.玩磁铁
9 10.26—11.1 8.玩彩泥
10 11.2—11.8 科技实践活动
11 11.9—11.15 期中考查 期中考试
12 11.16—11.22 9.玩小车
13 11.23—11.29 10.分一分
14 11.30—12.6 11.运水游戏
15 12.7—12.13 12.认识水
16 12.14—12.20 13.水变咸了
17 12.21—12.27 14.把它们放到水里
18 12.28—1.3 15.放大镜 含元旦假1天
19 1.4—1.10 16.我的削笔刀
20 1.11—1.17 科技实践活动
21 1.18—1.24 期末复习
22 1.25—1.27 期末考查 期末考试、放假
第一单元备课
课题 第一单元 我们一起学科学
单元教学目标 1.激发学生对科学课的兴趣，为以后的科学课打好兴趣的基础 。2.知道科学课上做什么。通过做一做，发现大自然中事物的一些神奇变化，通过玩一玩，提出疑问，培养问题意识。3.在探究过程中主动与他人合作，积极参与讨论，尊重他人的情感和态度。
教材解读 本单元是属于科学的启蒙，学习本单元不是为了获得多少知识，而是为了认识科学，培养孩子们的学习兴趣和做科学的态度。在生活中，引导学生通过做一做，体验通过观察、提出问题、制定计划、得出结论、表达观点的过程。保护好孩子的积极探索的好奇心。一年级学生，活泼好动，特别是本单元是让学生做一做，提出问题。那么就要注意，活动设计的要合理引导，要有目的的做，严格养成实验的严谨学习的态度。
教学重点 能做一做，发现事物的变化，提出生活中的问题。
教学难点 体会到生活处处有科学，了解事物的变化，提出生活中的问题。
课 题 1.走近科学课 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的 科学课打好兴趣的基础。 使学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。 初步了解怎样学科学。
教学重点 了解科学课主要学习什么，激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础，并激发爱观察的兴趣。
教学难点 学生体会到人的周围处处有科学， 科学与人有密切的关系， 少年儿童要从小爱科学、 学科学、 用科学。
教学准备 相关图片、绿植盆栽、大玻璃瓶或玻璃杯，画上小鱼的白纸板等。
教 学 过 程 复 备
一、谈话导入。从今天开始， 我们学习一门很有趣味的课，这门课就是：科学 （板书）。 那科学课上我们都学习什么呢？读儿歌：眨眼睛，气球飘，我有很多“小问号”。多动手，勤动脑，科学课上探奥妙。 【运用儿歌激发学生学习的兴趣，初步认识科学。】二、探究活动： （一）探究科学课上做什么？ 1.教师提问:科学课上，我们要做哪些事情呢？要如何来学习科学呢？请大家先看一组图片。 2.教师展示图片，提出问题，看一看图中的都有哪些人物？他们在做什么？ （学生汇报） 3.教师总结：观察、实验、制作、养殖等是科学学习的重要方法，以后的科学课上会经常用到这些方法。 （二）一起做一做，亲历探究活动。1.观察植物的叶子。 教师提出问题：观察是学习科学探究科学常用的方法，应该如何进行观察呢？下面我们就一起来观察植物的叶子，看看同学们能发现什么。 （1）教师指导学生分组，以小组为单位选取一株植物。（2）教师提出观察要求：植物叶子是什么样子的？ （3）学生进行观察叶子的活动。（4）学生汇报与交流观察情况。 （5）引导学生有顺序的观察。（6）教师要求学生画出所观察的植物叶子。 （7）师生共同总结：观察要按一定的顺序进行，注意观察时要仔细。 2.实验一：小纸鱼实验。 （1）教师讲解：科学课上会做许多实验。我们要学习通过实验观察现象，找到问题的答案。我们先做一个小实验体验一下实验的过程。 （2）教师演示实验方法，要求学生认真观察实验步骤，并说一说自己的发现。 3.实验二：往水里撒胡椒粉或者洗洁精。（1）教师提出实验要求,并要求学生注意安全。(2)学生分组进行实验，观察现象。 （3）学生汇报实验中的发现与体会。 教师引导学生交流：通过亲历观察、实验活动有什么收获 （4）学生相互评价：哪个环节自己做得比较好 哪个小组整体表现比较好 4、教师小结：我们要从小热爱科学，善于观察与思考，能够发现问题和探究问题的答案及追求真理。【学生通过观察图片，了解学习科学的方法，通过观察叶子、小鱼的变化、往水里撒胡椒粉或者洗洁精等了解实验的步骤和方法，学会小组合作。】三、拓展活动教师搜集几个科学家的故事，为学生简单讲解，激发他们的学习兴趣。
【学生通过听科学家的故事，使学生爱上科学课。】
板书设计 1.走进科学课
生活中处处有科学
教学反思
当堂达标训练题
1、走进科学课一、看一看，连一连，科学课上都是要做什么？讨论 观察 实验 制作 体验二、玩一玩有趣的科学
课 题 2.我的“小问号” 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.在教师指导下,能用语言描述，对物体在观察、比较中提出感兴趣的问题。2.在教师指导下,能依据已有的经验,对物体作出简单的猜想。3.在教师指导下 ,小组同学合作交流,乐于表达,对自然现象有探究兴趣。
教学重点 在教师指导下, 对物体在观察、比较中提出感兴趣的问题。
教学难点 在教师指导下, 能依据已有的经验,对物体从多角度、多方式作出简单的猜想。
教学准备 学生准备：提前准备好自已喜欢的玩具；教师准备:相应的图片、视频素材
教 学 过 程 复 备
一、激发兴趣。师:海尔兄弟在忙什么呢？听！同学们,老师看见你们都带了自己喜欢的玩具,同学们的表现非常好,认真完成了老师布置的任务。那就请同学们把玩具摆在课桌上,小组内一块看一看，摸一摸，玩一玩。在玩的过程，仔细观察,有看有什发现 生:开始认真观察玩具,并与同桌讨论。二、提出问题。师：刚才大家分享了组内的玩具。老师这儿有青蛙、橡皮泥、遥控汽车、苹果，蜡果、你能提出小问号吗？学生自由提问。生1:小青蛙为什么我一按就会跳,不按就不跳 生2:橡皮泥为什么颜色那么多 生3:我的小汽车为什么可以跑 生:……师：有哪些问题同学们可以帮忙解答？我们解答不了怎么办？（让生讨论出解决问题的途径：上网查阅、问、读书、亲自试验等途径。）师:同学们可真善于观察,而且同学们提出的问题都非常的好,希望同学们能继续保持好奇心,争取提出更多的问题。(对学生提出的问题,及时纠正与表扬)三、猜想假设，合作探究。师：提出问题是科学探究的第一步，下面我们选择相应的物品，在小组内进行猜想假设，能探究可以合作研究为什么？1、仔细观察玩具的颜色、形状、材料和内部结构等。2、大胆猜想，提出问题。3.小组展示时，其他同学认真倾听。教师相应板书：摸一摸、问一问、看一看、听一听等。小结：解决问题的途径：动手摸一摸，仔细听一听，还可以闻一闻，上网或看书本查一查等。四、联系生活实际，解决问题。 (一)彩虹的形成1.猜想：彩虹几种颜色，是怎样产生的呢？学生自由回答。2.师:同学们很善于观察啊,猜想出的原因也非常多。那现在我们就看一个视频起来学习一下彩虹的形成（播放视频）(二)大米的一生1.猜想：大米是怎么来的？2.师:非常好,现在我们再看一个小视频。3.师总结。五、拓展延伸,巩固提高1.科学家的问号。苹果为什么落地？……2.你有哪些收获？小结：同学们今天的表现都啦常的积极、踊跃,科学的成就都是从提出题开始的,科学正是因为有很多小问号,才有了伟大的发明，这是我们进行科学探究的第一步。希望同学们继续保持,对生活中的现象充满好奇,积极的提出心中的小问号。继续持有一双善于发现的眼睛,观察我们生活中还有什么神奇的事情,下节课可以跟老师、同学分享。
板书设计 2.我的“小问号”为什么……为什么……为什么……
教学反思
当堂达标训练题
2、我的小问号一、互相玩一玩同学带来的玩具，你有哪些“小问号”要提出？写下来。二、火 眼 金 睛 辨 对 错。彩虹有7种颜色（ ） 蚂蚁搬家是怕下雨淹没住所（ ）鸟儿反哺是为了报恩（ ） 影子只有白天才能看见（ ）
单元备课
课题 第二单元 我们怎么知道
单元教学目标 1.认识眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官。2.知道物体有轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。3.知道眼睛可以分辨物体的颜色、形状等。4.知道皮肤可以感觉到物体的干与湿、冷与热、薄与厚、粗糙与光滑等。5.知道鼻子可以分辨多种气味。6.知道舌头可以尝出多种味道。7.了解观察方法不同，观察结果可能会不同。
教材解读 本单元遵循学生的认知规律和心理特点，教科书选取了学生利用感觉器官观察物体的情景图：用眼睛看小车，用耳朵听声音，用手摸箱子里的物品，用鼻子闻苹果的气味，用舌头尝橘子的味道。教材以“说一说，找联系”为引领，意在让学生将感觉器官与其功能连接起来形成整体的认识，让学生进一步认识眼睛、耳朵、皮肤、鼻子、舌头等5种感觉器官的功能。
教学重点 1.通过观察描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。2.识别眼、耳、舌、皮肤等器官。3.通过各种实践活动，体验各种感觉器官的功能。
教学难点 了解观察方法不同，观察结果可能会不同；能在好奇心的驱使下对生活中常见的七巧板、松树、水果、复印纸等物体的外在特征表现出探究兴趣。
课 题 3.看一看 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.知道眼睛可以看到物体的颜色、形状等；了解观察的方法不同，结果可能会不同。2.能对生活中常见的七巧板、松树、花生等物体外部特征表现出探究兴趣。3.意识到保护眼睛的重要性，注意卫生保健。
教学重点 让学生意识到：要想全面认识物体的特征，需要按照一定的顺序如由远及近、由外到内等进行观察。
教学难点 培养学生观察能力。
教学准备 镜子、七巧板、松树图片、花生。
教 学 过 程 复 备
谜语导入教师出示课件谜语：“上面毛，下边毛，中间一颗小葡萄”。教师根据学生猜出的谜语，向学生提问“眼睛有什么作用”，导出本课课题（板书课题：看一看）。【谜语导入，激发学生的学习兴趣。】二、探究活动（一）看一看我们的眼睛让学生用镜子注意观察眼睛的外部特征， 并意识到有很多附属结构，例如眉毛、睫毛等。教师提示学生说出自己的发现。学生根据自己的观察说出自己观察到的结果。教师引导学生在 《科学学生活动手册》 中相应的位置画出眼睛， 并挑选出优秀作品进行展示。教师展示优秀作品并加以评价。（二）探究眼睛的功能1.教师：下面老师要请一个小朋友上讲台上来，戴着眼罩，走到教室最后面，看看会怎么样。（老师在旁边注意保护，以免学生跌倒磕碰）教师：刚才戴上眼罩的小朋友走地跌跌撞撞的，谁说一下这是为什么呢？（鼓励幼儿积极发表自己的看法，进一步让幼儿体验黑暗，明白眼睛的作用）教师：小朋友们说的都很好，所以我们要爱护我们的眼睛，还要关心和帮助眼睛看不到的人，对不对？（引导小朋友爱护眼睛，培养小朋友助残意识，关心帮助残障人士。）【让学生深深的体会眼睛的重要性，并引导学生要关心和帮助眼睛看不到的人。】 2.教师引导学生思考眼睛除了能够直接看到物体外还有什么功能。教师借助七巧板引导学生了解眼睛除了感受光线外还有什么作用。学生回答教师的提问，讲述看到的情况一——七巧板有不同的颜色、形状等。( 教师板书：颜色、形状、大小。 )教师适时说出结论：“用眼睛看七巧板的颜色、形状、大小等，就是在观察。”让学生初步对概念形成正确的认知。【让学生观察七巧板，发现颜色、形状、大小不同，从而得出观察的概念。】（三）认识观察的顺序教师出示松树和松针的照片，引导学生说出自己观察到的结果 ( 学生说出自己的观察结果能够发现松树远看就是一个角形，近看能发现松树的松针。）教师引导学生学习“由远到近”的观察顺序。教师借助花生和花生仁的照片提问学生“这两幅图是怎样来进行观察的。”教师总结两种观察方法，提示学生思考还有哪些观察的方法。（板书：由远到近，由外到内。）( 学生说出其他的观察顺序。 )【这个环节启发学生观察要按一定的顺序来观察，观察的远近不同，观察的结果不同，观察的角度不同，观察的结果也不同。】（四）保护眼睛1.教师引导学生思考保护眼的重要性。2.小组合作寻找生活的错误做法。3.教师引导学生思考今后应该怎么做。三、评价与反思1.教师引导学生交流，分享本节课的收获。2.学生相互评价：哪个环节自己做的比较好？哪个小组整体表现比较好？四、拓展活动课下让学生完成拓展活动“找一找，图中有几种动物”，将结果填在《科学学生生活手册》中。
板书设计 看一看颜色、形状、大小由远到近，由外到内
教学反思
当堂达标训练题
3、看一看一、把相应观察方法的序号填在下面。 在近处观察 往远处观察 解剖观察 借助仪器观察 切开内部观察 写好观察记录 二、这样保护我们的眼睛对吗？为什么？在图下面打上“√”或“×”。
课 题 4.听一听 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.知道耳朵是我们的听觉器官，耳朵可以辨别声音。2.在教师指导下，能通过观察认识耳朵的外部特征。3.在好奇心的驱使下，能对生活中的多种声音表现出探究兴趣。
教学重点 知道耳朵是我们的听觉器官，耳朵可以辨别声音
教学难点 在教师指导下，能通过观察认识耳朵的外部特征
教学准备 手电筒、瓶子、沙子、石子
教 学 过 程 复 备
一、复习导入师生交流：同学们，上一节课我们学到了观察物体的一种方法，是什么？对，用眼睛看。通过学习，我们知道了用眼睛看物体的颜色、形状等就是在观察；而且观察物体时还要按照一定的顺序。今天，咱们再来借助另一个感觉器官——耳朵继续认识物体。（教师板书课题《听一听》。）二、探究新知1.观察我们的耳朵师引导：同学们，要想借助耳朵来认识物体，我们首先需要认识一下我们的耳朵。大家看一看，我们的耳朵在哪里？形状像什么啊？它有什么作用呢？教师让学生通过指一指、说一说使学生知道耳朵在哪里，它是什么形状的，有什么作用。从而引出耳朵是重要的听觉器官，我们看到的是它的耳廓、外耳道，内部还有我们看不到的结构。2.不同物体发出的声音不同教师准备四种不同材质的杯子：纸杯、塑料杯、玻璃杯，还有不锈钢杯，让学生观察这几个杯子有什么不同之处。学生观察交流。师引导：你用眼睛看的真仔细！也就是说这四个杯子的材质不同，老师如果用铅笔敲一敲，那大家猜一猜他们发出的声音是相同的吗？让学生先猜想，再以小组为单位通过敲一敲、听一听、说一说这样的环节进行验证。师总结：同学们通过敲击水杯，发现不同材质的水杯发出的声音是不同的，这都要归功于我们的耳朵，因为我们的耳朵可以辨别不同的声音！3.猜一猜塑料瓶里有什么师生交流：刚才同学们通过小组合作，发现耳朵可以辨别声音。现在咱们做个有趣的小游戏，老师把准备好的物体放进这个塑料瓶中，请大家蒙上眼睛猜一猜老师放的什么物体。教师把沙子、石子分别放进塑料瓶盖好盖子并摇晃瓶子，让多名学生猜。师评价：好，同学们的耳朵真灵敏，蒙着眼睛都能猜出来里面放的是什么，看来咱们的耳朵太有用了！ 师总结：不同物体发出的声音是不同的，我们用耳朵辨别不同的声音，这也是在观察。三、拓展活动师生交流：这节课，通过大家的共同努力，我们学会了用耳朵来辨别声音，又学会了一种观察方法，老师真为你们感到骄傲。为了奖励大家，我给大家播放一组美妙的声音，请大家欣赏一下，并猜一猜是什么发出的声音。师播放拉小提琴的声音、鸟叫声，还有水流的声音，学生猜。最后，师鼓励学生课下继续聆听大自然各种各样的声音，从而结束本节课堂。
板书设计 4.听一听用耳朵辨别（观察）：声音 ……
教学反思
当堂达标训练题
4、听一听一、观察我们的耳朵，了解耳朵的结构，我们要好好保护它。二、下面声音一样吗？你是怎样听到的？
课 题 5.摸一摸 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.使学生感知物体的冷热、软硬、粗糙、光滑等特征，发展感知能力。2.帮助学生学习用语言表达自己的感觉。3.培养学生用手触摸感知物体的习惯。
教学重点 用手感知物体的特征、用语言表达自己的感觉
教学难点 用手感知物体的特征、用语言表达自己的感觉
教学准备 每人一套材料：三支彩笔，复印纸、纸板、砂纸
教 学 过 程 复 备
一、激发学生动手触摸的兴趣1.师：请你用手摸一摸自己的皮肤，说说你有什么感觉？【引导说一说摸过的什么感觉，引导说完整句。】2.学生自由操作，并各自发表意见。二、出示儿歌，感知手、脑的作用“ 人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。”【通过读儿歌，让学生了解手和脑的重要。】三、引导学生通过触摸，感知物体的不同特征 1.师：你准备的东西摸上去感觉一样吗？有什么不同？捏捏毛巾和纸板有什么不一样？摸摸砂纸的正面和反面又有什么不同？ 引导学生说出软硬、光滑、粗糙等词汇。 师：我们能用手摸出软、硬、光滑、粗糙，你们的小手真能干！ 2. 教师继续提问： 现在请你用手摸摸自己身上，说说你有什么感觉？ 3. 再摸摸其他物品。 从箱子中任意摸出一种物品，说一说，摸到的是什么，说说它的特征。老师提出要求：
（1）活动时不能往箱子里看。
（2）摸物体要仔细。
（3）要说出自己判断的理由。
（4）小组展示时，其他同学认真倾听。
【旨在引导学生通过用手摸一摸物品，发展学生的感知能力和语言表达能力。鼓励学生尝试用几个词表达自己的感觉，帮助学生从物体的多方面感知特征与表达。】 四、小游戏：“你放东西我来猜”
一个小组的学生将身边的物体放进纸箱，另一个小组的学生通过摸的方式来判断，并将自己摸到的物体的形状画在黑板上。
【通过摸一模、画一画活动，提高学生对不同物体的感知、辨别能力。】五、引导学生讨论，扩展经验。1．准备1—2个学生没有触摸过的东西。 师：你怎样才能知道这些东西是冷的、热的、软的、硬的、光滑的还是粗糙的？ 那么谁来试试？ 引导学生回答，用手摸摸捏捏并请几位小朋友上来捏一捏，摸一摸。 2．教师继续提问：你还摸过什么东西？他们摸上去有什么感觉？说出来告诉大家。 五、 回顾反思 ：你有哪些收获 ？六、活动延伸： 回家蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、妈妈。
板书设计 5.摸一摸干 湿
冷 热 观察 摸一摸
厚 薄
平滑 粗糙
教学反思
当堂达标训练题
5、摸一摸一、根据以下特点摸一摸物体，并再找一物体摸一摸，感知一下。特点物体1物体2厚的字典薄的作业本粗糙的砂纸光滑的复印纸热的热水软的橡皮泥轻的棉花粘稠的浆糊重的石头湿的湿毛巾二、蒙上眼睛，摸一摸，分辨出桌上放着的不同物体。 （全班互动游戏：在桌子上任意放上不同形状、不同大小的……常用物品，让同学们摸一摸，猜一猜，并说出自己的判断理由。）
课 题 6 . 《闻一闻 尝一尝》 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.了解自己的感官，学习用鼻子、眼睛、嘴巴来进行观察、辨别各种物体。2.运用嗅觉辨别各种气味，能用各种感官直接感知。
教学重点 1.运用嗅觉辨别各种气味， 能用各种感官直接感知。2.学习闻的正确方法，愿意用语言表达自己的发现和感觉。3.能依据已有的经验，对问题做出简单猜想。
教学难点 在教师指导下，尝试多角度、多方式认识事物。
教学准备 1.学生准备：筷子、 1-2种水果2.教师准备：（1）装醋的电水壶、一瓶香水（2）不同香味的水果(葡萄、鸭梨、哈密瓜、香蕉),洗好或切好各装一盘,分别放入4个魔术盒中。
（3）7个透明一次性杯子里分别装有白醋、酒、咖啡、可乐、水、糖水、盐水。
教 学 过 程 复 备
导入——寻找教室的气味1.教师课前在教室的角落里、学生发现不了的地方用电热水壶加热醋的方法，让学生闻到酸味。2.猜一猜，这是什么味道？找一找，从哪里发出来的？3.讨论：小朋友刚才是怎么感觉到的？（当学生答出用鼻子闻出来的，教师及时表扬鼓励。）4.接着教师在教室里喷香水让幼儿感受其不同。5.今天我们就一起来“闻一闻、尝一尝”辨别各种不同的味道。
二、学习活动
（一）闻的游戏
1.教师扮魔术师,告诉学生魔术师请大家用鼻子闻一闻,猜猜盒子里装的是什么水果。
2.玩“闻一闻”的游戏：出示一个魔术盒,闻一闻是什么水果的香味。打开魔术盒看看是否说对了,请学生品尝。逐一出示魔术盒,用同样的方法,感知水果的香味并品尝。
3.小结:水果有自己独特的香味。
（二）闻的方法1.学生操作活动，辨别各种气味并讲述：我闻到了哪些气味？（提示学生：闻气味时,用手轻轻再瓶口扇动,让少量气味飘进鼻孔，禁止把鼻子凑到容器口去闻，因为有些气味对人体是有害的。）出示PPT2.教师在桌上摆上有气味各种颜色的液体，请学生闻一闻。（白醋、酒）（咖啡、可乐）------ 学生通过视觉、嗅觉来辨别各液体。（三）尝一尝 1.学生辨别出后，接着教师在桌上摆上无色透明的液体（水、糖水、盐水）。请学生看一看、闻一闻，能区别出来吗？怎么办？学生讨论方法。教师鼓励学生利用自己的各种感官来辨别。
2.当学生答出用嘴尝尝时引出尝一尝，接着请学生上讲台用筷子尝尝三种液体，得出答案是（水、糖水、盐水）。出示PPT3.同伴共同总结我们的感官有什么功能。
师小结：鼻子闻气味、舌头尝味道，都是在观察。
安全提示：为了安全，在没有教师、家长或其他负责人员在场的时候，不能随便闻、随便尝没有贴标签的瓶里液体或倒出来。三、结束部分我们的鼻子可以闻到各种各样的气味，但我们要用正确的方法闻，这样才能保护我们的鼻子和身体不受伤害。出示图片，观察水果，说一说它们的特点。
四、拓展活动组织学生到校园里看一看树木花草的颜色，闻一闻它们的气味。
板书设计 6.闻一闻 尝一尝鼻子闻气味 闻的正确方法 不随便闻观察舌头尝味道 尝的正确方法 不随便尝
教学反思
当堂达标训练题
6、闻一闻 尝一尝一、说一说，填一填，有哪些观察方法？二、下面观察的方法正确吗？在图下面打上“√”或“×”。
第三单元备课
课题 第三单元 玩中学
单元教学目标 1.能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状，知道磁铁可以直接吸引铁,也可以隔着物体吸引铁。2.知道力可以使物体的形状发生改变。3.知道推和拉可以让静止的物体运动起来,推和拉都用到了力，知道推力和拉力是生活中常见的力。 4.能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类。5.学会合作、交流和分享,能在游戏中体验学习的快乐;关注科学知识与生活的密切联系。
教材解读 本单元包括四课内容：分别是《玩磁铁》、《玩彩泥》、《玩小车》、《分一分》。这一单元的教材，以学生玩玩具的经验为线索，这些活动符合学生喜欢做游戏的特点，容易激发学生的探究欲望。使他们通过亲历活动，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。这一单元的导向目标是引导学生在初步了解科学课的认知范畴之后，进一步体验了第二单元的《我怎么知道》利用眼、耳、鼻、舌、手五种感觉器官的实践活动，很自然的过渡到第三单元《玩中学》有具体定位主题探究活动的开始，玩磁铁一课的设计就是学生把实际生活中的一些生活体验和前概念上升到科学探究的一个层面，从而潜移默化的将科学探究无痕迹的进行过渡和体验，可以说，玩磁铁一课是小学生真正意义上进行科学探究的引路课。旨在突出在玩中学营造出的探究方法和实践技能，帮助学生完成后面继续的探究过程，玩彩泥、玩小车、分类等科学探究的体验和实践，从这一课开始，学生可以说是初步实践科学探究的一般过程，在玩中发现科学探究无非就是：发现问题，提出问题，然后解决问题的过程，为将来更深入的探究打下基础。
教学重点 学会发现问题、提出问题,利用多种感官直接感知、体验、观察，意识到证据对科学探究的重要性，尝试多角度、多种方法对事物进行分类。
教学难点 会描述磁铁吸引铁的现象,学会做简单的表述和记录,并得出结论；能用感官观察力使物体形状改变的现象;能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论,并与学生交流。
课 题 7.玩磁铁 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 学生通过体验和交流，认识生活中各种各样的磁铁，知道磁铁有磁性，能进行简单的分类。
教学重点 能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。
教学难点 学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
教学准备 磁铁、曲别针、直尺。
教 学 过 程 复 备
一、多种多样的磁铁。1.学生分组观察多种磁铁，认识磁铁的形状。学生根据已有的经验说一说磁铁有哪些形状。2.学生交流讨论结果，说一说磁铁的名称。3.教师对学生的交流做出评价。【先让学生自己提出经验，再带着生活中的经验探究问题，抱着验证探究的心情来学习。】二、玩一玩，有什么发现？1.学生以小组为单位玩磁铁，用磁铁去吸引带来的小物品。2.同组学生之间互相说一说玩磁铁的发现。3.学生交流磁铁能吸引哪些物品，不能吸引哪些物品，得出磁铁可以吸引铁的结论。4、教师对学生的活动、交流做出评价。【学生自己动手探究磁铁的性质并记录，印象更加深刻。】三、磁铁隔着物体能不能吸引铁。1.学生以小组为单位进行活动，用磁铁隔着一本书吸引曲别针。2.学生用磁铁隔着多本书吸引曲别针。3.学生用磁铁隔着一段距离吸引曲别针，并逐步靠近曲别针，观察现象。4.学生用磁铁隔着其他物体吸引曲别针。5.学生交流用磁铁隔着物体吸引曲别针活动中的发现。6.教师对学生的探究发现、交流作出评价。【深入探究磁铁的性质，动手操作看中间隔着物体时是否会对磁铁性质的发挥产生影响。】四、找一找，磁铁还能吸引周围哪些物品。1.学生用磁铁吸引教师内的物品，并做好简单的记录。2.学生交流用磁铁吸引物品时的发现，知道磁铁能吸引哪些物体，不能吸引哪些物体。3.教师对学生的探究和交流作出评价。4.教师安排学生在课下进行探究活动，在家中找一找哪些物体能被磁铁吸引。【汇报总结，哪些物体是可以被磁铁吸引的。】五、观察生活中哪里用到了磁铁。教师引导学生在课下调查研究生活中哪里还用到了磁铁，利用磁铁做了什么，学生在观察的基础上进行判断和简单的记录。教师引导学生要注意爱护物品，不要造成破坏，同时要注意安全。学生如果无法自己完成任务，可以请求家长帮助。【将所学知识应用到实际生活中，深化科学就在身边的观念，发现生活中的科学知识。】
板书设计 7.玩磁铁说一说玩磁铁的发现——就是交流
教学反思
当堂达标训练题
7、玩磁铁一、认一认各种各样的磁铁。 （ ） ( ) ( )二、磁铁能吸引以下物体吗？在括号里打√和×。橡皮 塑料尺 曲别针 粉笔 课本 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）小铁钉 硬币 铝片 铜丝 金属镍（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
课 题 8.玩彩泥 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.知道力可以使物体的形状发生改变，了解生活中力改变物体形状的现象。2.在教师的指导下，学生能通过观察、比较提出与力有关的、自己感兴趣的问题；能用感官观察力使物体形状改变的现象；能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论，并与学生交流。
教学重点 知道力可以使物体的形状发生改变；了解生活中力改变物体形状的现象。
教学难点 学生能通过观察、比较提出与力有关的、自己感兴趣的问题；能用感官观察力使物体形状改变的现象；能简要描述力改变物体形状的探究过程。
教学准备 彩泥、彩纸、毛巾、海绵。
教 学 过 程 复 备
一、创设情境，引入新课1.同学们，今天老师给大家带了礼物，大家猜一猜是什么呀？然后，向同学们展示彩泥。首先大家观察一下，我们手中的彩泥是什么形状的呀？2.大家动脑筋想一想，我们可以把彩泥做成什么样的呀？3.下面我们大家分小组做一做，看看谁的小手最灵巧。4.师生讨论总结：通过我们的一起努力，我们发现同学们把彩泥捏成了圆片；把彩泥揉成了小球；把彩泥搓成了和铅笔一样高高长长的；有的小朋友还把彩泥压成了薄薄的饼状……大家看，我们的小手多棒呀，能把彩泥做成各种各样的形状。【让学生实际动手更能引发学生对于学习的兴趣，明白科学就在我们身边。】二、探索交流，汲取新知1.通过我们刚才的动手实验，我们可以用我们有力的小手改变彩泥的形状。老师今天带来了一些我们生活中常见的小东西，大家试一试，看看它们的形状能不能改变呢。2.小组长领取实验材料3.学生动手操作4.小组交流实验现象，讨论原因。5.小组汇报，师生讨论交流我们刚才用手捏海绵，发现海绵变扁了；拉橡皮筋，圆圆的橡皮筋变长了；也把彩纸折成了我们喜爱的形状，毛巾叠起来也变的比原来小了。所以，我们知道了，力可以使物体的形状发生改变。【让学生通过亲自动手实验来发现力的特性，让学生更加容易理解，记忆更加深刻。】三、大家一起做一做同学们，大家平时都喜欢菠萝吗？那么，大家想不想根据我们这节课所学的科学知识，亲自动手做一个彩泥菠萝送给爸爸妈妈呢。好，下面我们大家一起动手，用黄色和绿色的彩泥做一做，看看哪个小组做的又快又好。【汇报展示，运用所学的知识把彩泥捏成自己喜欢的形状。】四、课后拓展小朋友们，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？我们找一找在生活中，还有哪些是力可以改变物体形状的现象（PPT展示）：铁变成我们盛水的铁桶，铁瓢，还可以变成我们切菜的刀，我们吃饭的勺子；面粉变成了我们吃饭的馒头，面条，花卷……这些都是力改变物体形状的现象。【将所学知识回归应用于实际生活之中，深化科学就在身边的学习思想。】
板书设计 8.玩彩泥力可以使物体的形状发生改变
教学反思
当堂达标训练题
8、玩彩泥一、按照图片过程制作熊猫晶晶。 二、通过玩橡皮泥，说说你的发现。 1、力可以使物体的 发生改变。 2、你在课上用橡皮泥做成了哪些形状？能画一画吗？
课 题 9.玩小车 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1. 知道推和拉物体能让物体运动起来，知道推力和拉力是生活中常见的力。2.通过小组探究活动，知道推力和拉力的大小和方向。3.知道推力和拉力在生活中应用非常广泛。
教学重点 知道推和拉物体能让物体运动起来。
教学难点 探究推力和拉力的大小和方向。
教学准备 为每个同学准备一辆玩具汽车，拉链等。
教 学 过 程 复 备
一、导入1. 师：小朋友们，今天老师给你们带来了许多好玩的玩具，你们猜猜是什么？2. 在学生自由猜测时，教师掀掉布，给学生一个惊喜：（师:“看，是什么？”）（小汽车）师生一起说说小汽车的种类和作用，激发学生的积极性。3. “这么多好玩的小汽车，你们想不想玩一玩啊？”（教师讲清楚要求，学生自由选择自己喜爱的玩具汽车玩。）【玩具是每一个小学生的最爱，激发学生学习本课的兴趣。】二、引发兴趣，合作探究活动一:玩小车体验推或拉1. 孩子展示自己带来的小车，小组内玩小车。（不能是助力的小车）2. 引导学生思考：在玩的过程中你是怎样让小车运动起来的，也可以让孩子比一比看谁让小车动起来的方法多。3. 学生交流自己让小车动起来的方法（可能：各种推和拉）4. 师生小结出：推和拉能让静止的小车动起来。5. 师讲解：推或拉小车时我们都对小车施加了力，这个力就是推力或拉力。活动二:探究推力的方向设计小游戏（用红色的粉笔在试验台上画一个大圆，在大圆中间画一个小圆心，让小组成员围着大圆从不同的方向上推小车，要求：推小车时手在大圆的外边，不能过大圆的红线，小车停在红心内的获胜。）学生小组内玩游戏（提示学生注意体验成功的感受，或是用什么方法才容易成功。）学生交流，引导学生说出要想让小车停在红心里，对于用力是有要求的，不能大也不能小。引导学生说出他推小车的用力方向，和小组内其他的人用力方向一样吗？通过交流小结出：推力有大小和方向。活动三:探究拉力也有大小和方向借助活动二的圆圈，这次让学生拉小车进红心，体验要把小车拉进红心需要的力。学生活动（提示学生，用力的大小，比较各成员用力的方向。）交流讨论。小结出：拉力也有大小和方向。三、活动结束1.每人一个方向盘，在音乐的伴奏下，学生做开小汽车的游戏。2.说说生活中哪些地方用到了推力或拉力。
板书设计 9.玩小车 推力拉力
教学反思
当堂达标训练题
9、玩小车1、下面生活中哪些用到了拉力或推力？ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、玩一玩“小推车”游戏。
课 题 10.分一分 课 时 1课时
备课教师 单 位
教学目标 1.经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单的分类的过程，学会按一个标准进行简单的分类。2.初步培养学生整理物品的习惯。
教学重点 尝试多角度、多种方法对事物进行分类。
教学难点 掌握按不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。
教学准备 各种颜色的立体快、铅笔、多媒体课件等。
教 学 过 程 复 备
一、多媒体创设情境，激发分类需求那下面请小朋友们看大屏幕，（出示第一幅图）。仔细观察后你有什么想对大家说的吗？生1：书架上的书很乱;生2: 玩具到处都是;生3: 笔、桌上、地上都有 师：很乱。那孩子们从哪些地方看出来很乱呢？请生自由回答。 师:孩子们说的都对。小猴自己也说了，好乱呀！播放课件。师：PPT 出示第二幅图师：孩子们，下面我们看看小猴整理后的房间，你感觉怎么样 生自由答：（整齐）很舒服（或很整齐）。那孩子们从哪些地方看出来很舒服呢 师：回答的真不错。所以呀，我们平时都要养成良好的生活习惯。【自己的事情自己做，自己的书包自己整理。】二、探究活动1.给积木分类，了解分类要按一定的标准。同学们玩过积木吧？你们都用它们搭建过什么？（学生交流）大家的小手可真巧。今天，同学们带来了积木，咱们换一种玩法，怎么样？我们以小组为单位观察带来的积木，尝试把积木分一分，看看哪个小组的方法多？（小组活动）谁来说说你们小组是怎样分的？大部分学生首先会想到按颜色分，老师继续引导学生按颜色分积木，从而引出把相同颜色的积木放在一起，就是在分类老师继续追问谁还有其他的分法？教师引导学生意识到：可以按积木的颜色、大小、形状、厚薄等特征进行分一分。刚才同学们交流了这么多类分法，这说明在分积木之前，我们心中已有了一定的标准。像这样，根据积木的外部特征（如颜色大小、形状、厚薄）把特征相同的积木分在一起就是分类。2.分类小游戏--水果风暴出示水果实物或图片，引导学生说出这些水果的特点，尝试进行分类，此环节学生可能分法不一，也可能有很多稀奇古怪的分法。【鼓励孩子畅所欲言，发散思维，培养创新能力和探究精神。】3.给铅笔分类，明确标准不同，分类的结果可能不同。同学们，我们现在写字用的工具主要是铅笔，大家用的铅笔都一样么 如果将铅笔分分类，你们有几种分法？以小组为单位，观察组内同学带来的铅笔，想想可以按什么标准分类，说出分类的方法，动手将铅笔分一分。小组内的其他同学想想还可以按什么标准分类，再动手分分看。每个小组最终要记下你们小组有几种分类的方法。（小组活动）（各小组汇报结果，教师依据学生的回答随机板书：按颜色分、按有没有橡皮分、按有没有削过分、按笔杆的形状分、按铅笔的型号分、按笔杆的材质分。）同学们，通过大家的认真观察，动手操作，我们将铅笔按不同的标准进行了分类。大家思考一下，每次分类的标准不同，分的结果怎么样。【学生认识到：标准不同，分的结果可能不同。】同学们，你们文具盒中的铅笔通常是怎么样摆放的？（学生交流）为了方便削铅笔，我们通常铅笔按用过的没用过的、需要削的和不需要削的等分类方法进行摆放；为了方便寻找铅笔，我们也可以按颜色为标准进行分类摆放。师生共同小结：看来，选用什么标准对铅笔分类应根据实际的需要或者目的来确定。分类有不同的标准，标准不同，分类的结果可能不同。三、生活中分类的意义1.欣赏图片，感受分类带来的便利。同学们，现在我们用铅笔来写，等到了高年级，我们就可以用圆珠笔、钢笔等书写工具了，想看看超市文具中的笔是怎样摆放的么？我们一起来欣赏一下。（教师用课件出示超市文具区笔的分类摆放的场景图。）同学们，看到这些，你们有什么感想，谁来说说？（学生交流。）【教师引导学生认识到：物品摆放整齐、有序，这样方便查找，可以为人们带来便利。】你们还观察到生活中哪些地方用到了分类？（学生交流。）【教师用课件出示图片帮助学生了解到：超市中物品、书店书架上的图书、药店货架上的药品、服装店衣架上的服装等物品都需要分类摆放。】同学们，看到了这些图片，你们有什么想说的？（教师出示给垃圾分类的卡通图片。）怎样给垃圾分类呢？（学生交流。）垃圾需要分类投放，混放就是垃圾，分类后可能成为可再利用的资源。2.整理书包，利用所学知识解决问题。同学们，想不想让你们书包中的物品摆放得更整齐？下面，我们就用今天学到的分类方法整理一下我们的书包。（学生整理书包。）谁来说说你们是怎样整理书包呢？【教师引导学生认识到：进行分类整理；书和作业本有卷的地方要整平；把书包按从小到大依次放进书包里，再把作业本依次放进书包里；文具盒子中的铅笔要摆放整齐，书包中的杂物要及时清理等。】分类摆放也可以为我们的学习带来便利，希望同学们都养成放置物品有序、有条不紊的好习惯。四、 课后拓展：怎样把家里的玩具分分类，摆放得更好？家里还有没有其他分类摆放得情况呢？课后大家可以留心观察啊。
板书设计 10.分一分按颜色分按形状分分类 按用途分 按相同性质进行分类按大小分......
教学反思
当堂达标训练题
10、分一分一、在水果下面画√，蔬菜下面画○。二、天上飞的画△，地上跑的画○。三、给会飞的动物涂上红色，给能在水里生活的动物涂上绿色。
第四单元备课
课题 第四单元 水
单元教学目标 1.知道水会流动，具有流动性。2.通过设计运水方案，知道科学探究要围绕已提出和聚焦设计研究方案。初步了解水的流动性在生活中的应用。3.在探究过程中主动与他人合作，积极参与讨论，尊重他人的情感和态度。树立节约用水的意识。
教材解读 本节课是属于“物质科学”领域的最基础的知识，学习本节课不是为了获得多少知识，而是为了提高孩子们的科学素养，培养孩子们的动手能力和做科学的态度。在生活中，引导学生认识到水的宝贵和节约用水，让学生体验通过观察、提出问题、制定计划、得出结论、表达观点的过程。保护好孩子的积极探索的好奇心。一年级学生，活泼好动，特别是本节课刚好切合孩子爱玩水的天性，那么就要注意，活动设计的要合理引导，要有目的的玩水，在玩中学。严格养成实验的严谨学习的态度。
教学重点 能综合运用提供的简单工具，设计出运水方案；能在运水游戏中观察水的特征。
教学难点 了解水的流动性在生活中的应用并且完全掌握其用途。
课 题 11.运水游戏 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.尝试多种方法将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具。2.通过运水游戏，观察水的特征。3.在老师的引导下，联系到生活中的水，对于水的认识更一步加深，感知水流的方向，增强节约用水的意识。
教学重点 1.能综合运用提供的简单工具，设计出运水方案；2.能在运水游戏中观察水的特征
教学难点 对于水这个物质的理解，为以后归纳水等物质的特性打好基础
教学准备 杯子、小勺、漏勺、针管、海绵、乳胶管、漏斗、竹篮、纸袋等。
教 学 过 程 复 备
一、情景导入，揭示课题1.多媒体课件出示脑筋急转弯：什么布剪不断？（瀑布）；什么东西越洗越脏？（水。）2.说一说：你们在哪里见过水？学生回忆，启发学生说出见到水的地方有江、河、湖、海、溪………课前，大家都从家里带来了饮用水，我们的科学教室里也有自来水。我拧开水龙头，水流出来，就可以把水槽接上水。下面，我们一起来做个运水游戏。(板书课题)【调动学生已有的生活经验，启发他们从提供的生活工具中，想出运水的方案】二、开展活动，探索发现1.活动一：想方法，把水从一个水槽运到另一个水槽。每个小组桌子上都有两个水槽，一个装有水，一个空着。想一想：把水从这个水槽运到空水槽中，不能用水槽直接倒，你们有什么好办法呢？学生交流自己的方法，小组间相互评议、补充。展示工具材料，学生选择工具，尝试运水。（1）大家有这么多想法，真爱动脑筋！要成功地把水运走，我们需要借助一些工具。今天，老师给你们准备了一些工具，看看都有什么。（杯子、小勺、漏勺、针管、海绵、乳胶管、漏斗、竹篮、纸袋等。）（2）请大家看一看，猜一猜。哪些工具能运水？哪些工具不能运水呢？（3）伟大的科学家牛顿说过，没有大胆的猜测就没有伟大的发现。大家能够大胆猜想，迈出科学探索的第一，真棒！到底哪些工具能运水呢？我们自由选择运水工具，通过运水游戏来试一试吧！注意运水游戏的规则：①两个水槽之间要拉开距离。②不要把水洒到外面，不要弄湿衣服。③每样工具都要试一试，把能运水的与不能运水的工具分开放置。（4）学生分组进行运水游戏，教师参与到活动中，适时知道学生搭配使用运水工具。开始水槽里的水多，可以选用什么工具来运水？（大的杯子。）小勺舀水少，容易洒出来，有什么好办法么？（水很少的时候用勺子，可以在勺子下边用海绵接着洒出水来。）水槽里的水只剩下一点点了，杯子舀不到了，我们要把水运得一滴也不剩，可以选择哪种工具呢？学生说出自己选择的工具。怎么用针管运水呢？学生交流方法：用手拉活塞，水就跑进针管里；再用手推活塞，水就流出来了。怎么用海绵运水呢？学生交流方法：用手压住海绵，然后一松手，水就跑到里面去了；再挤，水就流出来了。小组活动发现：哪些工具能运水？哪些工具不能运水？经过大家的努力，我们出色地完成了任务。那么，哪些工具能运水？哪些工具不能运水呢？学生回答：能运水的工具有：杯子、塑料瓶、小勺、吸管、针管、海绵等。不能运水的工具有漏勺、漏斗、纸袋、竹篮等。教师提问：漏勺、漏斗、纸袋、竹篮为什么不能运水？学生交流原因。例如：因为漏勺和竹篮有许多小孔，漏斗底部也有孔，水会从小孔里流出去。纸袋装上水变湿，湿透就破了。出示漏斗：同学们有什么办法让它也能运水？学会交流：把底部的小孔用手堵住，就可以运水了。教师小结：水是会流动的，一些工具有缝隙，水会从缝隙里流出来，不能盛水。像漏斗这样的工具，虽然不能盛水，但如果肯动脑筋，也是有办法用来运水的。（5）选择哪种运水工具？怎样运水？学生交流自己的运水方案：用杯子、小勺可以直接舀水过去，用海绵、针管先吸水，然后把水注到另一个水槽中。重点让学生说一说：海绵、针管等吸水工具是怎样运水的？活动总结延伸：用虹吸现象运水。同学们在运水游戏中用了不同的方法，都出色地完成了任务。其实，在我们的生活中还有许多工具可以运水。请看：演示用虹吸现象运水。水槽一高一低摆放，把橡胶管吸满水，用手捏住管子两头，不要让水流出，然后把管子两端分别放入两个水槽里，把手松开。学生交流发现：水从高处的水槽不断地流入低处的空水槽。师生共同总结：水可以流动，从高处流向低处。2.活动二：想一想，生活中还有哪些水流动现象。同学们在运水游戏中知道了水有流动性，还知道了生活中有哪些水流动的现象？咱们一起来看一看书中的几幅图片。学生交流自己从图中看到的流动的水。教师提问：这些流动的水有什么用处？学生交流。例如：汹涌澎湃的海水能承载轮船。静静流淌的溪水能浇灌庄稼。自来水能清洗衣物、水果。3.师生共同小结：水的作用可真大！洗脸、刷牙、洗澡和做饭都离不开水，轮船行驶离不开水。假如没有水，动物、植物就无法生存，所以，我们要节约用水。下课后，请同学们将使用过的水用来浇花。【学生通过对事实的分析一起交流，认识到：节约用水很重要】三、拓展活动1.出示小水轮。（1）引导学生利用水流使水轮转动起来。（2）学生动手操作，进一步感知水的流动性。2.课后探究：请同学们运用虹吸现象为鱼缸换水。
板书设计 11.运水游戏水是流动的 节约用水很重要
教学反思
当堂达标训练题
11、运水游戏一、运水游戏评价报告单评价内容评价标准评价等级（优秀涂3个）一、我们的运水设计方案： 1.不能用水槽直接倒入。☆☆☆2.不能把水洒到外面。☆☆☆二、知道运水的工具：能说出运水的工具。☆☆☆三、知道水的性质：能说出本课活动中主要的一个水的性质。☆☆☆二、生活中有哪些水流动的现象？至少说出3种。三、怎样节约用水？至少说出2种。
课 题 12.认识水 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.通过一看二闻三尝活动过程知道水是没有颜色、没有气味、没有味道的。2.运用一看二闻三尝的观察方法，学会辨别出哪一杯是清水。3.通过观察水可以倒入不同的容器里，能发现水是没有形状的。4.通过同位交流，感受到水存在于我们的生活周围里，体会到水的重要性。
教学重点 知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状的。
教学难点 一看二闻三尝的实验活动过程。
教学准备 一包白醋、一盒牛奶、一盒橙汁、一包糖、24个烧杯、26根筷子和三个不规则的容器。
教 学 过 程 复 备
一、儿歌导入《实验室小要求》进入实验室 观察加动手 三个不可以 我们要做到乱摸不可以 乱闻不可以 乱尝不可以 三个不可以我们要做到【通过儿歌让学生了解到实验小要求，确保在实验过程中的安全。】二、探究新知1.知道水是什么样的情景实验小帮手导入，让学生们了解到灰太狼遇到的问题，主动愿意帮助灰太狼解决问题。活动（1）：出示两个杯子，里面有水和牛奶。提问：你能分清杯是水，哪一杯是牛奶吗？你是怎么知道的？板书：水 一看 没有颜色活动（2）：出示一杯醋，一杯水，请学生猜一猜哪个是水？哪个是醋？通过闻一闻，辨别出酸酸的是醋，无气味的是水。补充板书： 二闻 没有气味活动（3）：出示一杯糖水，一杯水，请学生猜一猜哪个是水？哪个是糖水？通过尝一尝，辨别出甜甜的是糖水，没有味道的是水。补充板书： 三尝 没有味道小结：说说水的特点有哪些？同学们能够运用比较的探究技能找出水的特点，可真是太厉害了！2.巩固水的特点，辨一辨哪一杯是清水拿出四个杯子，里面分别放入白醋、清水、橙汁、糖水。课本P37页有一个方法指导，谁来读一下。（按照“一看二闻三尝”的顺序来辨别）我们按着方法指导来来做（1）第一步要干什么？（一看） 你们看出了什么（三个杯子透明，一个杯子是橘色） 你能得出什么结论（橘色的杯子是橙汁） （2）第二步要干什么呢？（二闻）请同学们分别闻一下这三个杯子，说说你发现了什么（一号杯子有酸酸的味道，二号杯子没有气味，三号杯子没有气味）说说得出的结论？（一号杯子是醋 二号和三号杯子还不清楚）（3）还没有找出哪一杯是清水，下面该怎么办（三尝）你发现了什么？结论是什么？（二号杯子无味，是清水；三号杯子甜甜的，是糖水）小结：同学们可真厉害，一看二闻三尝，轻轻松松的就解决了大问题！3.知道水没有固定形状的特点出示三个不同形状的杯子 把水分别倒入这三个杯子里，谁能告诉我水是什么形状呢？如果用手来抓水好抓吗？（第一个像美人鱼的尾巴 第二个就像水杯 第三个像葫芦，用手抓水抓不住，只能捧起水）水在不同的杯子里有这么多形状，还尝试用手抓水，有没有同学可以说出水到底是什么形状呢？补充板书： 没有形状【通过活动提高学生科学辨别的能力，掌握基本的方法，培养从小爱科学、学科学、用科学的思想。】三、拓展活动（1）同学们今天了解了水的特点，那能不能说出我们周围哪里可以看到这些水啊？（2）对学生及时进行防溺水教育。【主要教育学生从小提高防溺水的安全意识。】
板书设计 12.认识水一看 没有颜色二闻 没有气味三尝 没有味道没有形状
教学反思
当堂达标训练题
12、认识水一、连一连 有酸酸味道 有颜色 没有味道 咸味 二、观察到的哪些地方有水？（用“√”选出来。） （ ） （ ） （ ）三、实验与观察你是怎样按照一看二闻三尝的顺序，来辨别白醋、清水、橙汁、白糖水四杯中哪杯是清水的？四、填空通过比较和实验，我们知道了水是没有 、没有 、没有 、没有 的。
课 题 13．水变咸了 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1、通过观察食盐、白糖的溶解现象，能用恰当的语言描述食盐、白糖放到水里后的变化。2、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够设计简单实验，并用自己的方式表达和交流探究的过程和结果。
教学重点 了解食盐、白糖放进水里以后的变化。
教学难点 培养学生发现问题、解决问题和设计实验、动手实验的能力。
教学准备 食盐、白糖、小勺、筷子 学生活动手册、课件。
教 学 过 程 复 备
一、创设情境，发现问题：今天老师给同学们带来一个小魔术，播放视频。 同学们，刚才的魔术向水中加了一种东西，是--食盐。妈妈每天做菜都要用盐，我们吃菜的时候吃到盐粒了吗？那盐跑到哪儿去了 (化了)这节课我们就来研究把盐放在水里会怎么样。猜想验证，探究问题：二、探究活动一：食盐放到水里1．猜想师：请大家猜想一下，如果把一勺食盐直接放入水中会有什么现象发生呢？（学生交流猜想，师板书：盐不见了 水变咸了）2．制定实验方案师：这只是大家的猜想，我们用什么方法来验证自己的猜想呢？对，实验。怎么做这个实验呢？请小组内讨论一下，分几步，每步都干什么？一会儿要讲清楚。（学生交流实验方案。在交流之前可以再次强调学生怎么发言，分几步，每步干什么。可以让不同的组补充交流，但不要时间过长。）师：大家讲的很清楚。老师把大家的发言总结整理了一下，请大家看大屏幕。（课件出示实验步骤）“食盐放到水里”实验步骤第一步 取定量的水（半杯）第二步 取半勺盐放入水中第三步 用筷子搅拌，大约1分钟的时间第四步 观察水中是否还有食盐颗粒，并用筷子蘸水品尝一下味道。安全提示：今天我们用的水和筷子都是安全卫士的，同学们可以品尝。但是以后试验中对于不熟悉的东西，不能随便闻，更不能随便尝。3．组内实验分工师：实验需要小组内的成员分工合作。这个实验需要一人倒水、一人加盐、一人搅拌、一人品尝。师：赶快安排分工。（学生分工。时间一定不要过长）师：（喊停学生的活动后）实验开始。4．学生实验操作（教师巡视并参与到学生中去指导。）5．汇报实验成果。（这个环节，教师帮助学生梳理他的表述和评价。）（学生代表交流实验成果。）6．总结师：像食盐这样，在水里不见了，我们就说食盐溶解了。（板书：溶解）师：刚才实验，我发现大多数同学很认真，但也有些同学觉得实验就是玩，很不专心，以后要注意。三、探究活动二：把白糖放到水里师：那么，还有什么东西像食盐一样，放到水里会不见呢？（生答）请大家按照刚才的实验步骤来探究一下白糖放进水中会发生什么现象。1．（学生做实验探究白糖放进水中的现象。）2．汇报实验成果。3．完成活动手册13页。个别展示。四、应用拓展，解决问题：1．讲《耍小聪明的驴子》的故事。师：希望大家认认真真学习，老老实实实验，可不要做耍小聪明的驴子。2．同学们，如果我们把装有盐水的盘子放在阳台上，每天观察，过几天结果会怎样呢？生答。师：同学们回家后做一下，看看结果会怎么样。五、总结评价：在通过这节课的学习，我们知道了食盐、白糖放到水中会溶解，生活中，溶解现象可以帮助我们做许多事，如：（生答）希望同学们能多观察，多发现，学以致用，做一个有心人。
板书设计 13、水变咸了盐不见了 水变咸了。溶解
教学反思
当堂达标训练题
13、水变咸了一、看图填一填 生活中把洗衣粉、食盐、白糖放到水里不见了，这是因为它们 了。二、判断1、白糖溶解在水中，尝一尝有甜味。（ ）2、水杯中大量加入食盐都可以溶解。（ ）3、倒入水中的食盐会立即溶解。（ ）4、把食盐水倒入盘子里几天后都不见了。（ ）三、实验与观察把白糖、红糖分别放在水里，比较一下有什么相同和不同点？
课 题 14.把他们放到水里 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1、知道有些物质在水里容易溶解，有些物质在水里很难溶解。2、能对物质是否溶解作出猜测，并进行实验验证。3、体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯。4、意识到利用溶解可以改善生活，了解溶解在生活中的应用。
教学重点 知道有些物质在水里容易溶解，有些物质在水里很难溶解，引导学生经历科学探究的基本流程。
教学难点 知道有些物质在水里容易溶解，有些物质在水里很难溶解，引导学生经历科学探究的基本流程。
教学准备 沙子、小苏打、勺子、味精、洗衣粉、食用油、奶粉、苹果粉、白糖等。
教 学 过 程 复 备
一、复习导入，探究新知1.上节课，我们研究了食盐、白糖等物体在水中溶解的现象，研究到这里，你们有什么想法？【教师引导学生尽可能多地提出各种问题，例如：小苏打、沙子，食用油、会不会在水中溶解？】提出问题，选择问题问题提出来了，那你们想怎样研究？1.板书课题：把他们放到水里下面，老师给大家充足的时间进行研究，看哪些物体能溶解到水中，哪些物体不能溶解到水中，把我们的猜想和发现记录下来。【各小组学生自主探究，教师指导学生细致观察，并做好记录。】实验记录单实验材料小苏打沙子食用油你的猜想实验结果三、实验探究，汇报交流师：我发现大家的研究热情很高，肯定有很多发现，让我们来交流一下。1.小苏打和沙子能在水里溶解吗？（1）取一小勺小苏打，观察这时候的小苏打是什么样的？（2）取一平勺小苏打，放在烧杯的水中，不搅拌，观察小苏打在水中的状态，并进行交流。（3）轻轻地搅拌几下，观察小苏打在水中的状态，交流。（4）再搅拌一会儿，静置，观察，交流。（5）将小苏打换成沙子，按照同样的方法做上面的实验。（6）比较小苏打和沙子在水中的状态。（7）组织讨论：哪些现象使我们可以判断出“小苏打在水里容易溶解”？哪些现象能使我们判断“沙子在水里不溶解”？ 【通过讨论交流，培养学生的逻辑思维能力。】2.食用油在水中溶解了吗？（1）教师讲解：小苏打在水里很容易溶解，形成的溶液我们可以叫做小苏打溶液；沙在水中不溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那食用油在水中会怎样呢？（2）学生实验：取一小杯食用油，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看食用油在水里的变化，然后再用勺子轻轻搅拌一会儿，观察食用油在水中的变化。（3）组织汇报：食用油在水中溶解了吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？（4）教师引导描述：食用油在水中是什么样的状态？（5）讨论：食用油、沙、小苏打在水中的溶解情况有什么相同和不同？3.调查学生是否喜欢喝饮料的情况。（1）提出问题：你们知道大多数人喜欢喝的饮料都溶解了哪些物质？教师：就像同学们说的那样，饮料中的糖、橘子粉、橘子汁、香精等，都是饮料的成分，成分不同，味道就不一样。看来一种饮料是否好喝，与它的配方有着密切的关系。【利用“饮料”这个介质有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的参与度，活跃课堂气氛，也正充分利用了学生的生活经验。】做出猜测：师：今天，老师也给大家准备了一些材料，看看都有些什么？【给学生准备一些制作饮料的原料和制作饮料的工具，目的是激发学生的制作欲望及参与制作的积极性。】看到这些材料，你们有什么想法？要想制作一杯饮料，有了原料，还应该做哪些方面的准备？应该制定怎样的计划？ 在制作饮料前，首先要弄清楚你准备制作什么味道的饮料，然后有目的选择需要的原料，例如，想制作一杯苹果味道的，就要选择苹果粉，还可以再加一些辅助的原料。【创设问题的情境，让学生在制定具体的计划之前先在心里有一个目标，这是制订计划的准备阶段，也是制定实验计划必须有的过程。】（3）制订方案：现在，请同学们根据自己的口味喜好和现有的原料，小组讨论，设计出你们组的饮料配方，并填写在“饮料配方设计单”上。学生设计饮料配方并交流。饮 料 配 方 设 计 单请在你所选的饮料配方的下面打上“√”我们准备做（ ）味道的饮料，我们选的配料是：橘子粉白糖奶粉青苹果粉水蜜桃粉【设计制作活动计划，是引导学生进行科学探究的前提，这也是让学生经历探究全过程的方法之一，是培养学生自行设计实验能力的基本措施。】（4）实施探究活动：同学们设计的配方很好，我感觉做出来的饮料口感肯定不错。下面就请同学们根据自的设计，也可以吸取别人好的想法对自己的配方加以改进进行制作。学生制作饮料，教师巡视指导，及时了解情况。【探究活动是学生将实验计划具体执行的阶段，这个阶段既是学生亲历知识形成的阶段，也是锻炼学生动手能力的阶段。】（5）展示与交流：同学们做的饮料五颜六色、很是吸引人，但不知口味怎样。组内互相品尝一下吧！品尝之后，推选出一杯大家都满意的饮料。四、联系生活 拓展延伸通过上面的实践活动，我们发现溶解现象在我们的生活中有着广泛的应用,你还能举出一些例子吗？ 学生回答：比如做一锅菜，需要加入各种调料；感冒了，需要冲一杯感冒冲剂。【联系生活，联系实际，真正做到学以致用，全面提升学生的能力。】五、教师小结通过实验，我们知道：小苏打在水中溶解了，而沙子、食用油没有溶解。所以，我们可以得出这样的结论：有些物质能够在水中溶解，有些物质不能在水中溶解。
板书设计 把他们放到水里有些物质在水里容易溶解，有些物质在水里很难溶解。
教学反思
当堂达标训练题
14、把它们放到水里一、填空 有些物质在水里 溶解，有些物质在水里 溶解。 二、判断1.沙子放在水中会溶解。 （ ） 2.所有的物质都会溶解在水里。 （ ）3.物质溶解后水的颜色一定会发生变化。 （ ）4.食用油放到水里会上浮。 （ ）三、简答1、请至少列举3种不能溶解在水里的物体。2、说说生活中哪些地方用到了溶解？
第五单元备课
课题 第五单元 工具是个好帮手
单元教学目标 （一）科学知识1.知道用肉眼观察和使用放大镜观察效果的不同。2.体会铅笔刀，卷笔刀，手摇转笔刀给人们带来的便利，快捷和舒适。3.能举例说出生活中常见的科学产品给人们生活带来的便利。(二)科学探究1.在教师指导下，通过动手操作掌握放大镜的使用方法。2.在教师指导下，能用语言初步描述对三种削笔刀进行体验后的感受。（三）科学态度1.能在好奇心的驱使下，对放大镜，削笔刀表现出探究兴趣。2.乐于表达，讲述自己使用放大镜，削笔刀之后的感受，愿意倾听，分享他人的信息。
教材解读 1.教材首先呈现了阳光下小朋友在花圃里手持放大镜观察花朵的场景，其次展示了两位小朋友利用手摇削笔刀合作削铅笔的场景。图片采用卡通的形式，夸张的手法，给学生视觉上的冲击，激发学生的探究欲望，呈现出本单元的活动主题。2.单元页中呈现了一段美文，美文通俗易懂，简单明了，朗朗上口，旨在让学生初步了解使用工具可以给人们生活带来便利。
教学重点 1.体会生活中的科技产品给人们带来的便利，快捷和舒适。2.认识常见的工具，了解其功能,使用工具对材料进行简单加工。3.描述肉眼观察和简单工具观察的不同。
教学难点 1.体会生活中的科技产品给人们带来的便利，快捷和舒适。2.描述肉眼观察和简单工具观察的不同。3.乐于表达，讲述自己使用放大镜，削笔刀之后的感受，愿意倾听，分享他人的信息。
课 题 15 .放大镜 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.知道用肉眼观察和使用放大镜观察效果的不同。2.在教师的指导下掌握放大镜的使用方法；能用语言初步描述使用放大镜观察与肉眼观察效果的不同。3.乐于表达、讲述自己在体检活动中的感受；愿意倾听、分享他人的信息。4.了解使用工具可以给人类生活带来便利。
教学重点 在教师的指导下掌握放大镜的使用方法。
教学难点 能用语言初步描述使用放大镜观察与肉眼观察效果的不同。
教学准备 放大镜，邮票，有关放大镜的图片，视频资料，教学课件
教 学 过 程 复 备
一、问题与猜测师：课前教师准备了邮票，请大家仔细观察，看看邮票上印有什么图案 （学生观察邮票）师：邮票上印有我国最伟大的建筑：万里长城。邮票上的长城那么小，怎样才能观察的更清楚呢？（学生谈论并回答）师：同学们讨论后，认为借助工具：放大镜。用来观察是最好的方法，那么现在我们就在放大镜的帮助下，一起来观察邮票上的团吧。（板书：放大镜。）【通过用肉眼观察邮票上的图案，学生会发现很困难，提出问题“怎样才能看清楚呢”，从而引出工具：放大镜，自然地引出本节课的课题。】二、探究与实践1.活动一：认识放大镜。（1）学生自由观察实验桌上的手持放大镜，看看他是由几部分构成的。（2）以小组为单位，观察放大镜的结构，教师巡回指导。（结合教科书，教师提示学生用手触摸镜片，感受与普通镜片的不同。）（3）小组内讨论并汇报。总结：大家通过认真的观察，得出放大镜是由镜框，镜片，镜柄是三个部分组成，放大镜的镜片中间厚，边缘薄。【学生对放大镜并不陌生，此环节使学生进一步认识放大镜，通过眼和手来感受放大镜的镜片与普通镜片的不同，并运用由整体到部分的观察方法了解放大镜的构造。】2.活动二：使用放大镜。（1）小组内讨论放大镜的使用方法，并请小组代表进行展示。（课件出示：放大镜的使用方法。）（2）请学生根据正确的使用方法对刚才的演示进行评价。（3）学生选择自己喜欢的物品进行观察，组内讨论：使用放大镜前后，物体的大小有什么变化？（4）以小组为单位汇报所观察到的现象，得出结论：和用肉眼进行观察相比，使用放大镜观察物体更为清楚。板书设计：和用肉眼观察相比，使用放大镜观察物体更为清楚。【通过对比同一物体在肉眼和放大镜观察的大小不同，引导学生认识到使用工具比肉眼观察更为清楚，培养学生的观察，比较和分析的能力。】三、拓展与创新1.在生活中，哪些地方用到了放大镜？学生根据自身的生活经验进行回答。2.出示课件：放大镜在各个领域的应用：（1）电子行业的各项操作检查，加工，安装及修理，（2）美容行业的面部皮肤，毛孔观察，（3）艺术品的雕塑和鉴赏，（4）照相机，钟表等的修理与检查，（5）日常阅读使用。3.总结：生活中处处能看到照相机的身影，工具是人类生活的好帮手。板书设计：放大镜在生活中的应用。【展示放大镜在生活中的应用，目的在于激活学生的生活经验，使学生继续寻找生活中放大镜的身影，拓宽学生的认知领域，使学生意识到工具是人类生活的好帮手，是人类感官功能的延伸。】
板书设计 《放大镜》1.放大镜的组成。 2.放大镜的使用方法。 3.放大镜在生活中的应用
教学反思
当堂达标训练题
15、《放大镜》一、认一认放大镜二、说说放大镜在生活中的应用。
课 题 16 .我的削笔刀 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 体会不同种类的削笔刀给我们的学习生活带来的便利、快捷。举例说出生活中常见的科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。在教师的指导下，能用语言初步描述对削笔刀体验后的感受。乐于表达、讲述自己在体验活动中的感受；愿意倾听、分享他人的信息。
教学重点 体会不同种类的削笔刀给我们的学习生活带来的便利、快捷。
教学难点 在教师的指导下，能用语言初步描述对削笔刀体验后的感受。
教学准备 铅笔，铅笔刀，卷笔刀，手摇卷笔刀，有关科技产品的图片，教学课件
教 学 过 程 复 备
一、问题与猜测1.教师提问：铅笔是我们学习生活中常见的文具，如果在使用过程中铅笔芯不小心断了，我们应该怎么办呢？同学们会用哪种削铅笔的工具呢？2.课件出示铅笔刀，卷笔刀，手摇卷笔刀3种削笔工具的图片，请同学们自由选择并说出理由。3.总结：通过学生们的回答，大家一致认为要选择安全性高，方便操作，削笔速度快的工具。到底哪种削笔刀更好用呢？大家一起试试吧。【学生选择削笔刀时，要根据自己的生活经验进行有根据的猜测并说出选择的理由。】二、探究与实践1.活动一：使用削笔刀削铅笔。（1）教师示范铅笔刀的正确使用方法。（课件出示注意事项：注意安全使用铅笔刀，注意保持教室卫生。操作前提示学生可在桌面铺一张纸用来收集铅笔屑。）（2）学生组内使用铅笔刀削铅笔，教师巡回指导。（3）交流使用铅笔刀削铅笔的感受。【鼓励学生使用铅笔刀削铅笔，培养学生的动手能力，活动结束后，注意清洁整理桌面，培养学生良好的卫生习惯。】2.活动二：使用卷笔刀和手摇转笔刀削铅笔。安全性便利性削笔速度……高低是否快慢卷笔刀手摇卷笔刀（1）学生组内使用卷笔刀和手摇卷笔刀削铅笔。（2）根据使用感受，在相应的表格里面打“√”。【设计适合学生认知过程的表格，培养学生的认知习惯。】3.活动三：说一说我们的感受。（1）让学生在3种削笔工具中选出自己认为最安全，最实用的工具，并说出理由。（2）学生组内讨论并汇报，教师评价总结。（3）教师出示电动削笔刀，请学生上台使用，并对比前3种削笔刀说出使用感受。（4）总结：不同时期的削笔刀都是科技产品，他们的不断更新给我们的生活带来方便、快捷。【把学生的认知空间从课本体验的3种削笔刀扩展到更新型的削笔工具，用联系的思想使学生认识到随着社会的发展，科技的进步，产品也在不断升级。】三、拓展与创新1.课件出示：算盘与计算器，蒸汽汽车与电动汽车的图片。2.说说他们为人类的生活带来了哪些变化。3.提出问题：你还知道生活中哪些常见的高科技产品？4.结合这些科技产品，以其中一类产品为例说一说他的发展变化给生活带来了什么不同。5.小组讨论并汇报。6.总结:科技产品的不断发展，改善着人类的生活，给人类的生活带来了便利，快捷，舒适。【拓展学生的视野，从而对科技产品有更深入的理解。】
板书设计 16.我的削笔刀1.铅笔刀 卷笔刀 手摇转笔刀等等2.生活中还有哪些科技产品？
教学反思
当堂达标训练题
16 、我的削笔刀一、比较下面削笔刀，说说科技的变化给我们带来的方便。① ② ③ ④ 二、削铅笔应该注意些什么？
隔着铁盒玩磁铁，能让
小女孩欢快地跳舞！
捏一捏橡皮泥，可以做
好多我们喜欢的玩具！
1
2
6
4
5
3
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
观察
( ) ( ) ( )
( ) ( )
大小和方向
水
清水
橙汁
白醋
盐水
镜片中间（ ）边缘（ ）
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一年级上册
上 学 期 备 课
教材版本 青岛版 教材册别 一年级上册 备课教师
班级学情分析
学期教学目标 密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我内在联系的整体认识 和体验，发展学生的创新能力、实践能力和良好的个人品质。1.亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，并在开放的学习情境中获 得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。 2.获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自 然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。 3.发展学生在在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发 展学生的动手能力，培养探究学习的态度和习惯。 4.培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当的利用信息 的能力。 5.鼓励学生充分发挥在自己的想象力，独立思考、标新立异，大胆提出自己 的新观点、 新思路、 新方法， 并积极主动地去探究， 激发他们探究和创新的欲望， 培养创新能力。 6.养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识，培养学生积极进取、 善于交往等良好个性品质。
教学重点 根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科技探究：知道科技探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对动植物、环境等科学内容进行探究。科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心新事物与生活的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。
教学难点 鼓励学生充分发挥在自己的想象力，独立思考、标新立异，大胆提出自己 的新观点、 新思路、 新方法， 并积极主动地去探究， 激发他们探究和创新的欲望， 培养创新能力。
教学措施及教改思路 一、教学措施：1.开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究 学习。 2.注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩 的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目 标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所 学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的 态度和价值观。3.重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科 学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能 力。4.树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活 动的知识、能力和习惯。 二、教学中应注意的问题1.养成善于观察，善于探索的科学态度，尊重证据，愿意合作和交流。 2.培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如：会查阅书刊及其他信息 源；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。 3.培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录。 4.培养学生能制定计划，对自己的探究活动设计大致的思路或计划。5.引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能反 思自己的探究过程，将探究结果和假设相比较。6.能倾听和尊重其他同学的不同意见和评议，能对研究过程和结果进行评 议，并与他人交换意见。
2020—2021学年度上学期教学进度安排
教学进度安排 周次 起止日期 教学内容 备 注
1 9.1—9.6 1.走进科学课
2 9.7—9.13 2.我的“小问号”
3 9.14—9.20 3.看一看
4 9.21—9.27 4.听一听
5 9.28—10.4 国庆假期 国庆假期7天中秋节1天
6 10.5—10.11 5.摸一摸
7 10.12—10.18 6.闻一闻 尝一尝
8 10.19—10.25 7.玩磁铁
9 10.26—11.1 8.玩彩泥
10 11.2—11.8 科技实践活动
11 11.9—11.15 期中考查 期中考试
12 11.16—11.22 9.玩小车
13 11.23—11.29 10.分一分
14 11.30—12.6 11.运水游戏
15 12.7—12.13 12.认识水
16 12.14—12.20 13.水变咸了
17 12.21—12.27 14.把它们放到水里
18 12.28—1.3 15.放大镜 含元旦假1天
19 1.4—1.10 16.我的削笔刀
20 1.11—1.17 科技实践活动
21 1.18—1.24 期末复习
22 1.25—1.27 期末考查 期末考试、放假
第一单元备课
课题 第一单元 我们一起学科学
单元教学目标 1.激发学生对科学课的兴趣，为以后的科学课打好兴趣的基础 。2.知道科学课上做什么。通过做一做，发现大自然中事物的一些神奇变化，通过玩一玩，提出疑问，培养问题意识。3.在探究过程中主动与他人合作，积极参与讨论，尊重他人的情感和态度。
教材解读 本单元是属于科学的启蒙，学习本单元不是为了获得多少知识，而是为了认识科学，培养孩子们的学习兴趣和做科学的态度。在生活中，引导学生通过做一做，体验通过观察、提出问题、制定计划、得出结论、表达观点的过程。保护好孩子的积极探索的好奇心。一年级学生，活泼好动，特别是本单元是让学生做一做，提出问题。那么就要注意，活动设计的要合理引导，要有目的的做，严格养成实验的严谨学习的态度。
教学重点 能做一做，发现事物的变化，提出生活中的问题。
教学难点 体会到生活处处有科学，了解事物的变化，提出生活中的问题。
课 题 1.走近科学课 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的 科学课打好兴趣的基础。 使学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。 初步了解怎样学科学。
教学重点 了解科学课主要学习什么，激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础，并激发爱观察的兴趣。
教学难点 学生体会到人的周围处处有科学， 科学与人有密切的关系， 少年儿童要从小爱科学、 学科学、 用科学。
教学准备 相关图片、绿植盆栽、大玻璃瓶或玻璃杯，画上小鱼的白纸板等。
教 学 过 程 复 备
一、谈话导入。从今天开始， 我们学习一门很有趣味的课，这门课就是：科学 （板书）。 那科学课上我们都学习什么呢？读儿歌：眨眼睛，气球飘，我有很多“小问号”。多动手，勤动脑，科学课上探奥妙。 【运用儿歌激发学生学习的兴趣，初步认识科学。】二、探究活动： （一）探究科学课上做什么？ 1.教师提问:科学课上，我们要做哪些事情呢？要如何来学习科学呢？请大家先看一组图片。 2.教师展示图片，提出问题，看一看图中的都有哪些人物？他们在做什么？ （学生汇报） 3.教师总结：观察、实验、制作、养殖等是科学学习的重要方法，以后的科学课上会经常用到这些方法。 （二）一起做一做，亲历探究活动。1.观察植物的叶子。 教师提出问题：观察是学习科学探究科学常用的方法，应该如何进行观察呢？下面我们就一起来观察植物的叶子，看看同学们能发现什么。 （1）教师指导学生分组，以小组为单位选取一株植物。（2）教师提出观察要求：植物叶子是什么样子的？ （3）学生进行观察叶子的活动。（4）学生汇报与交流观察情况。 （5）引导学生有顺序的观察。（6）教师要求学生画出所观察的植物叶子。 （7）师生共同总结：观察要按一定的顺序进行，注意观察时要仔细。 2.实验一：小纸鱼实验。 （1）教师讲解：科学课上会做许多实验。我们要学习通过实验观察现象，找到问题的答案。我们先做一个小实验体验一下实验的过程。 （2）教师演示实验方法，要求学生认真观察实验步骤，并说一说自己的发现。 3.实验二：往水里撒胡椒粉或者洗洁精。（1）教师提出实验要求,并要求学生注意安全。(2)学生分组进行实验，观察现象。 （3）学生汇报实验中的发现与体会。 教师引导学生交流：通过亲历观察、实验活动有什么收获 （4）学生相互评价：哪个环节自己做得比较好 哪个小组整体表现比较好 4、教师小结：我们要从小热爱科学，善于观察与思考，能够发现问题和探究问题的答案及追求真理。【学生通过观察图片，了解学习科学的方法，通过观察叶子、小鱼的变化、往水里撒胡椒粉或者洗洁精等了解实验的步骤和方法，学会小组合作。】三、拓展活动教师搜集几个科学家的故事，为学生简单讲解，激发他们的学习兴趣。
【学生通过听科学家的故事，使学生爱上科学课。】
板书设计 1.走进科学课
生活中处处有科学
教学反思
当堂达标训练题
1、走进科学课一、看一看，连一连，科学课上都是要做什么？讨论 观察 实验 制作 体验二、玩一玩有趣的科学
课 题 2.我的“小问号” 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.在教师指导下,能用语言描述，对物体在观察、比较中提出感兴趣的问题。2.在教师指导下,能依据已有的经验,对物体作出简单的猜想。3.在教师指导下 ,小组同学合作交流,乐于表达,对自然现象有探究兴趣。
教学重点 在教师指导下, 对物体在观察、比较中提出感兴趣的问题。
教学难点 在教师指导下, 能依据已有的经验,对物体从多角度、多方式作出简单的猜想。
教学准备 学生准备：提前准备好自已喜欢的玩具；教师准备:相应的图片、视频素材
教 学 过 程 复 备
一、激发兴趣。师:海尔兄弟在忙什么呢？听！同学们,老师看见你们都带了自己喜欢的玩具,同学们的表现非常好,认真完成了老师布置的任务。那就请同学们把玩具摆在课桌上,小组内一块看一看，摸一摸，玩一玩。在玩的过程，仔细观察,有看有什发现 生:开始认真观察玩具,并与同桌讨论。二、提出问题。师：刚才大家分享了组内的玩具。老师这儿有青蛙、橡皮泥、遥控汽车、苹果，蜡果、你能提出小问号吗？学生自由提问。生1:小青蛙为什么我一按就会跳,不按就不跳 生2:橡皮泥为什么颜色那么多 生3:我的小汽车为什么可以跑 生:……师：有哪些问题同学们可以帮忙解答？我们解答不了怎么办？（让生讨论出解决问题的途径：上网查阅、问、读书、亲自试验等途径。）师:同学们可真善于观察,而且同学们提出的问题都非常的好,希望同学们能继续保持好奇心,争取提出更多的问题。(对学生提出的问题,及时纠正与表扬)三、猜想假设，合作探究。师：提出问题是科学探究的第一步，下面我们选择相应的物品，在小组内进行猜想假设，能探究可以合作研究为什么？1、仔细观察玩具的颜色、形状、材料和内部结构等。2、大胆猜想，提出问题。3.小组展示时，其他同学认真倾听。教师相应板书：摸一摸、问一问、看一看、听一听等。小结：解决问题的途径：动手摸一摸，仔细听一听，还可以闻一闻，上网或看书本查一查等。四、联系生活实际，解决问题。 (一)彩虹的形成1.猜想：彩虹几种颜色，是怎样产生的呢？学生自由回答。2.师:同学们很善于观察啊,猜想出的原因也非常多。那现在我们就看一个视频起来学习一下彩虹的形成（播放视频）(二)大米的一生1.猜想：大米是怎么来的？2.师:非常好,现在我们再看一个小视频。3.师总结。五、拓展延伸,巩固提高1.科学家的问号。苹果为什么落地？……2.你有哪些收获？小结：同学们今天的表现都啦常的积极、踊跃,科学的成就都是从提出题开始的,科学正是因为有很多小问号,才有了伟大的发明，这是我们进行科学探究的第一步。希望同学们继续保持,对生活中的现象充满好奇,积极的提出心中的小问号。继续持有一双善于发现的眼睛,观察我们生活中还有什么神奇的事情,下节课可以跟老师、同学分享。
板书设计 2.我的“小问号”为什么……为什么……为什么……
教学反思
当堂达标训练题
2、我的小问号一、互相玩一玩同学带来的玩具，你有哪些“小问号”要提出？写下来。二、火 眼 金 睛 辨 对 错。彩虹有7种颜色（ ） 蚂蚁搬家是怕下雨淹没住所（ ）鸟儿反哺是为了报恩（ ） 影子只有白天才能看见（ ）
单元备课
课题 第二单元 我们怎么知道
单元教学目标 1.认识眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官。2.知道物体有轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。3.知道眼睛可以分辨物体的颜色、形状等。4.知道皮肤可以感觉到物体的干与湿、冷与热、薄与厚、粗糙与光滑等。5.知道鼻子可以分辨多种气味。6.知道舌头可以尝出多种味道。7.了解观察方法不同，观察结果可能会不同。
教材解读 本单元遵循学生的认知规律和心理特点，教科书选取了学生利用感觉器官观察物体的情景图：用眼睛看小车，用耳朵听声音，用手摸箱子里的物品，用鼻子闻苹果的气味，用舌头尝橘子的味道。教材以“说一说，找联系”为引领，意在让学生将感觉器官与其功能连接起来形成整体的认识，让学生进一步认识眼睛、耳朵、皮肤、鼻子、舌头等5种感觉器官的功能。
教学重点 1.通过观察描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。2.识别眼、耳、舌、皮肤等器官。3.通过各种实践活动，体验各种感觉器官的功能。
教学难点 了解观察方法不同，观察结果可能会不同；能在好奇心的驱使下对生活中常见的七巧板、松树、水果、复印纸等物体的外在特征表现出探究兴趣。
课 题 3.看一看 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.知道眼睛可以看到物体的颜色、形状等；了解观察的方法不同，结果可能会不同。2.能对生活中常见的七巧板、松树、花生等物体外部特征表现出探究兴趣。3.意识到保护眼睛的重要性，注意卫生保健。
教学重点 让学生意识到：要想全面认识物体的特征，需要按照一定的顺序如由远及近、由外到内等进行观察。
教学难点 培养学生观察能力。
教学准备 镜子、七巧板、松树图片、花生。
教 学 过 程 复 备
谜语导入教师出示课件谜语：“上面毛，下边毛，中间一颗小葡萄”。教师根据学生猜出的谜语，向学生提问“眼睛有什么作用”，导出本课课题（板书课题：看一看）。【谜语导入，激发学生的学习兴趣。】二、探究活动（一）看一看我们的眼睛让学生用镜子注意观察眼睛的外部特征， 并意识到有很多附属结构，例如眉毛、睫毛等。教师提示学生说出自己的发现。学生根据自己的观察说出自己观察到的结果。教师引导学生在 《科学学生活动手册》 中相应的位置画出眼睛， 并挑选出优秀作品进行展示。教师展示优秀作品并加以评价。（二）探究眼睛的功能1.教师：下面老师要请一个小朋友上讲台上来，戴着眼罩，走到教室最后面，看看会怎么样。（老师在旁边注意保护，以免学生跌倒磕碰）教师：刚才戴上眼罩的小朋友走地跌跌撞撞的，谁说一下这是为什么呢？（鼓励幼儿积极发表自己的看法，进一步让幼儿体验黑暗，明白眼睛的作用）教师：小朋友们说的都很好，所以我们要爱护我们的眼睛，还要关心和帮助眼睛看不到的人，对不对？（引导小朋友爱护眼睛，培养小朋友助残意识，关心帮助残障人士。）【让学生深深的体会眼睛的重要性，并引导学生要关心和帮助眼睛看不到的人。】 2.教师引导学生思考眼睛除了能够直接看到物体外还有什么功能。教师借助七巧板引导学生了解眼睛除了感受光线外还有什么作用。学生回答教师的提问，讲述看到的情况一——七巧板有不同的颜色、形状等。( 教师板书：颜色、形状、大小。 )教师适时说出结论：“用眼睛看七巧板的颜色、形状、大小等，就是在观察。”让学生初步对概念形成正确的认知。【让学生观察七巧板，发现颜色、形状、大小不同，从而得出观察的概念。】（三）认识观察的顺序教师出示松树和松针的照片，引导学生说出自己观察到的结果 ( 学生说出自己的观察结果能够发现松树远看就是一个角形，近看能发现松树的松针。）教师引导学生学习“由远到近”的观察顺序。教师借助花生和花生仁的照片提问学生“这两幅图是怎样来进行观察的。”教师总结两种观察方法，提示学生思考还有哪些观察的方法。（板书：由远到近，由外到内。）( 学生说出其他的观察顺序。 )【这个环节启发学生观察要按一定的顺序来观察，观察的远近不同，观察的结果不同，观察的角度不同，观察的结果也不同。】（四）保护眼睛1.教师引导学生思考保护眼的重要性。2.小组合作寻找生活的错误做法。3.教师引导学生思考今后应该怎么做。三、评价与反思1.教师引导学生交流，分享本节课的收获。2.学生相互评价：哪个环节自己做的比较好？哪个小组整体表现比较好？四、拓展活动课下让学生完成拓展活动“找一找，图中有几种动物”，将结果填在《科学学生生活手册》中。
板书设计 看一看颜色、形状、大小由远到近，由外到内
教学反思
当堂达标训练题
3、看一看一、把相应观察方法的序号填在下面。 在近处观察 往远处观察 解剖观察 借助仪器观察 切开内部观察 写好观察记录 二、这样保护我们的眼睛对吗？为什么？在图下面打上“√”或“×”。
课 题 4.听一听 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.知道耳朵是我们的听觉器官，耳朵可以辨别声音。2.在教师指导下，能通过观察认识耳朵的外部特征。3.在好奇心的驱使下，能对生活中的多种声音表现出探究兴趣。
教学重点 知道耳朵是我们的听觉器官，耳朵可以辨别声音
教学难点 在教师指导下，能通过观察认识耳朵的外部特征
教学准备 手电筒、瓶子、沙子、石子
教 学 过 程 复 备
一、复习导入师生交流：同学们，上一节课我们学到了观察物体的一种方法，是什么？对，用眼睛看。通过学习，我们知道了用眼睛看物体的颜色、形状等就是在观察；而且观察物体时还要按照一定的顺序。今天，咱们再来借助另一个感觉器官——耳朵继续认识物体。（教师板书课题《听一听》。）二、探究新知1.观察我们的耳朵师引导：同学们，要想借助耳朵来认识物体，我们首先需要认识一下我们的耳朵。大家看一看，我们的耳朵在哪里？形状像什么啊？它有什么作用呢？教师让学生通过指一指、说一说使学生知道耳朵在哪里，它是什么形状的，有什么作用。从而引出耳朵是重要的听觉器官，我们看到的是它的耳廓、外耳道，内部还有我们看不到的结构。2.不同物体发出的声音不同教师准备四种不同材质的杯子：纸杯、塑料杯、玻璃杯，还有不锈钢杯，让学生观察这几个杯子有什么不同之处。学生观察交流。师引导：你用眼睛看的真仔细！也就是说这四个杯子的材质不同，老师如果用铅笔敲一敲，那大家猜一猜他们发出的声音是相同的吗？让学生先猜想，再以小组为单位通过敲一敲、听一听、说一说这样的环节进行验证。师总结：同学们通过敲击水杯，发现不同材质的水杯发出的声音是不同的，这都要归功于我们的耳朵，因为我们的耳朵可以辨别不同的声音！3.猜一猜塑料瓶里有什么师生交流：刚才同学们通过小组合作，发现耳朵可以辨别声音。现在咱们做个有趣的小游戏，老师把准备好的物体放进这个塑料瓶中，请大家蒙上眼睛猜一猜老师放的什么物体。教师把沙子、石子分别放进塑料瓶盖好盖子并摇晃瓶子，让多名学生猜。师评价：好，同学们的耳朵真灵敏，蒙着眼睛都能猜出来里面放的是什么，看来咱们的耳朵太有用了！ 师总结：不同物体发出的声音是不同的，我们用耳朵辨别不同的声音，这也是在观察。三、拓展活动师生交流：这节课，通过大家的共同努力，我们学会了用耳朵来辨别声音，又学会了一种观察方法，老师真为你们感到骄傲。为了奖励大家，我给大家播放一组美妙的声音，请大家欣赏一下，并猜一猜是什么发出的声音。师播放拉小提琴的声音、鸟叫声，还有水流的声音，学生猜。最后，师鼓励学生课下继续聆听大自然各种各样的声音，从而结束本节课堂。
板书设计 4.听一听用耳朵辨别（观察）：声音 ……
教学反思
当堂达标训练题
4、听一听一、观察我们的耳朵，了解耳朵的结构，我们要好好保护它。二、下面声音一样吗？你是怎样听到的？
课 题 5.摸一摸 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.使学生感知物体的冷热、软硬、粗糙、光滑等特征，发展感知能力。2.帮助学生学习用语言表达自己的感觉。3.培养学生用手触摸感知物体的习惯。
教学重点 用手感知物体的特征、用语言表达自己的感觉
教学难点 用手感知物体的特征、用语言表达自己的感觉
教学准备 每人一套材料：三支彩笔，复印纸、纸板、砂纸
教 学 过 程 复 备
一、激发学生动手触摸的兴趣1.师：请你用手摸一摸自己的皮肤，说说你有什么感觉？【引导说一说摸过的什么感觉，引导说完整句。】2.学生自由操作，并各自发表意见。二、出示儿歌，感知手、脑的作用“ 人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。”【通过读儿歌，让学生了解手和脑的重要。】三、引导学生通过触摸，感知物体的不同特征 1.师：你准备的东西摸上去感觉一样吗？有什么不同？捏捏毛巾和纸板有什么不一样？摸摸砂纸的正面和反面又有什么不同？ 引导学生说出软硬、光滑、粗糙等词汇。 师：我们能用手摸出软、硬、光滑、粗糙，你们的小手真能干！ 2. 教师继续提问： 现在请你用手摸摸自己身上，说说你有什么感觉？ 3. 再摸摸其他物品。 从箱子中任意摸出一种物品，说一说，摸到的是什么，说说它的特征。老师提出要求：
（1）活动时不能往箱子里看。
（2）摸物体要仔细。
（3）要说出自己判断的理由。
（4）小组展示时，其他同学认真倾听。
【旨在引导学生通过用手摸一摸物品，发展学生的感知能力和语言表达能力。鼓励学生尝试用几个词表达自己的感觉，帮助学生从物体的多方面感知特征与表达。】 四、小游戏：“你放东西我来猜”
一个小组的学生将身边的物体放进纸箱，另一个小组的学生通过摸的方式来判断，并将自己摸到的物体的形状画在黑板上。
【通过摸一模、画一画活动，提高学生对不同物体的感知、辨别能力。】五、引导学生讨论，扩展经验。1．准备1—2个学生没有触摸过的东西。 师：你怎样才能知道这些东西是冷的、热的、软的、硬的、光滑的还是粗糙的？ 那么谁来试试？ 引导学生回答，用手摸摸捏捏并请几位小朋友上来捏一捏，摸一摸。 2．教师继续提问：你还摸过什么东西？他们摸上去有什么感觉？说出来告诉大家。 五、 回顾反思 ：你有哪些收获 ？六、活动延伸： 回家蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、妈妈。
板书设计 5.摸一摸干 湿
冷 热 观察 摸一摸
厚 薄
平滑 粗糙
教学反思
当堂达标训练题
5、摸一摸一、根据以下特点摸一摸物体，并再找一物体摸一摸，感知一下。特点物体1物体2厚的字典薄的作业本粗糙的砂纸光滑的复印纸热的热水软的橡皮泥轻的棉花粘稠的浆糊重的石头湿的湿毛巾二、蒙上眼睛，摸一摸，分辨出桌上放着的不同物体。 （全班互动游戏：在桌子上任意放上不同形状、不同大小的……常用物品，让同学们摸一摸，猜一猜，并说出自己的判断理由。）
课 题 6 . 《闻一闻 尝一尝》 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.了解自己的感官，学习用鼻子、眼睛、嘴巴来进行观察、辨别各种物体。2.运用嗅觉辨别各种气味，能用各种感官直接感知。
教学重点 1.运用嗅觉辨别各种气味， 能用各种感官直接感知。2.学习闻的正确方法，愿意用语言表达自己的发现和感觉。3.能依据已有的经验，对问题做出简单猜想。
教学难点 在教师指导下，尝试多角度、多方式认识事物。
教学准备 1.学生准备：筷子、 1-2种水果2.教师准备：（1）装醋的电水壶、一瓶香水（2）不同香味的水果(葡萄、鸭梨、哈密瓜、香蕉),洗好或切好各装一盘,分别放入4个魔术盒中。
（3）7个透明一次性杯子里分别装有白醋、酒、咖啡、可乐、水、糖水、盐水。
教 学 过 程 复 备
导入——寻找教室的气味1.教师课前在教室的角落里、学生发现不了的地方用电热水壶加热醋的方法，让学生闻到酸味。2.猜一猜，这是什么味道？找一找，从哪里发出来的？3.讨论：小朋友刚才是怎么感觉到的？（当学生答出用鼻子闻出来的，教师及时表扬鼓励。）4.接着教师在教室里喷香水让幼儿感受其不同。5.今天我们就一起来“闻一闻、尝一尝”辨别各种不同的味道。
二、学习活动
（一）闻的游戏
1.教师扮魔术师,告诉学生魔术师请大家用鼻子闻一闻,猜猜盒子里装的是什么水果。
2.玩“闻一闻”的游戏：出示一个魔术盒,闻一闻是什么水果的香味。打开魔术盒看看是否说对了,请学生品尝。逐一出示魔术盒,用同样的方法,感知水果的香味并品尝。
3.小结:水果有自己独特的香味。
（二）闻的方法1.学生操作活动，辨别各种气味并讲述：我闻到了哪些气味？（提示学生：闻气味时,用手轻轻再瓶口扇动,让少量气味飘进鼻孔，禁止把鼻子凑到容器口去闻，因为有些气味对人体是有害的。）出示PPT2.教师在桌上摆上有气味各种颜色的液体，请学生闻一闻。（白醋、酒）（咖啡、可乐）------ 学生通过视觉、嗅觉来辨别各液体。（三）尝一尝 1.学生辨别出后，接着教师在桌上摆上无色透明的液体（水、糖水、盐水）。请学生看一看、闻一闻，能区别出来吗？怎么办？学生讨论方法。教师鼓励学生利用自己的各种感官来辨别。
2.当学生答出用嘴尝尝时引出尝一尝，接着请学生上讲台用筷子尝尝三种液体，得出答案是（水、糖水、盐水）。出示PPT3.同伴共同总结我们的感官有什么功能。
师小结：鼻子闻气味、舌头尝味道，都是在观察。
安全提示：为了安全，在没有教师、家长或其他负责人员在场的时候，不能随便闻、随便尝没有贴标签的瓶里液体或倒出来。三、结束部分我们的鼻子可以闻到各种各样的气味，但我们要用正确的方法闻，这样才能保护我们的鼻子和身体不受伤害。出示图片，观察水果，说一说它们的特点。
四、拓展活动组织学生到校园里看一看树木花草的颜色，闻一闻它们的气味。
板书设计 6.闻一闻 尝一尝鼻子闻气味 闻的正确方法 不随便闻观察舌头尝味道 尝的正确方法 不随便尝
教学反思
当堂达标训练题
6、闻一闻 尝一尝一、说一说，填一填，有哪些观察方法？二、下面观察的方法正确吗？在图下面打上“√”或“×”。
第三单元备课
课题 第三单元 玩中学
单元教学目标 1.能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状，知道磁铁可以直接吸引铁,也可以隔着物体吸引铁。2.知道力可以使物体的形状发生改变。3.知道推和拉可以让静止的物体运动起来,推和拉都用到了力，知道推力和拉力是生活中常见的力。 4.能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类。5.学会合作、交流和分享,能在游戏中体验学习的快乐;关注科学知识与生活的密切联系。
教材解读 本单元包括四课内容：分别是《玩磁铁》、《玩彩泥》、《玩小车》、《分一分》。这一单元的教材，以学生玩玩具的经验为线索，这些活动符合学生喜欢做游戏的特点，容易激发学生的探究欲望。使他们通过亲历活动，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。这一单元的导向目标是引导学生在初步了解科学课的认知范畴之后，进一步体验了第二单元的《我怎么知道》利用眼、耳、鼻、舌、手五种感觉器官的实践活动，很自然的过渡到第三单元《玩中学》有具体定位主题探究活动的开始，玩磁铁一课的设计就是学生把实际生活中的一些生活体验和前概念上升到科学探究的一个层面，从而潜移默化的将科学探究无痕迹的进行过渡和体验，可以说，玩磁铁一课是小学生真正意义上进行科学探究的引路课。旨在突出在玩中学营造出的探究方法和实践技能，帮助学生完成后面继续的探究过程，玩彩泥、玩小车、分类等科学探究的体验和实践，从这一课开始，学生可以说是初步实践科学探究的一般过程，在玩中发现科学探究无非就是：发现问题，提出问题，然后解决问题的过程，为将来更深入的探究打下基础。
教学重点 学会发现问题、提出问题,利用多种感官直接感知、体验、观察，意识到证据对科学探究的重要性，尝试多角度、多种方法对事物进行分类。
教学难点 会描述磁铁吸引铁的现象,学会做简单的表述和记录,并得出结论；能用感官观察力使物体形状改变的现象;能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论,并与学生交流。
课 题 7.玩磁铁 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 学生通过体验和交流，认识生活中各种各样的磁铁，知道磁铁有磁性，能进行简单的分类。
教学重点 能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。
教学难点 学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
教学准备 磁铁、曲别针、直尺。
教 学 过 程 复 备
一、多种多样的磁铁。1.学生分组观察多种磁铁，认识磁铁的形状。学生根据已有的经验说一说磁铁有哪些形状。2.学生交流讨论结果，说一说磁铁的名称。3.教师对学生的交流做出评价。【先让学生自己提出经验，再带着生活中的经验探究问题，抱着验证探究的心情来学习。】二、玩一玩，有什么发现？1.学生以小组为单位玩磁铁，用磁铁去吸引带来的小物品。2.同组学生之间互相说一说玩磁铁的发现。3.学生交流磁铁能吸引哪些物品，不能吸引哪些物品，得出磁铁可以吸引铁的结论。4、教师对学生的活动、交流做出评价。【学生自己动手探究磁铁的性质并记录，印象更加深刻。】三、磁铁隔着物体能不能吸引铁。1.学生以小组为单位进行活动，用磁铁隔着一本书吸引曲别针。2.学生用磁铁隔着多本书吸引曲别针。3.学生用磁铁隔着一段距离吸引曲别针，并逐步靠近曲别针，观察现象。4.学生用磁铁隔着其他物体吸引曲别针。5.学生交流用磁铁隔着物体吸引曲别针活动中的发现。6.教师对学生的探究发现、交流作出评价。【深入探究磁铁的性质，动手操作看中间隔着物体时是否会对磁铁性质的发挥产生影响。】四、找一找，磁铁还能吸引周围哪些物品。1.学生用磁铁吸引教师内的物品，并做好简单的记录。2.学生交流用磁铁吸引物品时的发现，知道磁铁能吸引哪些物体，不能吸引哪些物体。3.教师对学生的探究和交流作出评价。4.教师安排学生在课下进行探究活动，在家中找一找哪些物体能被磁铁吸引。【汇报总结，哪些物体是可以被磁铁吸引的。】五、观察生活中哪里用到了磁铁。教师引导学生在课下调查研究生活中哪里还用到了磁铁，利用磁铁做了什么，学生在观察的基础上进行判断和简单的记录。教师引导学生要注意爱护物品，不要造成破坏，同时要注意安全。学生如果无法自己完成任务，可以请求家长帮助。【将所学知识应用到实际生活中，深化科学就在身边的观念，发现生活中的科学知识。】
板书设计 7.玩磁铁说一说玩磁铁的发现——就是交流
教学反思
当堂达标训练题
7、玩磁铁一、认一认各种各样的磁铁。 （ ） ( ) ( )二、磁铁能吸引以下物体吗？在括号里打√和×。橡皮 塑料尺 曲别针 粉笔 课本 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）小铁钉 硬币 铝片 铜丝 金属镍（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
课 题 8.玩彩泥 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.知道力可以使物体的形状发生改变，了解生活中力改变物体形状的现象。2.在教师的指导下，学生能通过观察、比较提出与力有关的、自己感兴趣的问题；能用感官观察力使物体形状改变的现象；能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论，并与学生交流。
教学重点 知道力可以使物体的形状发生改变；了解生活中力改变物体形状的现象。
教学难点 学生能通过观察、比较提出与力有关的、自己感兴趣的问题；能用感官观察力使物体形状改变的现象；能简要描述力改变物体形状的探究过程。
教学准备 彩泥、彩纸、毛巾、海绵。
教 学 过 程 复 备
一、创设情境，引入新课1.同学们，今天老师给大家带了礼物，大家猜一猜是什么呀？然后，向同学们展示彩泥。首先大家观察一下，我们手中的彩泥是什么形状的呀？2.大家动脑筋想一想，我们可以把彩泥做成什么样的呀？3.下面我们大家分小组做一做，看看谁的小手最灵巧。4.师生讨论总结：通过我们的一起努力，我们发现同学们把彩泥捏成了圆片；把彩泥揉成了小球；把彩泥搓成了和铅笔一样高高长长的；有的小朋友还把彩泥压成了薄薄的饼状……大家看，我们的小手多棒呀，能把彩泥做成各种各样的形状。【让学生实际动手更能引发学生对于学习的兴趣，明白科学就在我们身边。】二、探索交流，汲取新知1.通过我们刚才的动手实验，我们可以用我们有力的小手改变彩泥的形状。老师今天带来了一些我们生活中常见的小东西，大家试一试，看看它们的形状能不能改变呢。2.小组长领取实验材料3.学生动手操作4.小组交流实验现象，讨论原因。5.小组汇报，师生讨论交流我们刚才用手捏海绵，发现海绵变扁了；拉橡皮筋，圆圆的橡皮筋变长了；也把彩纸折成了我们喜爱的形状，毛巾叠起来也变的比原来小了。所以，我们知道了，力可以使物体的形状发生改变。【让学生通过亲自动手实验来发现力的特性，让学生更加容易理解，记忆更加深刻。】三、大家一起做一做同学们，大家平时都喜欢菠萝吗？那么，大家想不想根据我们这节课所学的科学知识，亲自动手做一个彩泥菠萝送给爸爸妈妈呢。好，下面我们大家一起动手，用黄色和绿色的彩泥做一做，看看哪个小组做的又快又好。【汇报展示，运用所学的知识把彩泥捏成自己喜欢的形状。】四、课后拓展小朋友们，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？我们找一找在生活中，还有哪些是力可以改变物体形状的现象（PPT展示）：铁变成我们盛水的铁桶，铁瓢，还可以变成我们切菜的刀，我们吃饭的勺子；面粉变成了我们吃饭的馒头，面条，花卷……这些都是力改变物体形状的现象。【将所学知识回归应用于实际生活之中，深化科学就在身边的学习思想。】
板书设计 8.玩彩泥力可以使物体的形状发生改变
教学反思
当堂达标训练题
8、玩彩泥一、按照图片过程制作熊猫晶晶。 二、通过玩橡皮泥，说说你的发现。 1、力可以使物体的 发生改变。 2、你在课上用橡皮泥做成了哪些形状？能画一画吗？
课 题 9.玩小车 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1. 知道推和拉物体能让物体运动起来，知道推力和拉力是生活中常见的力。2.通过小组探究活动，知道推力和拉力的大小和方向。3.知道推力和拉力在生活中应用非常广泛。
教学重点 知道推和拉物体能让物体运动起来。
教学难点 探究推力和拉力的大小和方向。
教学准备 为每个同学准备一辆玩具汽车，拉链等。
教 学 过 程 复 备
一、导入1. 师：小朋友们，今天老师给你们带来了许多好玩的玩具，你们猜猜是什么？2. 在学生自由猜测时，教师掀掉布，给学生一个惊喜：（师:“看，是什么？”）（小汽车）师生一起说说小汽车的种类和作用，激发学生的积极性。3. “这么多好玩的小汽车，你们想不想玩一玩啊？”（教师讲清楚要求，学生自由选择自己喜爱的玩具汽车玩。）【玩具是每一个小学生的最爱，激发学生学习本课的兴趣。】二、引发兴趣，合作探究活动一:玩小车体验推或拉1. 孩子展示自己带来的小车，小组内玩小车。（不能是助力的小车）2. 引导学生思考：在玩的过程中你是怎样让小车运动起来的，也可以让孩子比一比看谁让小车动起来的方法多。3. 学生交流自己让小车动起来的方法（可能：各种推和拉）4. 师生小结出：推和拉能让静止的小车动起来。5. 师讲解：推或拉小车时我们都对小车施加了力，这个力就是推力或拉力。活动二:探究推力的方向设计小游戏（用红色的粉笔在试验台上画一个大圆，在大圆中间画一个小圆心，让小组成员围着大圆从不同的方向上推小车，要求：推小车时手在大圆的外边，不能过大圆的红线，小车停在红心内的获胜。）学生小组内玩游戏（提示学生注意体验成功的感受，或是用什么方法才容易成功。）学生交流，引导学生说出要想让小车停在红心里，对于用力是有要求的，不能大也不能小。引导学生说出他推小车的用力方向，和小组内其他的人用力方向一样吗？通过交流小结出：推力有大小和方向。活动三:探究拉力也有大小和方向借助活动二的圆圈，这次让学生拉小车进红心，体验要把小车拉进红心需要的力。学生活动（提示学生，用力的大小，比较各成员用力的方向。）交流讨论。小结出：拉力也有大小和方向。三、活动结束1.每人一个方向盘，在音乐的伴奏下，学生做开小汽车的游戏。2.说说生活中哪些地方用到了推力或拉力。
板书设计 9.玩小车 推力拉力
教学反思
当堂达标训练题
9、玩小车1、下面生活中哪些用到了拉力或推力？ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、玩一玩“小推车”游戏。
课 题 10.分一分 课 时 1课时
备课教师 单 位
教学目标 1.经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单的分类的过程，学会按一个标准进行简单的分类。2.初步培养学生整理物品的习惯。
教学重点 尝试多角度、多种方法对事物进行分类。
教学难点 掌握按不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。
教学准备 各种颜色的立体快、铅笔、多媒体课件等。
教 学 过 程 复 备
一、多媒体创设情境，激发分类需求那下面请小朋友们看大屏幕，（出示第一幅图）。仔细观察后你有什么想对大家说的吗？生1：书架上的书很乱;生2: 玩具到处都是;生3: 笔、桌上、地上都有 师：很乱。那孩子们从哪些地方看出来很乱呢？请生自由回答。 师:孩子们说的都对。小猴自己也说了，好乱呀！播放课件。师：PPT 出示第二幅图师：孩子们，下面我们看看小猴整理后的房间，你感觉怎么样 生自由答：（整齐）很舒服（或很整齐）。那孩子们从哪些地方看出来很舒服呢 师：回答的真不错。所以呀，我们平时都要养成良好的生活习惯。【自己的事情自己做，自己的书包自己整理。】二、探究活动1.给积木分类，了解分类要按一定的标准。同学们玩过积木吧？你们都用它们搭建过什么？（学生交流）大家的小手可真巧。今天，同学们带来了积木，咱们换一种玩法，怎么样？我们以小组为单位观察带来的积木，尝试把积木分一分，看看哪个小组的方法多？（小组活动）谁来说说你们小组是怎样分的？大部分学生首先会想到按颜色分，老师继续引导学生按颜色分积木，从而引出把相同颜色的积木放在一起，就是在分类老师继续追问谁还有其他的分法？教师引导学生意识到：可以按积木的颜色、大小、形状、厚薄等特征进行分一分。刚才同学们交流了这么多类分法，这说明在分积木之前，我们心中已有了一定的标准。像这样，根据积木的外部特征（如颜色大小、形状、厚薄）把特征相同的积木分在一起就是分类。2.分类小游戏--水果风暴出示水果实物或图片，引导学生说出这些水果的特点，尝试进行分类，此环节学生可能分法不一，也可能有很多稀奇古怪的分法。【鼓励孩子畅所欲言，发散思维，培养创新能力和探究精神。】3.给铅笔分类，明确标准不同，分类的结果可能不同。同学们，我们现在写字用的工具主要是铅笔，大家用的铅笔都一样么 如果将铅笔分分类，你们有几种分法？以小组为单位，观察组内同学带来的铅笔，想想可以按什么标准分类，说出分类的方法，动手将铅笔分一分。小组内的其他同学想想还可以按什么标准分类，再动手分分看。每个小组最终要记下你们小组有几种分类的方法。（小组活动）（各小组汇报结果，教师依据学生的回答随机板书：按颜色分、按有没有橡皮分、按有没有削过分、按笔杆的形状分、按铅笔的型号分、按笔杆的材质分。）同学们，通过大家的认真观察，动手操作，我们将铅笔按不同的标准进行了分类。大家思考一下，每次分类的标准不同，分的结果怎么样。【学生认识到：标准不同，分的结果可能不同。】同学们，你们文具盒中的铅笔通常是怎么样摆放的？（学生交流）为了方便削铅笔，我们通常铅笔按用过的没用过的、需要削的和不需要削的等分类方法进行摆放；为了方便寻找铅笔，我们也可以按颜色为标准进行分类摆放。师生共同小结：看来，选用什么标准对铅笔分类应根据实际的需要或者目的来确定。分类有不同的标准，标准不同，分类的结果可能不同。三、生活中分类的意义1.欣赏图片，感受分类带来的便利。同学们，现在我们用铅笔来写，等到了高年级，我们就可以用圆珠笔、钢笔等书写工具了，想看看超市文具中的笔是怎样摆放的么？我们一起来欣赏一下。（教师用课件出示超市文具区笔的分类摆放的场景图。）同学们，看到这些，你们有什么感想，谁来说说？（学生交流。）【教师引导学生认识到：物品摆放整齐、有序，这样方便查找，可以为人们带来便利。】你们还观察到生活中哪些地方用到了分类？（学生交流。）【教师用课件出示图片帮助学生了解到：超市中物品、书店书架上的图书、药店货架上的药品、服装店衣架上的服装等物品都需要分类摆放。】同学们，看到了这些图片，你们有什么想说的？（教师出示给垃圾分类的卡通图片。）怎样给垃圾分类呢？（学生交流。）垃圾需要分类投放，混放就是垃圾，分类后可能成为可再利用的资源。2.整理书包，利用所学知识解决问题。同学们，想不想让你们书包中的物品摆放得更整齐？下面，我们就用今天学到的分类方法整理一下我们的书包。（学生整理书包。）谁来说说你们是怎样整理书包呢？【教师引导学生认识到：进行分类整理；书和作业本有卷的地方要整平；把书包按从小到大依次放进书包里，再把作业本依次放进书包里；文具盒子中的铅笔要摆放整齐，书包中的杂物要及时清理等。】分类摆放也可以为我们的学习带来便利，希望同学们都养成放置物品有序、有条不紊的好习惯。四、 课后拓展：怎样把家里的玩具分分类，摆放得更好？家里还有没有其他分类摆放得情况呢？课后大家可以留心观察啊。
板书设计 10.分一分按颜色分按形状分分类 按用途分 按相同性质进行分类按大小分......
教学反思
当堂达标训练题
10、分一分一、在水果下面画√，蔬菜下面画○。二、天上飞的画△，地上跑的画○。三、给会飞的动物涂上红色，给能在水里生活的动物涂上绿色。
第四单元备课
课题 第四单元 水
单元教学目标 1.知道水会流动，具有流动性。2.通过设计运水方案，知道科学探究要围绕已提出和聚焦设计研究方案。初步了解水的流动性在生活中的应用。3.在探究过程中主动与他人合作，积极参与讨论，尊重他人的情感和态度。树立节约用水的意识。
教材解读 本节课是属于“物质科学”领域的最基础的知识，学习本节课不是为了获得多少知识，而是为了提高孩子们的科学素养，培养孩子们的动手能力和做科学的态度。在生活中，引导学生认识到水的宝贵和节约用水，让学生体验通过观察、提出问题、制定计划、得出结论、表达观点的过程。保护好孩子的积极探索的好奇心。一年级学生，活泼好动，特别是本节课刚好切合孩子爱玩水的天性，那么就要注意，活动设计的要合理引导，要有目的的玩水，在玩中学。严格养成实验的严谨学习的态度。
教学重点 能综合运用提供的简单工具，设计出运水方案；能在运水游戏中观察水的特征。
教学难点 了解水的流动性在生活中的应用并且完全掌握其用途。
课 题 11.运水游戏 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.尝试多种方法将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具。2.通过运水游戏，观察水的特征。3.在老师的引导下，联系到生活中的水，对于水的认识更一步加深，感知水流的方向，增强节约用水的意识。
教学重点 1.能综合运用提供的简单工具，设计出运水方案；2.能在运水游戏中观察水的特征
教学难点 对于水这个物质的理解，为以后归纳水等物质的特性打好基础
教学准备 杯子、小勺、漏勺、针管、海绵、乳胶管、漏斗、竹篮、纸袋等。
教 学 过 程 复 备
一、情景导入，揭示课题1.多媒体课件出示脑筋急转弯：什么布剪不断？（瀑布）；什么东西越洗越脏？（水。）2.说一说：你们在哪里见过水？学生回忆，启发学生说出见到水的地方有江、河、湖、海、溪………课前，大家都从家里带来了饮用水，我们的科学教室里也有自来水。我拧开水龙头，水流出来，就可以把水槽接上水。下面，我们一起来做个运水游戏。(板书课题)【调动学生已有的生活经验，启发他们从提供的生活工具中，想出运水的方案】二、开展活动，探索发现1.活动一：想方法，把水从一个水槽运到另一个水槽。每个小组桌子上都有两个水槽，一个装有水，一个空着。想一想：把水从这个水槽运到空水槽中，不能用水槽直接倒，你们有什么好办法呢？学生交流自己的方法，小组间相互评议、补充。展示工具材料，学生选择工具，尝试运水。（1）大家有这么多想法，真爱动脑筋！要成功地把水运走，我们需要借助一些工具。今天，老师给你们准备了一些工具，看看都有什么。（杯子、小勺、漏勺、针管、海绵、乳胶管、漏斗、竹篮、纸袋等。）（2）请大家看一看，猜一猜。哪些工具能运水？哪些工具不能运水呢？（3）伟大的科学家牛顿说过，没有大胆的猜测就没有伟大的发现。大家能够大胆猜想，迈出科学探索的第一，真棒！到底哪些工具能运水呢？我们自由选择运水工具，通过运水游戏来试一试吧！注意运水游戏的规则：①两个水槽之间要拉开距离。②不要把水洒到外面，不要弄湿衣服。③每样工具都要试一试，把能运水的与不能运水的工具分开放置。（4）学生分组进行运水游戏，教师参与到活动中，适时知道学生搭配使用运水工具。开始水槽里的水多，可以选用什么工具来运水？（大的杯子。）小勺舀水少，容易洒出来，有什么好办法么？（水很少的时候用勺子，可以在勺子下边用海绵接着洒出水来。）水槽里的水只剩下一点点了，杯子舀不到了，我们要把水运得一滴也不剩，可以选择哪种工具呢？学生说出自己选择的工具。怎么用针管运水呢？学生交流方法：用手拉活塞，水就跑进针管里；再用手推活塞，水就流出来了。怎么用海绵运水呢？学生交流方法：用手压住海绵，然后一松手，水就跑到里面去了；再挤，水就流出来了。小组活动发现：哪些工具能运水？哪些工具不能运水？经过大家的努力，我们出色地完成了任务。那么，哪些工具能运水？哪些工具不能运水呢？学生回答：能运水的工具有：杯子、塑料瓶、小勺、吸管、针管、海绵等。不能运水的工具有漏勺、漏斗、纸袋、竹篮等。教师提问：漏勺、漏斗、纸袋、竹篮为什么不能运水？学生交流原因。例如：因为漏勺和竹篮有许多小孔，漏斗底部也有孔，水会从小孔里流出去。纸袋装上水变湿，湿透就破了。出示漏斗：同学们有什么办法让它也能运水？学会交流：把底部的小孔用手堵住，就可以运水了。教师小结：水是会流动的，一些工具有缝隙，水会从缝隙里流出来，不能盛水。像漏斗这样的工具，虽然不能盛水，但如果肯动脑筋，也是有办法用来运水的。（5）选择哪种运水工具？怎样运水？学生交流自己的运水方案：用杯子、小勺可以直接舀水过去，用海绵、针管先吸水，然后把水注到另一个水槽中。重点让学生说一说：海绵、针管等吸水工具是怎样运水的？活动总结延伸：用虹吸现象运水。同学们在运水游戏中用了不同的方法，都出色地完成了任务。其实，在我们的生活中还有许多工具可以运水。请看：演示用虹吸现象运水。水槽一高一低摆放，把橡胶管吸满水，用手捏住管子两头，不要让水流出，然后把管子两端分别放入两个水槽里，把手松开。学生交流发现：水从高处的水槽不断地流入低处的空水槽。师生共同总结：水可以流动，从高处流向低处。2.活动二：想一想，生活中还有哪些水流动现象。同学们在运水游戏中知道了水有流动性，还知道了生活中有哪些水流动的现象？咱们一起来看一看书中的几幅图片。学生交流自己从图中看到的流动的水。教师提问：这些流动的水有什么用处？学生交流。例如：汹涌澎湃的海水能承载轮船。静静流淌的溪水能浇灌庄稼。自来水能清洗衣物、水果。3.师生共同小结：水的作用可真大！洗脸、刷牙、洗澡和做饭都离不开水，轮船行驶离不开水。假如没有水，动物、植物就无法生存，所以，我们要节约用水。下课后，请同学们将使用过的水用来浇花。【学生通过对事实的分析一起交流，认识到：节约用水很重要】三、拓展活动1.出示小水轮。（1）引导学生利用水流使水轮转动起来。（2）学生动手操作，进一步感知水的流动性。2.课后探究：请同学们运用虹吸现象为鱼缸换水。
板书设计 11.运水游戏水是流动的 节约用水很重要
教学反思
当堂达标训练题
11、运水游戏一、运水游戏评价报告单评价内容评价标准评价等级（优秀涂3个）一、我们的运水设计方案： 1.不能用水槽直接倒入。☆☆☆2.不能把水洒到外面。☆☆☆二、知道运水的工具：能说出运水的工具。☆☆☆三、知道水的性质：能说出本课活动中主要的一个水的性质。☆☆☆二、生活中有哪些水流动的现象？至少说出3种。三、怎样节约用水？至少说出2种。
课 题 12.认识水 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.通过一看二闻三尝活动过程知道水是没有颜色、没有气味、没有味道的。2.运用一看二闻三尝的观察方法，学会辨别出哪一杯是清水。3.通过观察水可以倒入不同的容器里，能发现水是没有形状的。4.通过同位交流，感受到水存在于我们的生活周围里，体会到水的重要性。
教学重点 知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状的。
教学难点 一看二闻三尝的实验活动过程。
教学准备 一包白醋、一盒牛奶、一盒橙汁、一包糖、24个烧杯、26根筷子和三个不规则的容器。
教 学 过 程 复 备
一、儿歌导入《实验室小要求》进入实验室 观察加动手 三个不可以 我们要做到乱摸不可以 乱闻不可以 乱尝不可以 三个不可以我们要做到【通过儿歌让学生了解到实验小要求，确保在实验过程中的安全。】二、探究新知1.知道水是什么样的情景实验小帮手导入，让学生们了解到灰太狼遇到的问题，主动愿意帮助灰太狼解决问题。活动（1）：出示两个杯子，里面有水和牛奶。提问：你能分清杯是水，哪一杯是牛奶吗？你是怎么知道的？板书：水 一看 没有颜色活动（2）：出示一杯醋，一杯水，请学生猜一猜哪个是水？哪个是醋？通过闻一闻，辨别出酸酸的是醋，无气味的是水。补充板书： 二闻 没有气味活动（3）：出示一杯糖水，一杯水，请学生猜一猜哪个是水？哪个是糖水？通过尝一尝，辨别出甜甜的是糖水，没有味道的是水。补充板书： 三尝 没有味道小结：说说水的特点有哪些？同学们能够运用比较的探究技能找出水的特点，可真是太厉害了！2.巩固水的特点，辨一辨哪一杯是清水拿出四个杯子，里面分别放入白醋、清水、橙汁、糖水。课本P37页有一个方法指导，谁来读一下。（按照“一看二闻三尝”的顺序来辨别）我们按着方法指导来来做（1）第一步要干什么？（一看） 你们看出了什么（三个杯子透明，一个杯子是橘色） 你能得出什么结论（橘色的杯子是橙汁） （2）第二步要干什么呢？（二闻）请同学们分别闻一下这三个杯子，说说你发现了什么（一号杯子有酸酸的味道，二号杯子没有气味，三号杯子没有气味）说说得出的结论？（一号杯子是醋 二号和三号杯子还不清楚）（3）还没有找出哪一杯是清水，下面该怎么办（三尝）你发现了什么？结论是什么？（二号杯子无味，是清水；三号杯子甜甜的，是糖水）小结：同学们可真厉害，一看二闻三尝，轻轻松松的就解决了大问题！3.知道水没有固定形状的特点出示三个不同形状的杯子 把水分别倒入这三个杯子里，谁能告诉我水是什么形状呢？如果用手来抓水好抓吗？（第一个像美人鱼的尾巴 第二个就像水杯 第三个像葫芦，用手抓水抓不住，只能捧起水）水在不同的杯子里有这么多形状，还尝试用手抓水，有没有同学可以说出水到底是什么形状呢？补充板书： 没有形状【通过活动提高学生科学辨别的能力，掌握基本的方法，培养从小爱科学、学科学、用科学的思想。】三、拓展活动（1）同学们今天了解了水的特点，那能不能说出我们周围哪里可以看到这些水啊？（2）对学生及时进行防溺水教育。【主要教育学生从小提高防溺水的安全意识。】
板书设计 12.认识水一看 没有颜色二闻 没有气味三尝 没有味道没有形状
教学反思
当堂达标训练题
12、认识水一、连一连 有酸酸味道 有颜色 没有味道 咸味 二、观察到的哪些地方有水？（用“√”选出来。） （ ） （ ） （ ）三、实验与观察你是怎样按照一看二闻三尝的顺序，来辨别白醋、清水、橙汁、白糖水四杯中哪杯是清水的？四、填空通过比较和实验，我们知道了水是没有 、没有 、没有 、没有 的。
课 题 13．水变咸了 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1、通过观察食盐、白糖的溶解现象，能用恰当的语言描述食盐、白糖放到水里后的变化。2、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够设计简单实验，并用自己的方式表达和交流探究的过程和结果。
教学重点 了解食盐、白糖放进水里以后的变化。
教学难点 培养学生发现问题、解决问题和设计实验、动手实验的能力。
教学准备 食盐、白糖、小勺、筷子 学生活动手册、课件。
教 学 过 程 复 备
一、创设情境，发现问题：今天老师给同学们带来一个小魔术，播放视频。 同学们，刚才的魔术向水中加了一种东西，是--食盐。妈妈每天做菜都要用盐，我们吃菜的时候吃到盐粒了吗？那盐跑到哪儿去了 (化了)这节课我们就来研究把盐放在水里会怎么样。猜想验证，探究问题：二、探究活动一：食盐放到水里1．猜想师：请大家猜想一下，如果把一勺食盐直接放入水中会有什么现象发生呢？（学生交流猜想，师板书：盐不见了 水变咸了）2．制定实验方案师：这只是大家的猜想，我们用什么方法来验证自己的猜想呢？对，实验。怎么做这个实验呢？请小组内讨论一下，分几步，每步都干什么？一会儿要讲清楚。（学生交流实验方案。在交流之前可以再次强调学生怎么发言，分几步，每步干什么。可以让不同的组补充交流，但不要时间过长。）师：大家讲的很清楚。老师把大家的发言总结整理了一下，请大家看大屏幕。（课件出示实验步骤）“食盐放到水里”实验步骤第一步 取定量的水（半杯）第二步 取半勺盐放入水中第三步 用筷子搅拌，大约1分钟的时间第四步 观察水中是否还有食盐颗粒，并用筷子蘸水品尝一下味道。安全提示：今天我们用的水和筷子都是安全卫士的，同学们可以品尝。但是以后试验中对于不熟悉的东西，不能随便闻，更不能随便尝。3．组内实验分工师：实验需要小组内的成员分工合作。这个实验需要一人倒水、一人加盐、一人搅拌、一人品尝。师：赶快安排分工。（学生分工。时间一定不要过长）师：（喊停学生的活动后）实验开始。4．学生实验操作（教师巡视并参与到学生中去指导。）5．汇报实验成果。（这个环节，教师帮助学生梳理他的表述和评价。）（学生代表交流实验成果。）6．总结师：像食盐这样，在水里不见了，我们就说食盐溶解了。（板书：溶解）师：刚才实验，我发现大多数同学很认真，但也有些同学觉得实验就是玩，很不专心，以后要注意。三、探究活动二：把白糖放到水里师：那么，还有什么东西像食盐一样，放到水里会不见呢？（生答）请大家按照刚才的实验步骤来探究一下白糖放进水中会发生什么现象。1．（学生做实验探究白糖放进水中的现象。）2．汇报实验成果。3．完成活动手册13页。个别展示。四、应用拓展，解决问题：1．讲《耍小聪明的驴子》的故事。师：希望大家认认真真学习，老老实实实验，可不要做耍小聪明的驴子。2．同学们，如果我们把装有盐水的盘子放在阳台上，每天观察，过几天结果会怎样呢？生答。师：同学们回家后做一下，看看结果会怎么样。五、总结评价：在通过这节课的学习，我们知道了食盐、白糖放到水中会溶解，生活中，溶解现象可以帮助我们做许多事，如：（生答）希望同学们能多观察，多发现，学以致用，做一个有心人。
板书设计 13、水变咸了盐不见了 水变咸了。溶解
教学反思
当堂达标训练题
13、水变咸了一、看图填一填 生活中把洗衣粉、食盐、白糖放到水里不见了，这是因为它们 了。二、判断1、白糖溶解在水中，尝一尝有甜味。（ ）2、水杯中大量加入食盐都可以溶解。（ ）3、倒入水中的食盐会立即溶解。（ ）4、把食盐水倒入盘子里几天后都不见了。（ ）三、实验与观察把白糖、红糖分别放在水里，比较一下有什么相同和不同点？
课 题 14.把他们放到水里 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1、知道有些物质在水里容易溶解，有些物质在水里很难溶解。2、能对物质是否溶解作出猜测，并进行实验验证。3、体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯。4、意识到利用溶解可以改善生活，了解溶解在生活中的应用。
教学重点 知道有些物质在水里容易溶解，有些物质在水里很难溶解，引导学生经历科学探究的基本流程。
教学难点 知道有些物质在水里容易溶解，有些物质在水里很难溶解，引导学生经历科学探究的基本流程。
教学准备 沙子、小苏打、勺子、味精、洗衣粉、食用油、奶粉、苹果粉、白糖等。
教 学 过 程 复 备
一、复习导入，探究新知1.上节课，我们研究了食盐、白糖等物体在水中溶解的现象，研究到这里，你们有什么想法？【教师引导学生尽可能多地提出各种问题，例如：小苏打、沙子，食用油、会不会在水中溶解？】提出问题，选择问题问题提出来了，那你们想怎样研究？1.板书课题：把他们放到水里下面，老师给大家充足的时间进行研究，看哪些物体能溶解到水中，哪些物体不能溶解到水中，把我们的猜想和发现记录下来。【各小组学生自主探究，教师指导学生细致观察，并做好记录。】实验记录单实验材料小苏打沙子食用油你的猜想实验结果三、实验探究，汇报交流师：我发现大家的研究热情很高，肯定有很多发现，让我们来交流一下。1.小苏打和沙子能在水里溶解吗？（1）取一小勺小苏打，观察这时候的小苏打是什么样的？（2）取一平勺小苏打，放在烧杯的水中，不搅拌，观察小苏打在水中的状态，并进行交流。（3）轻轻地搅拌几下，观察小苏打在水中的状态，交流。（4）再搅拌一会儿，静置，观察，交流。（5）将小苏打换成沙子，按照同样的方法做上面的实验。（6）比较小苏打和沙子在水中的状态。（7）组织讨论：哪些现象使我们可以判断出“小苏打在水里容易溶解”？哪些现象能使我们判断“沙子在水里不溶解”？ 【通过讨论交流，培养学生的逻辑思维能力。】2.食用油在水中溶解了吗？（1）教师讲解：小苏打在水里很容易溶解，形成的溶液我们可以叫做小苏打溶液；沙在水中不溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那食用油在水中会怎样呢？（2）学生实验：取一小杯食用油，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看食用油在水里的变化，然后再用勺子轻轻搅拌一会儿，观察食用油在水中的变化。（3）组织汇报：食用油在水中溶解了吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？（4）教师引导描述：食用油在水中是什么样的状态？（5）讨论：食用油、沙、小苏打在水中的溶解情况有什么相同和不同？3.调查学生是否喜欢喝饮料的情况。（1）提出问题：你们知道大多数人喜欢喝的饮料都溶解了哪些物质？教师：就像同学们说的那样，饮料中的糖、橘子粉、橘子汁、香精等，都是饮料的成分，成分不同，味道就不一样。看来一种饮料是否好喝，与它的配方有着密切的关系。【利用“饮料”这个介质有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的参与度，活跃课堂气氛，也正充分利用了学生的生活经验。】做出猜测：师：今天，老师也给大家准备了一些材料，看看都有些什么？【给学生准备一些制作饮料的原料和制作饮料的工具，目的是激发学生的制作欲望及参与制作的积极性。】看到这些材料，你们有什么想法？要想制作一杯饮料，有了原料，还应该做哪些方面的准备？应该制定怎样的计划？ 在制作饮料前，首先要弄清楚你准备制作什么味道的饮料，然后有目的选择需要的原料，例如，想制作一杯苹果味道的，就要选择苹果粉，还可以再加一些辅助的原料。【创设问题的情境，让学生在制定具体的计划之前先在心里有一个目标，这是制订计划的准备阶段，也是制定实验计划必须有的过程。】（3）制订方案：现在，请同学们根据自己的口味喜好和现有的原料，小组讨论，设计出你们组的饮料配方，并填写在“饮料配方设计单”上。学生设计饮料配方并交流。饮 料 配 方 设 计 单请在你所选的饮料配方的下面打上“√”我们准备做（ ）味道的饮料，我们选的配料是：橘子粉白糖奶粉青苹果粉水蜜桃粉【设计制作活动计划，是引导学生进行科学探究的前提，这也是让学生经历探究全过程的方法之一，是培养学生自行设计实验能力的基本措施。】（4）实施探究活动：同学们设计的配方很好，我感觉做出来的饮料口感肯定不错。下面就请同学们根据自的设计，也可以吸取别人好的想法对自己的配方加以改进进行制作。学生制作饮料，教师巡视指导，及时了解情况。【探究活动是学生将实验计划具体执行的阶段，这个阶段既是学生亲历知识形成的阶段，也是锻炼学生动手能力的阶段。】（5）展示与交流：同学们做的饮料五颜六色、很是吸引人，但不知口味怎样。组内互相品尝一下吧！品尝之后，推选出一杯大家都满意的饮料。四、联系生活 拓展延伸通过上面的实践活动，我们发现溶解现象在我们的生活中有着广泛的应用,你还能举出一些例子吗？ 学生回答：比如做一锅菜，需要加入各种调料；感冒了，需要冲一杯感冒冲剂。【联系生活，联系实际，真正做到学以致用，全面提升学生的能力。】五、教师小结通过实验，我们知道：小苏打在水中溶解了，而沙子、食用油没有溶解。所以，我们可以得出这样的结论：有些物质能够在水中溶解，有些物质不能在水中溶解。
板书设计 把他们放到水里有些物质在水里容易溶解，有些物质在水里很难溶解。
教学反思
当堂达标训练题
14、把它们放到水里一、填空 有些物质在水里 溶解，有些物质在水里 溶解。 二、判断1.沙子放在水中会溶解。 （ ） 2.所有的物质都会溶解在水里。 （ ）3.物质溶解后水的颜色一定会发生变化。 （ ）4.食用油放到水里会上浮。 （ ）三、简答1、请至少列举3种不能溶解在水里的物体。2、说说生活中哪些地方用到了溶解？
第五单元备课
课题 第五单元 工具是个好帮手
单元教学目标 （一）科学知识1.知道用肉眼观察和使用放大镜观察效果的不同。2.体会铅笔刀，卷笔刀，手摇转笔刀给人们带来的便利，快捷和舒适。3.能举例说出生活中常见的科学产品给人们生活带来的便利。(二)科学探究1.在教师指导下，通过动手操作掌握放大镜的使用方法。2.在教师指导下，能用语言初步描述对三种削笔刀进行体验后的感受。（三）科学态度1.能在好奇心的驱使下，对放大镜，削笔刀表现出探究兴趣。2.乐于表达，讲述自己使用放大镜，削笔刀之后的感受，愿意倾听，分享他人的信息。
教材解读 1.教材首先呈现了阳光下小朋友在花圃里手持放大镜观察花朵的场景，其次展示了两位小朋友利用手摇削笔刀合作削铅笔的场景。图片采用卡通的形式，夸张的手法，给学生视觉上的冲击，激发学生的探究欲望，呈现出本单元的活动主题。2.单元页中呈现了一段美文，美文通俗易懂，简单明了，朗朗上口，旨在让学生初步了解使用工具可以给人们生活带来便利。
教学重点 1.体会生活中的科技产品给人们带来的便利，快捷和舒适。2.认识常见的工具，了解其功能,使用工具对材料进行简单加工。3.描述肉眼观察和简单工具观察的不同。
教学难点 1.体会生活中的科技产品给人们带来的便利，快捷和舒适。2.描述肉眼观察和简单工具观察的不同。3.乐于表达，讲述自己使用放大镜，削笔刀之后的感受，愿意倾听，分享他人的信息。
课 题 15 .放大镜 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 1.知道用肉眼观察和使用放大镜观察效果的不同。2.在教师的指导下掌握放大镜的使用方法；能用语言初步描述使用放大镜观察与肉眼观察效果的不同。3.乐于表达、讲述自己在体检活动中的感受；愿意倾听、分享他人的信息。4.了解使用工具可以给人类生活带来便利。
教学重点 在教师的指导下掌握放大镜的使用方法。
教学难点 能用语言初步描述使用放大镜观察与肉眼观察效果的不同。
教学准备 放大镜，邮票，有关放大镜的图片，视频资料，教学课件
教 学 过 程 复 备
一、问题与猜测师：课前教师准备了邮票，请大家仔细观察，看看邮票上印有什么图案 （学生观察邮票）师：邮票上印有我国最伟大的建筑：万里长城。邮票上的长城那么小，怎样才能观察的更清楚呢？（学生谈论并回答）师：同学们讨论后，认为借助工具：放大镜。用来观察是最好的方法，那么现在我们就在放大镜的帮助下，一起来观察邮票上的团吧。（板书：放大镜。）【通过用肉眼观察邮票上的图案，学生会发现很困难，提出问题“怎样才能看清楚呢”，从而引出工具：放大镜，自然地引出本节课的课题。】二、探究与实践1.活动一：认识放大镜。（1）学生自由观察实验桌上的手持放大镜，看看他是由几部分构成的。（2）以小组为单位，观察放大镜的结构，教师巡回指导。（结合教科书，教师提示学生用手触摸镜片，感受与普通镜片的不同。）（3）小组内讨论并汇报。总结：大家通过认真的观察，得出放大镜是由镜框，镜片，镜柄是三个部分组成，放大镜的镜片中间厚，边缘薄。【学生对放大镜并不陌生，此环节使学生进一步认识放大镜，通过眼和手来感受放大镜的镜片与普通镜片的不同，并运用由整体到部分的观察方法了解放大镜的构造。】2.活动二：使用放大镜。（1）小组内讨论放大镜的使用方法，并请小组代表进行展示。（课件出示：放大镜的使用方法。）（2）请学生根据正确的使用方法对刚才的演示进行评价。（3）学生选择自己喜欢的物品进行观察，组内讨论：使用放大镜前后，物体的大小有什么变化？（4）以小组为单位汇报所观察到的现象，得出结论：和用肉眼进行观察相比，使用放大镜观察物体更为清楚。板书设计：和用肉眼观察相比，使用放大镜观察物体更为清楚。【通过对比同一物体在肉眼和放大镜观察的大小不同，引导学生认识到使用工具比肉眼观察更为清楚，培养学生的观察，比较和分析的能力。】三、拓展与创新1.在生活中，哪些地方用到了放大镜？学生根据自身的生活经验进行回答。2.出示课件：放大镜在各个领域的应用：（1）电子行业的各项操作检查，加工，安装及修理，（2）美容行业的面部皮肤，毛孔观察，（3）艺术品的雕塑和鉴赏，（4）照相机，钟表等的修理与检查，（5）日常阅读使用。3.总结：生活中处处能看到照相机的身影，工具是人类生活的好帮手。板书设计：放大镜在生活中的应用。【展示放大镜在生活中的应用，目的在于激活学生的生活经验，使学生继续寻找生活中放大镜的身影，拓宽学生的认知领域，使学生意识到工具是人类生活的好帮手，是人类感官功能的延伸。】
板书设计 《放大镜》1.放大镜的组成。 2.放大镜的使用方法。 3.放大镜在生活中的应用
教学反思
当堂达标训练题
15、《放大镜》一、认一认放大镜二、说说放大镜在生活中的应用。
课 题 16 .我的削笔刀 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 体会不同种类的削笔刀给我们的学习生活带来的便利、快捷。举例说出生活中常见的科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。在教师的指导下，能用语言初步描述对削笔刀体验后的感受。乐于表达、讲述自己在体验活动中的感受；愿意倾听、分享他人的信息。
教学重点 体会不同种类的削笔刀给我们的学习生活带来的便利、快捷。
教学难点 在教师的指导下，能用语言初步描述对削笔刀体验后的感受。
教学准备 铅笔，铅笔刀，卷笔刀，手摇卷笔刀，有关科技产品的图片，教学课件
教 学 过 程 复 备
一、问题与猜测1.教师提问：铅笔是我们学习生活中常见的文具，如果在使用过程中铅笔芯不小心断了，我们应该怎么办呢？同学们会用哪种削铅笔的工具呢？2.课件出示铅笔刀，卷笔刀，手摇卷笔刀3种削笔工具的图片，请同学们自由选择并说出理由。3.总结：通过学生们的回答，大家一致认为要选择安全性高，方便操作，削笔速度快的工具。到底哪种削笔刀更好用呢？大家一起试试吧。【学生选择削笔刀时，要根据自己的生活经验进行有根据的猜测并说出选择的理由。】二、探究与实践1.活动一：使用削笔刀削铅笔。（1）教师示范铅笔刀的正确使用方法。（课件出示注意事项：注意安全使用铅笔刀，注意保持教室卫生。操作前提示学生可在桌面铺一张纸用来收集铅笔屑。）（2）学生组内使用铅笔刀削铅笔，教师巡回指导。（3）交流使用铅笔刀削铅笔的感受。【鼓励学生使用铅笔刀削铅笔，培养学生的动手能力，活动结束后，注意清洁整理桌面，培养学生良好的卫生习惯。】2.活动二：使用卷笔刀和手摇转笔刀削铅笔。安全性便利性削笔速度……高低是否快慢卷笔刀手摇卷笔刀（1）学生组内使用卷笔刀和手摇卷笔刀削铅笔。（2）根据使用感受，在相应的表格里面打“√”。【设计适合学生认知过程的表格，培养学生的认知习惯。】3.活动三：说一说我们的感受。（1）让学生在3种削笔工具中选出自己认为最安全，最实用的工具，并说出理由。（2）学生组内讨论并汇报，教师评价总结。（3）教师出示电动削笔刀，请学生上台使用，并对比前3种削笔刀说出使用感受。（4）总结：不同时期的削笔刀都是科技产品，他们的不断更新给我们的生活带来方便、快捷。【把学生的认知空间从课本体验的3种削笔刀扩展到更新型的削笔工具，用联系的思想使学生认识到随着社会的发展，科技的进步，产品也在不断升级。】三、拓展与创新1.课件出示：算盘与计算器，蒸汽汽车与电动汽车的图片。2.说说他们为人类的生活带来了哪些变化。3.提出问题：你还知道生活中哪些常见的高科技产品？4.结合这些科技产品，以其中一类产品为例说一说他的发展变化给生活带来了什么不同。5.小组讨论并汇报。6.总结:科技产品的不断发展，改善着人类的生活，给人类的生活带来了便利，快捷，舒适。【拓展学生的视野，从而对科技产品有更深入的理解。】
板书设计 16.我的削笔刀1.铅笔刀 卷笔刀 手摇转笔刀等等2.生活中还有哪些科技产品？
教学反思
当堂达标训练题
16 、我的削笔刀一、比较下面削笔刀，说说科技的变化给我们带来的方便。① ② ③ ④ 二、削铅笔应该注意些什么？
隔着铁盒玩磁铁，能让
小女孩欢快地跳舞！
捏一捏橡皮泥，可以做
好多我们喜欢的玩具！
1
2
6
4
5
3
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
观察
( ) ( ) ( )
( ) ( )
大小和方向
水
清水
橙汁
白醋
盐水
镜片中间（ ）边缘（ ）
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