第五单元写作《论证要合理》课件（共49张PPT） 2021-2022学年部编版语文九年级上册

(共49张PPT)
写作
通过这两个单元课文的学习，可以大致了解议论性文章的特点，把握作者观点，区分观点和材料，理清论证思路，掌握一定的论证方法，并尝试进行简单的议论文写作。
写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，使人信服你的观点，也就是要进行论证（驳论也是一种论证，只不过是论证对方论点不正确）。那么如何才能做到论证的合理呢？我们今天就一起来探讨“论证要合理”这个问题。
导入新课
1.学写议论文，观点要统一，论证要严密。
2.明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
3.鼓励使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
学习目标
第一课时
论证要合理
写作指导
下面是陶行知《创造宣言》中的几段文字。我们读一读，看看作者是如何论证的。
有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。
（一）什么是合理的论证
有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河，把地中海与红海贯通起来。单调又无过于开肉包铺子，而竟在这里面，产生了平凡而伟大的平老静。
可见平凡单调，只是懒惰者之遁辞。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。
合理的论证，要求选用恰切的论据，运用适当的方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。
“有人说”错误观点
批驳的靶子
荒谬
举例论证，以古今中外的名人在平凡单调的环境中创造出不平凡的业绩的事例
“平凡单调”只不过
是懒惰者的借口
增强了文章的说服力
1.论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律。在论证时，尽量避免出现如前面示例类似的逻辑错误。
常见逻辑错误：以偏概全、自相矛盾、倒因为果、模棱两可、不当类比等。
（二）如何做到合理论证
如在《怀疑与学问》一文中，中心观点始终是：治学必须有怀疑精神。
（1）下面这段话的论证合理吗？为什么？
好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。对世界充满好奇，并努力探索，可以使梦想生根发芽，开出美丽的花朵。面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界，有的人漠不关心，得过且过，不思进取；有的人充满幻想，鼓足干劲、孜孜进取。无数的历史事实证明，前者将一无所有，后者将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。
小试牛刀
不合理。论题是“好奇心”，但后边的论证中，无论是举反面例子，还是举正面例子，都强调“进取”，完全脱离了“好奇心”这一中心，犯了偷换概念的逻辑错误。
明确：这段话论述者最初提出的话题是“中学生没有必要学地理”，而随后所论述的论题是“应将历史课与地理课合并”，从而明白这段论述论点和论述过程以及结论不一致，不合逻辑，因此论证不合理。
（2）在以“中学生要不要学习地理”为话题写作时，有学生这样论述的：
我认为中学生没有必要学习地理。某个国家的地形和位置完全可以和这个国家的历史同时学习。我主张把历史课和地理课合并，这样对学生来说更方便。因为这样做所占时间较少，而获得的效果却很好。否则就会出现这样的情况：这个国家的地理归地理，历史归历史，各管各的，不能互相联系起来。
提问：这段论述是否合理 试分析其原因。
范文展示：
我认为中学生有必要学习地理。地理作为一门基础学科，可以帮助我们更加清晰地了解我们所存活的地球，更深入地了解生养我们的祖国。学习和了解国家的地形、位置、人口等，更能激发我们中学生对祖国的热爱，对大自然的热爱。所以我认为中学生有必要学习地理。
2.使用的材料要能支持论点，避免出现论据不相干或论据不足的情况。论据是用来证明论点的，要和论点之间有必然、合理、充分的联系。还要通过必要的分析、阐释，使读者明白二者之间的联系。
例如《敬业与乐业》中，作者提出“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生”的观点，从四个方面进行论证。其中引用孔子的两句话，都分别做了阐释，以切合论证的需要。
（1）引用恰当的材料论证观点
下列哪则材料不能够论证“知足常乐”这一观点？
①《渔夫与金鱼》因为渔夫的老婆贪得无厌，所以最后从金鱼那里得到的所有东西都化为乌有。
②陶渊明不为五斗米折腰，归隐田园。“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”
③玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。
④祸莫大于不知足；咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣。
（2）分析材料深入阐述观点
同学们，读一读，材料中划线句子能否删去？
所以在讲演正文以前，先要说说有业之必要。
孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉!”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉!”孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：“难!难!”可见人生一切毛病都有药可医，惟有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。
（1）发挥创造力的关键在于活用知识。约翰·谷登堡制造出了合金活字印刷机，成功研制了油脂性印刷油墨，还设计出了金属活字的铸字盒和冲压字模，约翰·谷登堡用这种印刷机，印刷出了《圣经》等书籍。此后，书籍开始大量进入人们的日常生活，更多的人能够读到书，更加丰富的文化知识通过书籍得到了广泛传播。印刷机的出现大大促进了欧洲的文艺复兴。
提问：这段论述是否合理 试分析其原因。
明确：这段话论述者的话题是“发挥创造力的关键在于活用知识”，而随后为论述此话题所引用的材料是“约翰·谷登堡发明的铅活字印刷技术及在欧洲的划时代影响”。从而明白，这段论述论点和所选用的论据材料不一致，材料不能支撑论点，因此论证不合理。
小试牛刀
范文展示：
发挥创造力的关键在于活用知识。这方面的典型代表，首推谷登堡。他将原来毫不相干的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力；而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天他半开玩笑地自言自语道：“是不是可以给几个硬币打制器加上葡萄压榨机的压力，使他在纸上打印出花来呢 ”由此发明了印刷机和排版术。
贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心灵;司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光;一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛,却又另辟天地,让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难,能带领人冲破黑暗,绽放光彩。
《磨难,能历练人生》选段
修改:贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心灵,那是因为他不屈服命运的压打,顽强抗拒厄运,才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光,那是因为他有坚定如山的信念、刚毅如铁的意志,于诽谤讥嘲中坚持自己的志向,才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后,却又另辟天地,让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场,那是因为他懂得承受失败,不为失败所吓倒,才能在失败中开拓出一条新路。磨难,能带领人冲破黑暗,绽放光彩。
语段经过修改后，结合不同人物的不同背景，加以适当的分析，加强了论据与论点之间的联系，有力地论证了论点。
（2）在下面的语段中，论点和论据间缺少了什么？
3.要选择适当的论证方法。
初学写作议论文，常常简单地采用观点加例子的论证方式，方法较为单一。实际上，除了讲道理和摆事实外，还有对比论证、比喻论证、类比论证等多种方法。写作中，要根据内容的需要，选择合理的论证方法，能增强说服力，增加表达的丰富性。
《敬业与乐业》
举例论证：
作者举百丈禅师不做事就不吃饭和佝偻丈人承蜩的例子
道理论证：
引用庄子、孔子、朱熹、曾文正等人的话
对比论证：
“凡做一件事……到底不肯牺牲我现做的事来和他交换”
“一个人对于自己的职业不敬……结果自己害自己”
比喻论证：在说到职业乐趣时，用了赛球的比喻
区别 比喻论证 类比论证
属性 以“喻体”去证明“本体”，属性不同，有某一个相似点 两个具有相同属性的事物进行比较，主体和客体相似点越多，类比的结论越准确
基础不同 比喻，可以合理地想象、虚构
类比推理，客观真实
效果不同 说理的形象和具体化 逻辑性和严密性
比喻论证和类比论证的区别
比如在《怀疑与学问》中，作者从国难危机时各地的口头消息不一定可靠，不应当随便相信，推导出做学问也是如此，要对书本上的知识有怀疑精神。这样从生活中的事例出发，采用类比论证的方式，更容易让人信服。
说说下面的四个语段运用了哪些论证方法
举例论证：它是观点+事例+议论
小试牛刀
（1）抓住了机遇就抓住了成功的钥匙。（亮观点）牛顿抓住了上帝给他的机遇，发现了万有引力定律，成为伟大的物理学家；拿破仑抓住了展示自我的机遇，荣立战功，最终登上了权力的顶峰；彭丽媛抓住了演喜儿的机遇崭露头角，最终成为我国著名的演唱家……（摆事实）他们为何能收获成功 是因为他们及时抓住了机遇。如果上帝的眷顾是门，而抓住机遇的手就是打开这门的钥匙。让我们抓住机遇，推开那扇成功之门吧！（作议论）
（2）信念是夸父逐日时不停的脚步，信念是雨中航行时对岸不灭的灯塔，信念是狂风肆虐时苍鹰不停歇的身姿。拥有信念，一根小小的火柴可以点亮一片星空；拥有信念，一片小小的绿叶可以装点整个春天；拥有信念，一叶小小的偏舟，可以惊动一片海洋。
比喻论证
（3）商纣王自高自大，一意孤行，最终落得了个葬身火海的下场；唐太宗虚心纳谏，开创了“贞观盛世”；楚怀王闭目塞听，弃屈子的的争谏于不顾，落得个客死他乡的结果；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得了诸侯朝拜。这样的事例不胜枚举，同是帝王，为何结局如此不同 真的是“从谏如流”，势在必行！
（4）尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给予，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。
对比论证
类比论证
①总分总式——条理清晰，眉目分明
请回顾《敬业与乐业》的论证思路，绘制思维导图或列提纲。
中心论点：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门
分论点
有业
敬业
乐业
敬业即责任心，
乐业即趣味
总
分
总
4.论证结构要合理，思路要清晰。
可以先写提纲，采取设置分论点的形式，从多方面、多角度展开论证；也可以采用“提出问题—分析问题—解决问题”的结构，层层深入展开论证。
②并列式——横式结构
“首先”
“其次”
“再次”
中心论点
多角度的观察、分析、认识事物
事物的性质
事物的特点
并列
③递进式——纵式结构
提出问题
分析问题
解决问题
“要敬业”
何为敬业
为何要敬业
怎样才是敬业
总结
纵向思维
逐层深入
④对照式——鲜明有力
突出论述其中的一个方面的正确性
“要有业”
有业之必要
“人人都要有正当职业，
人人都要不断地劳作”
正
反
烘托、陪衬
“没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是‘掠
夺别人勤劳结果’的盗贼”
小试牛刀
（1）给《理想的阶梯》拟提纲
中心论点：奋斗，是实现理想的阶梯。
引论
分论点一：理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。
论据：马克思读书，诺贝尔实验（详）
分论点二：理想的阶梯，属于珍惜时间的人。
论据：富兰克林、鲁迅的名言（略）
巴尔扎克勤奋写作、朱自清的匆匆（详）
分论点三：理想的阶梯，属于迎难而上的人。
论据：伽利略、布鲁诺、华罗庚、道尔顿、爱因斯坦（略）
高尔基（详）结合现在青年实际论述
总结论点：奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯。只有以不懈的韧劲，一级级攀登，才能一步步接近那光辉灿烂的理想高峰。
本论
结论
（2）给《读报有益》拟提纲
读报有益
引论：
提出问题
本论：
（为什么读报有益）
读报能了解天下事
读报能学习先进人物的思想作风
分析问题
结论：
（怎样读报）
读报要有选择性
读报要泛中有精
读报要重借鉴
解决问题
论证合理
1．论证要符合逻辑。
2．使用的材料要能支持论点，还要有恰当的分析。
3．要选择恰当的论证方法。
4.论证结构要合理，思路要清晰。
本课小结
第二课时
论证要合理
1. 观点前后统一
回顾前课
议论文的观点一旦确立，必须保持前后一致，避免混淆或偷换概念。例如，论点是“业精于勤”，论证过程中却由“勤奋”不知不觉转换成了“执着”“坚守”；或者论点是“平凡创造奇迹”，结果却只顾论证“创造奇迹需要强大的内心”“创造奇迹需要长远的目标”；等等。这些都是偏离观点的表现。
2.论据典型有力
写作议论文一定要精心选择恰当的材料来证明论点，以增强说服力。具体来说，有以下几点要特别注意：
(1)论据要准确可信；
(2)论据要典型，有代表性，能充分证明论点；
(3)论据要新颖，给读者以新鲜感；
(4)论据要精练，特别是事实论据要以概述为主。
3.推理过程严密
分析材料时要充分阐明材料与观点的关联。议论文讲究“以理服人”，证明和推理的过程要严密，经得起推敲，不能出现以偏概全、强加因果等逻辑错误。例如论点是“我们要学会自立”，论证时由“民族要自立”说到“个人要自立”再说到“家庭要自立”，就不符合逻辑顺序。
4.论证方法恰当
常见的论证方法有举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证等。在论证观点时要根据内容需要，选择合适的论证方法，增强说服力，增加表达的丰富性。若写驳论文，则可以直接批驳(包括驳论点、驳论据、驳论证三种方式)，也可以间接批驳(通过提出与对方论点针锋相对的观点并从正面论证其正确性，从而驳倒对方论点)，还可以立驳结合。
为了使论证的结构合理，可以采取设置分论点的形式，从多方面、多角度展开论证；也可以采用“提出问题—分析问题—解决问题”的结构，层层深入展开论证。
5.论证结构合理
一 《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这个观点。350字左右。
1.可以用相关事例、名言等材料作为论据，论证题目中的观点。
2.要对所用的材料进行具体分析，不要只是简单的“观点+材料”。
提示：
片段写作
写作实践
怀疑精神是做一切学问的基本条件。①高尔基有言：“要想把问题弄清楚，就不要急着去相信，知识的力量就在于怀疑。”②如果没有怀疑精神，笛卡儿屈从于神学的权威，就不会在科学和哲学领域取得辉煌成绩；如果没有归疑精神，伽利略不会在比萨斜塔做两个铁球同时着地的实验，就不会揭开物体运动的秘密；如果没有怀疑精神，钟南山院士就不会质疑医学权威认为的非典病毒为衣原体兴毒，就不会为救治病人立下大功。③怀疑精神对于治学就如氧气之于生命，失去了怀疑，学问也就失去了进步的可能。④
示例点评
①开门见山，提出观点。
②道理论证。引用名言,增强了说服力。
③举例论证。用从反面假设的形式，连举笛卡儿、伽利略、钟南山三人的事例，构成排比,在简要的分析中，进一步论证了观点。
④类比论证。紧扣“怀疑与治学”的关系作结，将怀疑与学问的关系同氧气与生命作类比，更容易让人信服。
本段文字紧紧围绕“怀疑精神是做一切学问的基本条件”的观点展开论证。既讲道理，又摆事实，字数虽少，却有理有据，
且论证结构合理，思路清晰。
师生互评
二 俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇不少于600字的议论文。
1.在标题或者文章的开头，明确表达自己的观点。
2.恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。
3.注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。
提示：
例文评点
知足常乐
春去秋来，花开花落，岁月就这样流逝，不留痕迹。有人喜欢伤春悲秋，有人喜欢享受当下，而我们应该做的就是珍惜现在的一切，明白知足方能常乐。①
①以优美的语言巧妙地引入话题。
不知足常悲。②有句俗语说得好：“人心不足蛇吞象。”蛇吞象，受苦的还是自己，就像人如果只看到自己没有的，只会令自己郁闷，自寻烦恼。追名逐利一直是很多人的梦想，他们原本是为了让自己快乐，却在追寻的过程中丧失了原来的快乐。即使后来
②分论点一：不知足常悲。
成功地拥有了名和利，也是不快乐的,何苦呢？很多人为了名利放下亲情、友情，等到后来才明白这些才是人生中最重要的，可是这些都已经消逝，再也找不回来了，因此他们只能空悲叹。③
③引用论证，引用俗语论证分论点。
知足常乐。④多想一下自己拥有什么，你就会快乐起来。唐伯虎曾经写下“不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田”。与仕途擦肩而过，唐伯虎没有悲伤，反而对自己的田园生活感到满意。“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。”纳兰容若的恬适生活令他沉醉，他满足于这样的生活，所以他是快乐的。苏轼“一蓑烟雨任平生”的豁达乐观令世人感慨，
④分论点二也即中心论点：知足常乐。
虽仕途不顺，但他不过分悲叹自己，反而生出这样的大境界，如何能令人不敬佩？还记得那个“奉旨填词”的柳三变吗？“你且去浅斟低唱，何要浮名？”一句话，即断送了柳永的仕途，他悲伤过，徘徊过，但他最后选择接受命运的安排，在勾栏瓦肆之地“浅斟低唱”，追寻自己的内心。朝廷只是少了一位小官，却成就了两宋的大词人，璀璨了两宋文坛，照亮了宋词的前程。⑤
人生就像一场梦，要做个好梦，就得带着微笑，多看看自己拥有的，比如亲情、友情。如果你懂得珍惜自己拥有的东西，怎么会不快乐呢？⑥
⑤举例论证，举唐伯虎、纳兰容若、苏轼、柳三变等人的事例，论证“知足常乐”的观点，说服力强。
⑥结尾运用反问，引人深思。
本文作者为阐述自己“知足常乐”的观点，选取了唐伯虎、纳兰容若、苏轼、柳三变等人的诗词或事迹作为事例，论据充分，说服力强。在论述过程中，作者巧妙地把这一论点一分为二，“不知足常悲”与“知足常乐”形成正反对比，前者采用推理分析，非常透彻、到位；后者则多用举例论证，列举多位古代名人的事例，例证丰富。全篇结构安排合理，逻辑严密而又富有变化。
师生互评
三 中国有句古话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，强调环境对人成长的影响。对此，你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇不少于600字的议论文。
1.选择一个合适的角度表明自己的观点，言之有理。
2.选择与观点一致的材料，最好有事实论据，也有道理论据。
3.根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互相补充论据，在此基础上完成作文。
提示：
【写作分析】本题要求写成一篇驳论文，首先要选择一个合适的角度来批驳，同时要表明自己的观点，也就是“先驳后立”。反驳中可根据需要采用直接批驳和间接间批驳相结合的论证方法。直接批驳的形式有三种：驳论点、驳论据、驳论证。间接批驳即提出一个与对方观点针锋相对的论点，通过论证自己观点的合理性、正确性，从而宣告对方论点的不成立。
本题意在告诉我们要正确看待“环境”与“成长”的关系。“近朱者赤，近墨者黑”强调外部环境对人的影响；但事实上，个人的能动性对成长的影响才最大。值得注意的是，论题“近朱者赤，近墨者黑”也不是纯粹错误，只是主体意志与客观环境哪一方面起主导作用的问题。反驳时应注意辩证地理解问题，分析出形成结果的因素有哪些，并从解决问题的角度提出认识：作为新时代的人类，面对当今光怪陆离、纷繁复杂的社会，应当秉承什么样的认识态度。
驳“近墨者黑”
　　有言曰：近朱者赤，近墨者黑。事实果真如此吗？环境对人真的有如此之大的影响吗？“近朱者赤”我们暂且不论，那么“近墨者一定会黑”吗？①
　　环境对人有影响，对此我们大都表示赞同，但环境对人是不是具有决定性的作用呢？如果认为“近墨者黑”的话，那显然是把环境的影响放在了突出的地位，而忽视了人的主观因素。从唯物辩证法的角度来看，这显然不合理。所以，我认为“近墨者未必黑”。②
例文评点
①开头引用俗语“近朱者赤，近墨者黑”，引出错误观点——近墨者黑。生动形象，能吸引读者的阅读兴趣。
②抓住“近墨者黑”作为“突破口”进行批驳，自然引出自己的观点：近墨者未必黑。
我之所以认为“近墨者未必黑”，是因为环境是外因，起决定作用的应当是内因，是人的主观因素。近墨者不黑的例子有很多。革命斗争中打入敌人内部的同志“黑”了吗？他们不是“近墨”，而是完全在“墨”里了，但他们都保持着自己高尚的情操，在艰苦、恶劣、凶险的条件下为革命做贡献。周敦颐名篇《爱莲说》，赞美“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲。“莲”不也是近墨却不黑者的画像吗？有莲之品质的青莲居士，高昂起自己的头颅，蔑视那奸臣小人，让贵妃为其斟酒，让力士为其脱靴，然后仰天大笑出门去。李白这是在告诉我们：近墨者未必黑。……“近墨者黑”在事实面前显得那么脆弱。
（列举革命前辈及李白的事例，引用周敦颐的名言，驳斥了“近墨者黑”的观点。）
那么，为什么会有近墨而不黑者存在呢？黑与不黑，关键在于近黑者本身的素质。荷花之所以“不黑”，在于它内在的纯洁。正所谓“真金不怕火炼”。试想，一身浩然正气者，近墨也好，近赤也罢，必定总是满身正气，使“赤者”赞叹，令“墨者”自惭。
（运用设问手法，激发读者思考，把读者的思维引入深层次的剖析。）
　 “近朱”当然好，“近墨”也不必担心。况且我们周围环境复杂，这更要求我们不但要有辨别是非的慧眼，还要有良好的自控能力和修养，磨炼出不为周围环境所动的本领，创造出适宜的“小气候”。
　　当我们都真正能做到“出淤泥而不染”时，“近墨者黑”也就不复存在了。
（照应上文，提出希望。）
文章先树靶子：近墨者黑。然后正面立论：近墨者未必黑。接着摆事实、讲道理来证明论点。最后照应上文，提出希望。
作者列举了革命前辈以及李白的事例，作为事实论据；引用俗语、名言等，作为道理论据。论据充分，准确有力地证明了文章的中心论点。
师生互评
本课结束
同学们，本节课老师带大家以本学期所学的议论文为例，分析了什么是合理的论证，明确了怎样做到论证的合理。在明确方法之后，又进行了写作实践，并给了样例示范。希望同学们通过本课的学习，能够形成一篇材料使用合理、论证方法得当、思路清晰的议论文。在运用语言的过程中提升语文素养，提高思维品质。
课下作文（任选一）
2.“天才出自于勤奋”是很多人都认同的一个观点，请同学们围绕这个观点，寻找恰当的论据，试着写一篇议论文。不少于600字。
1.阅读下面两则材料，然后作文。
　　①工于论人者，察己常疏。（张栻）
　　释义：巧于议论别人的人，很少省察自己。
　　②君子以细行律身，不以细行取人。（魏源）
　　释义：品德高尚的人在小事上时时严格要求自己，但不以小事来苛求别人。
读了上面两则材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。