人教版数学四年级上册 3.3 角的分类 教案

第3课时
教学内容
教材第42页及例2（角的分类）。
教学目标
1．认识平角、周角的概念。
2．能依据角的度数正确区分直角、平角、锐角、钝角和周角。
3．掌握锐角、钝角、直角、平角和周角之间的关系。
教学重点
根据角的度数区分直角、平角、锐角、钝角和周角。
教学难点
周角的概念。通过活动角演示，让学生观察周角的形成。
教具准备
两把折崩、自制一个活动角．三角板、量角器等。
教学过程
一、导入新课
1．什么是角？
2．角的大小与什么无关，与什么有关？
3．教师演示活动角，让学生判断是什么角。
二、新课教学
1．教学例2。
让学生认真观察教具演示平角。
教师将活动角慢慢张开，让学生看清两边张大的过程。
问：这是什么角？平角是多少度？
学生通过交流，得出平角是180 。
讨论：平角就是一条直线，对不对？为什么？
通过讨论、反馈后教师概括：平角是从一个点引出的两条射线组成的角，角的度数是180 ；而直线是一条线。
然后，让学生画一个平角、一个周角。
教师演示教具，将活动角慢慢张开，让学生看清两边张大的过程。
问：这是什么角？周角是几度？
经过学生交流、反馈后教师明确：周角是360 ，360 的角叫做周角。
学生画一个周角，同桌交流并指一指周角的顶点和两条边．从而使学生明确周角的两边重合在一起。
提问：你还在哪儿见到过这样的角？
2．几种角之间的关系。
（1）锐角。
问：这是什么角？你依据什么？如果要求按照角的度数来区分，该怎么说？
学生反馈后，教师要明确说明：锐角小于90
（2）钝角。
①教师画角。
②学生判断：钝角。
③教师说明：钝角大于90 ，而小于180 。
（3）平角。
①教师画角。
②学生判断：平角。
③引导学生说明：平角等于180°，等于两个直角。
④教师板书。
3．相关量角的度数。
（1）老师板书画图。
（2）量一量∠1的度数。
教师用量角器测量∠l的度数，并标上。
问：∠2、∠3、∠4各是几度？
三、巩固练习
1．学生阅读教材第42页，教师巡视。
2．完成教材第43页“做一做”第1题。
四、课堂小结
今天你学习了什么，有什么收获？还有什么问题？